单选题下面是一位教师关于散文教学的一段反思，按要求答题。　　散文，它不像诗歌，有深奥的典故；不像小说，有扣人心弦的故事情节；也不像戏剧，有激烈的矛盾冲突。一篇散文的构思，往往是作者带着偶然性、机遇性，而不是深思熟虑的结果，是作者的随感而发。散文教学要让学生“抓住美感”，让每一个学生都能在阅读散文时聆听美的教诲，收获精神的愉悦。美感的产生，必然经历感知、想象、理解等心理过程，而情感则是贯穿整个过程的主线。在此，我得出情感教育的程序：诱发情感（美的引导）——激发情感（美的感受）——深化情感（美的熏陶）——抒发

题目
单选题
下面是一位教师关于散文教学的一段反思，按要求答题。　　散文，它不像诗歌，有深奥的典故；不像小说，有扣人心弦的故事情节；也不像戏剧，有激烈的矛盾冲突。一篇散文的构思，往往是作者带着偶然性、机遇性，而不是深思熟虑的结果，是作者的随感而发。散文教学要让学生“抓住美感”，让每一个学生都能在阅读散文时聆听美的教诲，收获精神的愉悦。美感的产生，必然经历感知、想象、理解等心理过程，而情感则是贯穿整个过程的主线。在此，我得出情感教育的程序：诱发情感（美的引导）——激发情感（美的感受）——深化情感（美的熏陶）——抒发情感（美的升华）。美感总是通过人的视觉、听觉、触觉等具体感受的，在情感教育的过程中，借助他们达到感觉的升华，最终达到知识、情感、行为三者完美的结合。情感因素是学生接受信息的阀门，积极的情感是学生认识活动的“动力”和“能源”。因此，我们就可以引导学生去捕捉每一篇散文的动情点，体会散文的情感，从而进一步感受散文的美。　　对上述材料的分析不正确的一项是（　　）。
A

该教师对散文特点把握准确，见解深刻

B

在散文教学中要注重情感教育

C

散文阅读就是对作者“自述行为”的体验和确认

D

该教师认为对美感可言通过人的视觉、听觉和触觉等具体感受是错误的，美感只有通过视觉才能感受到

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1.简述“散文”名称的由来及内涵。A.我国古代散文是一个包罗极广的范畴，它并不专指某一文体，历史上也从无“散文”这一个门类。西方把文体分为诗歌、散文、议论文和小说四大类，我们今天所说的“散文”即是沿用了西方的散文概念。从我国古代创作的实际来看，“散文”应包括议论文和小说。B.我国古代散文是一个包罗极广的范畴，它并不专指某一文体，历史上也从无“散文”这一个门类。西方把文体分为诗歌、散文、戏剧和小说四大类，我们今天所说的“散文”即是沿用了西方的散文概念。从我国古代创作的实际来看，“散文”应包括古文、骈文和辞赋。C.我国古代散文是一个包罗极广的范畴，它并不专指某一文体，历史上也从无“散文”这一个门类。西方把文体分为诗歌、散文、辞赋和小说四大类，我们今天所说的“散文”即是沿用了西方的散文概念。从我国古代创作的实际来看，“散文”只应包括古文和骈文。

2.散文与小说的主要区别是()。A、散文不像小说要求有完整的故事情节和人物形象B、散文不像小说，它不准写故事情节和人物形象C、散文不像小说，它只能写小题材

3.先秦文学的主要文学样式是（）。A诗歌和散文B小说和散文C诗歌和小说D小说和神话

4.用散文形式写成的叙事性的虚构作品是()A、诗歌B、小说C、散文D、杂文

更多“下面是一位教师关于散文教学的一段反思，按要求答题。　　散文，它不像诗歌，有深奥的典故；不像小说，有扣人心弦的故事情节；也”相关问题

  • 第1题：

    成人文学分类的四分法是（）。

    A诗歌、小说、童话、报告文学

    B诗歌、散文、通讯、民间文学

    C叙事、抒情、议论、报告

    D诗歌、散文、小说、戏剧


    D
    略

  • 第2题：

    沃尔多对案例教学的兴趣密切相关于他早期从事的（）

    • A、诗歌写作
    • B、散文写作
    • C、新闻写作
    • D、小说写作

    正确答案:D

  • 第3题：

    高尔基的《鹰之歌》是一篇（）。

    • A、散文
    • B、故事
    • C、诗歌
    • D、小说
    • E、散文诗

    正确答案:E

  • 第4题：

    关于沈从文的散文创作，下列说法正确的是（）。

    • A、沈从文的散文创作也有很高成就
    • B、沈从文的散文是诗歌化的，诗化的文体
    • C、沈从文的散文代表作有《湘行散记》、《湘西》等
    • D、与小说相比，沈从文的散文更加的梦幻，触不可及

    正确答案:D

  • 第5题：

    下列关于文体常识方面说法错误的是（）。

    • A、根据表达方式的侧重点不同，散文分为叙事散文和抒情散文。《藤野先生》是叙事散文
    • B、诗歌是指同散文、小说、戏剧并列的一种文学体裁
    • C、小说的故事情节通常包括故事的开端、高潮和结局
    • D、根据所反映的时代不同，戏剧可分为历史剧和现代剧，《白毛女》是现代剧

