只有跳起来能摘到苹果时，人才最用力去摘。倘若跳起来也摘不到，人就不跳了。如果坐着能摘到，无需去跳，便不会使人努力去做。由此可见，领导者给员工制订工作定额时，要让员工经过努力就能完成，再努力就能超额，这才有利于调动员工的积极性。定额太高使员工失去完成的信心，他就不努力去做；太低，唾手可得，员工也不会努力去做。这段文字主要论述了( )。A．领导者给员工制订工作定额时所考虑的因素B．领导者应如何给员工制订工作定额C．领导者给员工制订怎样的工作定额是合适的D．工作定额对员工积极性的影响

题目

只有跳起来能摘到苹果时，人才最用力去摘。倘若跳起来也摘不到，人就不跳了。如果坐着能摘到，无需去跳，便不会使人努力去做。由此可见，领导者给员工制订工作定额时，要让员工经过努力就能完成，再努力就能超额，这才有利于调动员工的积极性。定额太高使员工失去完成的信心，他就不努力去做；太低，唾手可得，员工也不会努力去做。

这段文字主要论述了( )。

A．领导者给员工制订工作定额时所考虑的因素

B．领导者应如何给员工制订工作定额

C．领导者给员工制订怎样的工作定额是合适的

D．工作定额对员工积极性的影响

相似考题

1.“跳一跳,摘果子”,意思是教师不需要提供帮助,学生就能摘到果子。()此题为判断题(对，错)。

2.只有跳起来能摘到苹果时，人才最用力去摘。倘若跳起来也摘不到，人就不跳了。如果坐着能摘到，无需去跳，便不会使人努力去做。由此可见，领导者给员工制订工作定额时，要让员T经过努力就能完成，再努力就能超额，这才有利于调动员工的积极性。定额太高使员工失去完成的信心，他就不努力去做；太低，唾手可得，员工也不会努力去做。这段文字主要论述了()。A．领导者给员工制订工作定额时所考虑的因素B．领导者应如何给员T制订工作定额C．领导者给员工制订怎样的工作定额是合适的D．工作定额对员工积极性的影响

3.只有跳起来能摘到苹果时，人才最用力去摘．倘若跳起来也摘不到，人就不跳了．如果坐着能摘到，无需去跳，便不会使人努力去做．由此可见，领导者给员工制定工作定额时，要让员工经过努力就能完成，再努力就能超额，这才有利于调动员工的积极性．定额太高使员工失去完成的信心，他就不努力去做；太低，唾手可得，员工也不会努力去做．这段文字主要论述了()．A．领导者给员工制定工作定额时所考虑的因素B．领导者应如何给员工制定工作定额C．领导者给员工制定怎样的工作定额是合适的D．工作定额对员工积极性的影响

4.“不跳就能摘到果子”或“跳了也摘不到果子”都能激发学生的学习积极性．()

更多“只有跳起来能摘到苹果时,人才最用力去摘。倘若跳起来也摘不到,人就不跳了。如果坐着能摘到,无需去 ”相关问题

  • 第1题：

    使学生“跳起来摘桃子”的教学原则是( )。


    A.巩固性原则

    B.量力性原则

    C.直观性原则

    D.系统性原则

    答案：B
    解析：
    量力性原则指教学活动要适合学生的发展水平，是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。该原则要求教学要恰当地把握教学难度。

  • 第2题：

    在心理学中，有一个著名的摘苹果理论，意思是说，一个渴望成功的人，应该永远努力去采摘哪些需要奋力跳起来才能够得着的“苹果”，事实上，这样的人后来的成功，往往超过那些总是采摘伸手可及的苹果的人。这对我们的启示是（）。

    A．立志须躬行

    B．立志应及时

    C．立志当高远

    D．立志做大事


    A

  • 第3题：

    【单选题】管理中有一说法叫＂跳起来，摘桃子＂，可用来描述目标的（） 。

    A．可接受性能

    B．挑战性

    C．可实现性

    D．可考核性


    挑战性

  • 第4题：

    5、在心理学中，有一个著名的摘苹果理论，意思是说，一个人渴望成功，应该永远努力去采摘那些需要奋力跳起来才能够得着的“苹果”。事实上，这样的人后来的成功往往超过那些总是采摘伸手可及的苹果的人。这对我们的启示是（）

    A．立志当高远

    B．立志应及时

    C．立志需躬行

    D．立志做大事


    立志当高远

  • 第5题：

    【单选题】在心理学中，有一个著名的摘苹果理论，意思是说：一个人渴望成功的人，应该永远努力去采摘那些需要奋力跳起来才能够得着的“苹果”。事实上，这样的人后来的成功，往往超过那些总是采摘伸手可及的苹果的人。这对我们的启示是（）。

    A．立志当高远

    B．立志应及时

    C．立志须躬行

    D．立志做大事


    主试；被试

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