人琴俱亡阅读答案 人琴俱亡文言文翻译

（三）文言文阅读（12分）

第 22 题 翻译下列句子。

(1)天下岂有无父之人哉!

___________________________________________________________________________

(2)为吾招里正，当告以故。

______________________________________________________________________


正确答案：
(1)天下哪里(难道)有没有父亲的人呢(吗)!
(2)替我叫来(招呼)里正，(我)会把原因告诉他。

评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点不应考察对词法句法等知识的掌握程度。( )


正确答案：√

把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。（9分）

（1）人不涉难，则智不明。


正确答案：
（1）人不经历磨难，智慧就不明达

⒏把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)

⑴购仰妻子急，踪迹至通明家。


正确答案：
⑴紧急悬赏捉拿田仰的妻子儿女，追踪觅迹直到沈通明家。

把第Ⅰ卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1) 大抵所以治天下国家者，不复皆出于学。(4分)

译文：_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________


正确答案：
（1）（4分）
大概用来治理天下国家的人，不再都从学校中产生。

人琴俱亡阅读答案 人琴俱亡文言文翻译 人琴俱亡是一篇短小的文言文，文言文阅读需要在顺当翻译的基础上理解全文内容，体会古人表达的思想和情感。为增加同学们的文言文学问积累及提高文言文阅读力量，语文网我给大家整理了人琴俱亡阅读答案。走进文言文，浸润其中，涵咏体会，提升审美力量，增长人生才智。人琴俱亡阅读答案，一起来学习一下吧。 人琴俱亡 刘义庆 王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：何以都不闻消息?此已丧矣!语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。 子敬素好琴，便径人坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：子敬!子敬!人琴俱亡。因恸绝良久，月余亦卒。 人琴俱亡阅读答案由查字典语文网我整理，仅供参考： 1、本文选自世说新语，是记载魏晋人物言谈轶事的笔记小说。刘义庆，彭城(今江苏徐州) 人， 南朝宋的文学家。 2、这则故事写了王子猷对弟弟子敬独特的悼念方式，表现了他对弟弟深厚的情意。 3、翻译下列句子。 何以都不闻消息?此已丧矣。 译王子猷问手下的人说：为什么总听不到(子敬的)消息?这(肯定)是他已经死了。 取子敬琴弹，弦既不调。 译拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协调了。 因恸绝良久。月余亦卒 译于是痛哭了很久，几乎要昏过去。过了一个多月，(子猷)也死了。 4、说说成语人琴俱亡的含义。 答睹物思人，悼念死者。 5、说出几个出自世说新语的成语。 答一往情深 滔滔不绝望梅止渴等。 6、如何理解子猷的了不悲，都不哭? 答自知自己不久于人世，到那时就将和弟弟又在九泉之下相见了。对子敬的死，子猷早已有预备，由于王子猷、子敬俱病笃。 7、找出文中子猷的语言并分析其表达作用? 答何以都不闻消息?此已丧矣，子敬子敬，人琴俱亡。表现了对弟弟的关怀和痛失弟弟的哀痛。 8、文中表现子猷一心挂系弟弟的三个动词索、径、掷。 9、课文开头写子猷不悲，都不哭可后来为什么又因恸绝良久? 答子猷从前之所以不悲不哭是由于他自知自己将不久于人世，到那时又将和弟弟在九泉之下相见了。但后来发觉琴因仆人亡而音调不调了，琴随人亡了，睹物思人，触景生情，内心的哀思无法排解，所以才掷琴并恸绝良久。 10、课文写了子猷独特的悼念方式，独特在哪里? 答不悲不哭，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：子敬子敬，人琴俱亡。 11、收集写手足之情的诗句和谚语： 诗句：独在异乡为异客 ，每逢佳节倍思亲。但愿人长期，千里共婵娟。 谚语：酒肉面前知己假，患难之中兄弟真。千金难买兄弟情。 这篇人琴俱亡阅读答案是由查字典语文网我为您收集整理，盼望通过这些阅读练习和答案，能关心同学们把握语文阅读的特点，进而提高阅读、鉴赏、写作力量以及语文综合素养。祝同学们学习进步!

把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1） 有君如彼其信也，可无归乎？（3分）


正确答案：
（1）有君王像文公这样讲信义的，怎可不归附他呢！

吧文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）母徐衣其女衣，袖利刃有向池呼鱼。


正确答案：
）后母慢慢穿上它女儿的衣服，袖子里藏着锋利的刀子走到池塘边呼唤鱼，

听说现在中学语文课本里的文言文还有增多的趋势，我的看法恰好相反。文言文可以学一点，但不要太多，因为我们是反对写文言文的。为什么要反对写文言文呢？首先，现代人要现代话；其次，是文言文不易写好。为什么要做这吃力不讨好的事情呢？我说可以教点文言文，但是目的不在于此。
“但是目的不在于此”一句中“此”所指代的内容是（）。

A.说现代人的语言
B.多选些文言文
C.反对写文言文
D.用文言文写作

答案：D
解析：
由该段文意可得“此”字是指“吃力不讨好的事情”，即“文言文不易写好”，故“此”字是指用文言文写作。

听说现在中学语文课本里的文言文还有增多的趋势，我的看法恰好相反。文言文可以学一点，但不要太多，因为我们是反对写文言文的。为什么要反对写文言文呢？首先，现代人要现代话；其次，是文言文不易写好。为什么要做这吃力不讨好的事情呢？我说可以教点文言文，但是目的不在于此。
“但是目的不在于此”一句中“此”所指代的内容是（）。

A.说现代人的语言
B.多选些文言文
C.反对写文言文
D.用文言文写作

答案：D
解析：
由该段文意可得“此”字是指“吃力不讨好的事情”，即“文言文不易写好”，故“此”字是指用文言文写作。

听说现在中学语文课本里的文言文还有增多的趋势，我的看法恰好相反。文言文可以学一点，但不要太多，因为我们是反对写文言文的。为什么要反对写文言文呢？首先，现代人要现代话；其次，是文言文不易写好。为什么要做这吃力不讨好的事情呢？我说可以教点文言文，但是目的不在于此。
“但是目的不在于此”一句中“此”所指代的内容是（）。

A.说现代人的语言
B.多选些文言文
C.反对写文言文
D.用文言文写作

答案：D
解析：
由该段文意可得“此”字是指“吃力不讨好的事情”，即“文言文不易写好”，故“此”字是指用文言文写作。

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