1972年，美国联邦教育部将优秀的领导能力也列为能力超常的一个领域，作为选拔超常儿童的6项指标之一。()

第1题：

为超常儿童提供与一般儿童不同的学习探索、试验和调查的机会，把他们较早的引入研究领域，这种超常儿童的教育安置模式是（）

A辅导教师项目

B独立学习项目

C资源教室

D加强班

第2题：

在“超常与常态儿童的兴趣、动机与创造性思维的比较研究”一文中，因变量显然是指：（）

A超常儿童

B常态儿童

C超常与常态儿童

D兴趣、动机与创造性思维

第3题：

11、超常儿童的能力发展与父母的遗传、家庭教育和学校教育因素有直接相关。

第4题：

简述学前超常儿童教育的师资条件。
（1）尊重、信任、鼓励、支持儿童，尤其是爱护儿童的创造性、好奇心、想象力，决不讥笑、讽刺、挖苦儿童。
（2）热爱儿童，乐于助人，意志坚定，积极向上，有奋斗不息的精神，不消沉，不颓废，不自私，不放纵，不好逸恶劳。
（3）热爱学习，勤于思考，潜心研究，学而不厌，诲人不倦，不故步自封，不满足一知半解，不似是而非。
（4）有扎实的科学文化知识国，博大精深，有批判思维的习惯和形成较好的认知结构，善于吸收新知识、新思想，不墨守成规、因循守旧。
（5）客观，公正，心胸宽广，甘为人梯，不偏私，不护短，不嫉贤妒能。
（6）崇尚科学与民主，关心社会进步和人数的前途与命运。
略

第5题：

21、超常儿童的能力发展与父母的遗传、家庭教育和学校教育因素有直接相关。