中心地的理想服务范围为（）.A.三角形区域B.四边形区域C.圆形区域D.正六边形区域

题目

中心地的理想服务范围为（）.

A.三角形区域

B.四边形区域

C.圆形区域

D.正六边形区域

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1.高中地理《中心地理论》 一、考题回顾二、考题解析 【教学过程】 环节一：导入新课 采用生活实例导入的方法，提问学生以下问题：平时在实体店购买牙刷、大米、化妆品、电视机等商品时，会去什么地方?去的地方一样吗? 得出结论：去的地方不一样，越高级的商品需要走的路程越远。 让学生思考背后的原因，带着疑问开始新课程的学习。 环节二：新课讲授 1.网点分布特点 【教师活动】在多媒体上展示城市不同等级的商业网点的分布图，提问学生：这些网点的分布特点是什么? 【学生活动】等级越低的商业网点数量越多，高级服务点往往在某几个区域集中。 【教师活动】引导学生思考背后的原因。 2.中心地理论 【教师活动】在PPT上展示课本上中心地理论的三个基本概念：中心地、服务范围和门槛。 指出：越高级的商业网点，它经营的东西越多，服务的范围越广，这也使得它的运营成本增加，意即其正常运作并盈利需要更高的“门槛”。所以在消费者数量有限的情况下，越高级的网点越少，以达到最大利润。 【教师提问】如果把城镇当作服务中心，那会有什么结果? 【学生活动】自由讨论，发言。 【师生总结】总结学生的发言，归纳得出：一个地区城镇规模的大小与其数量成反比，城镇等级越高，数量越少。城镇的覆盖范围在理想下应该是圆形，但当多个城镇相互嵌套后，为了避免相互重叠，一般将圆周体系转化为六边形体系。由此得出：在理想的平原上，中心地服务范围为以中心地为核心的正六边形。 【教师活动】在多媒体上展示完整的六边形嵌套模型，系统介绍这一互相嵌套的理论模型。 由于各级中心地门槛人口和服务范围的差异，六边形的大小也不相同。高级中心地服务范围大，彼此相距远，但六边形数目少;低级中心地服务范围小，彼此相距近，但六边形数目多。从区域总体来看，高级中心地包容低级中心地，高级服务范围覆盖低级服务范围，从而构成层次分明的空间网络系统。 环节三：巩固拓展 展示中心地理论三原则的说明PPT。 教师简单地介绍中心地理论的市场原则、交通原则和行政原则。 环节四：小结作业 小结：师生共同总结本节课内容。 作业：课后收集中心地理论相关资料，了解背景与时代特点。 【板书设计】略

2.136、处于核心地位的理想类型是（）。A．生活理想B．社会理想C．道德理想D．职业理想

3.8、高级中心地数量少，服务范围广，提供的商品和服务种类少

4.中心地理论中，根据廖什的观点，自由竞争均衡状态下单个企业的中心地服务范围是圆形。（）

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  • 第1题：

    【单选题】在人生理想中,居于核心地位并规定和制约着其他方面的是（)

    A．生活理想

    B．个人理想

    C．道德理想

    D．社会理想


    D

  • 第2题：

    【单选题】关于中心地与其服务范围的关系,叙述正确的是（)

    A．中心地一般不位于其服务范围的正中心

    B．低级中心地具有较高级中心地的一切服务职能

    C．中心地的等级越高,其提供的职能种类越多

    D．中心地级别与其服务范围无必然联系


    中心地的等级越高,其提供的职能种类越多

  • 第3题：

    处于核心地位的理想类型是生活理想


    错误

  • 第4题：

    【单选题】关于中心地六边形服务范围的叙述,错误的是（)

    A．中心地的级别越高,六边形的面积就越大

    B．同一级别的六边形服务范围是相互嵌套的

    C．不同级别的六边形服务范围是相互嵌套的

    D．同一级别的六边形服务范围是相互排斥的


    同一级别的六边形服务范围是相互嵌套的

  • 第5题：

    【单选题】关于中心地的叙述正确的是（)

    A．中心地级别越高,提供职能种类越少

    B．中心地级别越低,中心地服务范围越大

    C．中心地级别越高,门槛人口越高

    D．中心地级别越低,中心地数目越少,中心地平均距离越近


    中心线是X线束中垂直于窗口中心的射线

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