在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，这属于( )。 A.复述策略 B.组织策略 C.精加工策略 D.元认知策略

题目
在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，这属于( )。

A.复述策略
B.组织策略
C.精加工策略
D.元认知策略
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1.在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按俯旁结构归类识字，这属于（ ）。A．复述策略B．理解一控制策略C．精加工策略D．组织策略

2.在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，有人按字音归类识字，这属于（　　）。 A.复述策略 B.理解一控制策略 C.精细加工策略 D.组织策略

3.小学教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教学策略是（ ） A.精细加工策略 B.资源管理策略 C.组织策略 D.复述策略

4.在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（ ）。A．复述策略B．理解—控制策略C．精加工策略D．组织策略

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  • 第1题：

    小学识字形式是低年级分散识字，高年级集中识字。

    A对

    B错


    错
    低年级集中识字，高年级分散识字。

  • 第2题：

    运用汉字构字规律归类识字，以看图识字为基础，形声字归类为主体，辅之以基本字带字、偏旁部首识字、形近字对比、反义词对比等多种形式。这种识字教学方法是（）

    • A、集中识字
    • B、分散识字
    • C、注音识字
    • D、韵语识字

    正确答案:A

  • 第3题：

    在小学低年级识字教学中，采用编制歌诀的办法来帮助学生记忆，这属于（）。

    • A、复述策略
    • B、理解一控制策略
    • C、精加工策略
    • D、联想策略

    正确答案:D

  • 第4题：

    识字与读写的矛盾是我国低年级小学语文教学存在的最根本问题，尽快识字的目的是为了“尽早读”。


    正确答案:正确

  • 第5题：

    小学教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教学策略是（）。

    • A、精细加工策略
    • B、资源管理策略
    • C、组织策略
    • D、复述策略

    正确答案:C

  • 第6题：

    识字教学主要有哪些形式：看图学词学句；归类识字（集中识字）；（）；韵语识字。

    • A、卡片识字
    • B、多媒体识字
    • C、注音识字
    • D、随课文识字

    正确答案:D

  • 第7题：

    判断题
    小学识字形式是低年级分散识字，高年级集中识字。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 低年级集中识字，高年级分散识字。

  • 第8题：

    判断题
    识字与读写的矛盾是我国低年级小学语文教学存在的最根本问题，尽快识字的目的是为了“尽早读”。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    小学教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教学策略是（）。
    A

    精细加工策略

    B

    资源管理策略

    C

    组织策略

    D

    复述策略


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，这属于（）。
    A

    复述策略

    B

    元认知策略

    C

    精加工策略

    D

    组合策略


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    在小学低年级识字教学中，采用编制歌诀的办法来帮助学生记忆，这属于（）。
    A

    复述策略

    B

    理解一控制策略

    C

    精加工策略

    D

    联想策略


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    运用汉字构字规律归类识字，以看图识字为基础，形声字归类为主体，辅之以基本字带字、偏旁部首识字、形近字对比、反义词对比等多种形式。这种识字教学方法是（）
    A

    集中识字

    B

    分散识字

    C

    注音识字

    D

    韵语识字


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    小学识字形式是低年级分散识字，高年级集中识字。


    正确答案:错误

  • 第14题：

    在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，这属于（）。

    • A、复述策略
    • B、元认知策略
    • C、精加工策略
    • D、组合策略

    正确答案:D

  • 第15题：

    识字与读写的矛盾是我国低年级小学语文教学存在的最根本问题，尽快识字的目的是为了“尽早读写”。


    正确答案:正确

  • 第16题：

    在小学低年级识字教学中，采用编制歌诀的方法来帮助学生记忆，这属于复述策略。


    正确答案:错误

  • 第17题：

    在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（）。

    • A、复述策略
    • B、理解－控制策略
    • C、精加工策略
    • D、组织策略

    正确答案:D

  • 第18题：

    小学低年级学生在教师指导下进行识字学习时，有的按字音归类识字，有的按偏旁结构归类识字，这种知识学习的策略是（）。

    • A、组织策略
    • B、元认知策略
    • C、资源管理策略
    • D、精细加工策略

    正确答案:A

  • 第19题：

    单选题
    小学低年级学生在教师指导进行识字学习时，有的按字音归类识字，有的按偏旁结构归类识字，这种知识学习的策略是(  )。
    A

    组织策略

    B

    元认知策略

    C

    资源管理策略

    D

    精细加工策略


    正确答案： B
    解析：

  • 第20题：

    单选题
    小学低年级学生在教师指导下进行识字学习时，有的按字音归类识字，有的按偏旁结构归类识字，这种知识学习的策略是（）。
    A

    组织策略

    B

    元认知策略

    C

    资源管理策略

    D

    精细加工策略


    正确答案： D
    解析： 根据题干的描述可排除不符合题意的B、C项，组织策略是儿童在识记过程中根据记忆材料的不同意义，将其组成各种类别，编入各种主题或改组成其他形式，并根据记忆材料间的联系进行记忆的过程。

  • 第21题：

    单选题
    在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁归类识字，这属于（）。
    A

    组织策略

    B

    精细加工策略

    C

    资源管理策略

    D

    复述策略


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    在小学低年级识字教学中，采用编制歌诀的方法来帮助学生记忆，这属于复述策略。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（）。
    A

    复述策略

    B

    理解－控制策略

    C

    精加工策略

    D

    组织策略


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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