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  • 第1题:

    小学教师引导学生按偏旁部首归类识字,他所运用的教学策略是( )
    A.精细加工策略 B.资源管理策略 C.组织策略 D.复述策略


    答案:C
    解析:
    组织策略是指将经过精加工提炼出来的知识点加以构造,形成知识结构的更高水平的信息加工策略。组织策略主要有两种:一种是归类策略,用于概念、语词、规则等知识的归类整理;一种是纲要策略,主要用于对学习材料结构的把握。

  • 第2题:

    以集中识字为主的教材,多采用()的形式。

    A看图归类识字

    B基本字带字

    C以词句带字

    D反义词归类


    A,B,C,D

  • 第3题:

    运用汉字构字规律归类识字,以看图识字为基础,形声字归类为主体,辅之以基本字带字、偏旁部首识字、形近字对比、反义词对比等多种形式。这种识字教学方法是()

    • A、集中识字
    • B、分散识字
    • C、注音识字
    • D、韵语识字

    正确答案:A

  • 第4题:

    在小学低年级识字教学中,采用编制歌诀的办法来帮助学生记忆,这属于()。

    • A、复述策略
    • B、理解一控制策略
    • C、精加工策略
    • D、联想策略

    正确答案:D

  • 第5题:

    识字与读写的矛盾是我国低年级小学语文教学存在的最根本问题,尽快识字的目的是为了“尽早读”。


    正确答案:正确

  • 第6题:

    小学教师引导学生按偏旁部首归类识字,他所运用的教学策略是()。

    • A、精细加工策略
    • B、资源管理策略
    • C、组织策略
    • D、复述策略

    正确答案:C

  • 第7题:

    识字教学主要有哪些形式:看图学词学句;归类识字(集中识字);();韵语识字。

    • A、卡片识字
    • B、多媒体识字
    • C、注音识字
    • D、随课文识字

    正确答案:D

  • 第8题:

    判断题
    小学识字形式是低年级分散识字,高年级集中识字。
    A

    B


    正确答案:
    解析: 低年级集中识字,高年级分散识字。

  • 第9题:

    单选题
    小学低年级学生在教师指导下进行识字学习时,有的按字音归类识字,有的按偏旁结构归类识字,这种知识学习的策略是()。
    A

    组织策略

    B

    元认知策略

    C

    资源管理策略

    D

    精细加工策略


    正确答案: D
    解析: 根据题干的描述可排除不符合题意的B、C项,组织策略是儿童在识记过程中根据记忆材料的不同意义,将其组成各种类别,编入各种主题或改组成其他形式,并根据记忆材料间的联系进行记忆的过程。

  • 第10题:

    单选题
    在小学低年级识字教学中,有人按字音归类识字,有人按偏旁归类识字,这属于()。
    A

    组织策略

    B

    精细加工策略

    C

    资源管理策略

    D

    复述策略


    正确答案: A
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    判断题
    在小学低年级识字教学中,采用编制歌诀的方法来帮助学生记忆,这属于复述策略。
    A

    B


    正确答案:
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    单选题
    运用汉字构字规律归类识字,以看图识字为基础,形声字归类为主体,辅之以基本字带字、偏旁部首识字、形近字对比、反义词对比等多种形式。这种识字教学方法是()
    A

    集中识字

    B

    分散识字

    C

    注音识字

    D

    韵语识字


    正确答案: A
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    小学识字形式是低年级分散识字,高年级集中识字。

    A

    B



    低年级集中识字,高年级分散识字。

  • 第14题:

    小学识字形式是低年级分散识字,高年级集中识字。


    正确答案:错误

  • 第15题:

    在小学低年级识字教学中,有人按偏旁结构归类识字,这属于()。

    • A、复述策略
    • B、元认知策略
    • C、精加工策略
    • D、组合策略

    正确答案:D

  • 第16题:

    识字与读写的矛盾是我国低年级小学语文教学存在的最根本问题,尽快识字的目的是为了“尽早读写”。


    正确答案:正确

  • 第17题:

    在小学低年级识字教学中,采用编制歌诀的方法来帮助学生记忆,这属于复述策略。


    正确答案:错误

  • 第18题:

    在小学低年级识字教学中,有人按字音归类识字,有人按偏旁结构归类识字,这属于()。

    • A、复述策略
    • B、理解-控制策略
    • C、精加工策略
    • D、组织策略

    正确答案:D

  • 第19题:

    小学低年级学生在教师指导下进行识字学习时,有的按字音归类识字,有的按偏旁结构归类识字,这种知识学习的策略是()。

    • A、组织策略
    • B、元认知策略
    • C、资源管理策略
    • D、精细加工策略

    正确答案:A

  • 第20题:

    单选题
    小学低年级学生在教师指导进行识字学习时,有的按字音归类识字,有的按偏旁结构归类识字,这种知识学习的策略是(  )。
    A

    组织策略

    B

    元认知策略

    C

    资源管理策略

    D

    精细加工策略


    正确答案: B
    解析:

  • 第21题:

    单选题
    小学教师引导学生按偏旁部首归类识字,他所运用的教学策略是()。
    A

    精细加工策略

    B

    资源管理策略

    C

    组织策略

    D

    复述策略


    正确答案: A
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    单选题
    在小学低年级识字教学中,有人按偏旁结构归类识字,这属于()。
    A

    复述策略

    B

    元认知策略

    C

    精加工策略

    D

    组合策略


    正确答案: D
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    单选题
    在小学低年级识字教学中,有人按字音归类识字,有人按偏旁结构归类识字,这属于()。
    A

    复述策略

    B

    理解-控制策略

    C

    精加工策略

    D

    组织策略


    正确答案: A
    解析: 暂无解析

  • 第24题:

    单选题
    识字教学主要有哪些形式:看图学词学句;归类识字(集中识字);();韵语识字。
    A

    卡片识字

    B

    多媒体识字

    C

    注音识字

    D

    随课文识字


    正确答案: A
    解析: 暂无解析