高中数学课程为学生进一步学习提供了必要的数学准备
高中数学课程为不同学生提供相同的基础
高中数学课程体现时代性、基础性和选择性
高中数学课程要以学生的发展为本,尊重他们的个性发展
第1题:
①②
③④
①③
②④
第2题:
脱离法国国情
获得了两派的竭力支持
不能维持长久
是两派相互妥协的产物
第3题:
新闻与传记
小说与戏剧
诗歌与散文
语言文字应用
第4题:
马克思阶级斗争理论的影响
自由放任的经济政策兴起
传统精密制造业吸引投资意愿
新型工厂制产生
第5题:
折射出宋朝开放的时代特色
说明了市民生活的丰富多彩
反映了宋朝城市经济的繁荣
改变了都市汴梁的城市布局
第6题:
反馈功能
激励功能
惩罚功能
评定等级功能
第7题:
第一课时引导学生认识作者和了解“文革”背景,能提高第二课时的学习效率
第二课时由浅入深设置问题,逐步引导学生展开对文章主旨的理解和思考,但教师要完成几个主要问题的思考和对忏悔自责精神的理解和拓展,就必须加进对作者和“文革”背景的详细介绍
没有关注课文“以小见大”的写作特点,应从这篇文章“以小见大”的写作特点人手,多找几个例子,引导学生揣摩这种写法
拓展内容能紧扣文章主旨,有对他人忏悔、反省的理解和思考,更有对自己的反省、思考
第8题:
对传统和主流思想的叛逆
对未来的失望
精神颓废
勇于进取,敢于创新
第9题:
第10题:
新政在礼仪方面的某些变革有效改变了社会风气
封建官员提倡新政只是做样子,内心无意推行
巡警为公职人员,仍需务必遵守公务礼仪规范要求
新政虽促进社会革新,但观念的变革是渐进的
第11题:
基本理念和基本原理
基本知识和基本技能
基本技能和基本技巧
基本知识和基本能力
第12题:
Cash is anonymous.
Cash is hardly traceable.
Cash is easily stolen.
Cash is the lifeblood of the black market.
第13题:
①③
①②
②④
③④
第14题:
①②③
②③④
①②④
①③④
第15题:
战时共产主义政策
斯大林经济政策
自由放任政策
罗斯福新政
第16题:
民族融合的不断加强
南北经济的恢复发展
周世宗改革增强国力
陈朝统治日益腐朽
第17题:
整顿劳工市场以应对萧条
扩大需求可缓解经济危机
政府应优先改善工人生活
要加强国家对经济的干预
第18题:
欧洲三大工人运动显示了工人阶级的力量
马克思主义已成为工人阶级的思想武器
巴黎公社建立无产阶级政权的伟大尝试
英、法等国资产阶级代议制进一步完善
第19题:
保护私有财产
鼓励创办实业
恢复市场秩序
巩固新生政权
第20题:
可以随便罢免村官
有较强的维权和民主意识
不能盲目选村官
目无领导,为所欲为
第21题:
事物的变化发展不受外部因素的影响
事物是运动变化的
规律是客观的又是普遍的
量的积累必然引起质变的发生
第22题:
夏商周时期开创的宗法制度
周朝开启的“家天下”时代
春秋战国时期小农经济的形成
汉朝儒家倡导的“纲常名教”
第23题:
Affective strategy.
Communication strategy.
Metacognitive strategy.
Cognitive strategy.
第24题:
深远持久的特点
相对稳定性的特点
潜移默化的特点
鲜明的民族性