    正确答案:C

  • 第6题：

    从文体看，《巩乃斯的马》是（）。

    • A、小说
    • B、诗歌
    • C、散文
    • D、散文诗

    正确答案:C

  • 第7题：

    单选题
    下面是一位教师关于散文教学的一段反思，按要求答题。　　散文，它不像诗歌，有深奥的典故；不像小说，有扣人心弦的故事情节；也不像戏剧，有激烈的矛盾冲突。一篇散文的构思，往往是作者带着偶然性、机遇性，而不是深思熟虑的结果，是作者的随感而发。散文教学要让学生“抓住美感”，让每一个学生都能在阅读散文时聆听美的教诲，收获精神的愉悦。美感的产生，必然经历感知、想象、理解等心理过程，而情感则是贯穿整个过程的主线。在此，我得出情感教育的程序：诱发情感（美的引导）——激发情感（美的感受）——深化情感（美的熏陶）——抒发情感（美的升华）。美感总是通过人的视觉、听觉、触觉等具体感受的，在情感教育的过程中，借助他们达到感觉的升华，最终达到知识、情感、行为三者完美的结合。情感因素是学生接受信息的阀门，积极的情感是学生认识活动的“动力”和“能源”。因此，我们就可以引导学生去捕捉每一篇散文的动情点，体会散文的情感，从而进一步感受散文的美。　　对上述材料的分析不正确的一项是（　　）。
    A

    该教师对散文特点把握准确，见解深刻。

    B

    在散文教学中要注重情感教育。

    C

    散文阅读就是对作者“自述行为”的体验和确认。

    D

    该教师认为美感不能通过人的视觉、听觉和触觉等感受到，美感只有通过视觉才能感受到。


    正确答案： D
    解析：
    D项，原文明确指出“美感总是通过人的视觉、听觉、触觉等具体感受的”，而不是只有通过视觉才能感受到。

  • 第8题：

    单选题
    从文体看，《巩乃斯的马》是（）。
    A

    小说

    B

    诗歌

    C

    散文

    D

    散文诗


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    人们通常把文学体裁分为四种，即（）。
    A

    诗歌、小说、散文、记叙文

    B

    诗歌、小说、散文、剧本

    C

    诗歌、小说、散文、报告文学

    D

    诗歌、小说、散文、戏剧


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    下列关于文体常识方面说法错误的是（）。
    A

    根据表达方式的侧重点不同，散文分为叙事散文和抒情散文。《藤野先生》是叙事散文

    B

    诗歌是指同散文、小说、戏剧并列的一种文学体裁

    C

    小说的故事情节通常包括故事的开端、高潮和结局

    D

    根据所反映的时代不同，戏剧可分为历史剧和现代剧，《白毛女》是现代剧


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    “五四”时期“散文与小品的成功，几乎在小说戏曲和诗歌之上”的主要原因有哪些？

    正确答案： 1．文体简短自由，作者众多。
    2．个人化极强，而“五四”时期正强调个性，张扬自我。
    3．传统影响，比话剧、小说、诗歌等文体更加传统化。
    3．传媒发达。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    萧红的写作特点是（）。
    A

    小说散文化

    B

    散文小说化

    C

    小说诗歌化

    D

    散文诗歌化


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    《城南旧事》的体裁是（）。

    • A、儿童小说
    • B、散文
    • C、诗歌

    正确答案:A

  • 第14题：

    小说可以有诗体小说，也可以有散文体小说。


    正确答案:正确

  • 第15题：

    人们通常把文学体裁分为四种，即（）。

    • A、诗歌、小说、散文、记叙文
    • B、诗歌、小说、散文、剧本
    • C、诗歌、小说、散文、报告文学
    • D、诗歌、小说、散文、戏剧

    正确答案:B

  • 第16题：

    我国现代的散文指的是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。现代散文含义通常称为（）的散文含义。


    正确答案:广义

  • 第17题：

    萧红的写作特点是（）。

    • A、小说散文化
    • B、散文小说化
    • C、小说诗歌化
    • D、散文诗歌化

    正确答案:A

  • 第18题：

    诗歌、散文有时可以不写人物，小说也可以不写人物。


    正确答案:错误

  • 第19题：

    单选题
    先秦文学的主要文学样式是（）。
    A

    诗歌和散文

    B

    小说和散文

    C

    诗歌和小说

    D

    小说和神话


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    沃尔多对案例教学的兴趣密切相关于他早期从事的（）
    A

    诗歌写作

    B

    散文写作

    C

    新闻写作

    D

    小说写作


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    下面是一位教师关于散文教学的一段反思，按要求答题。散文，它不像诗歌，有深奥的典故；不像小说，有扣人心弦的故事情节；也不像戏剧，有激烈的矛盾冲突。一篇散文的构思，往往是作者带着偶然性、机遇性，而不是深思熟虑的结果，是作者的随感而发。散文教学要让学生"抓住美感"，让每一个学生都能在阅读散文时聆听美的教诲，收获精神的愉悦。美感的产生，必然经历感知、想象、理解等心理过程，而情感则是贯穿整个过程的主线。在此，我得出情感教育的程序：诱发情感（美的引导）--激发情感（美的感受）--深化情感（羡的熏陶）--抒发情感（美的升华）。美感总是通过人的视觉、听觉、触觉等具体感受的，在情感教育的过程中，借助他们达到感觉的升华，最终达到知识、情感、行为三者完美的结合。情感因素是学生接受信息的阀门，积极的情感是学生认识活动的"动力"和"能源"。因此，我们就可以引导学生去捕捉每一篇散文的动情点，体会散文的情感，从而进一步感受散文的美。对上述材料的分析不正确的一项是（）
    A

    该教师对散文特点把握准确，见解深刻。

    B

    在散文教学中要注重情感教育。

    C

    散文阅读就是对作者自述行为的体验和确认。

    D

    该教师认为美感不能通过人的视觉、听觉和触觉等感受到，美感只有通过视觉才能感受到


    正确答案： A
    解析： D项的说法不符合原文的意思。散文美可以表现为语言美、形式美、意境美、抒情美等，这就需要我们综合多种感官来体验。

  • 第22题：

    判断题
    小说可以有诗体小说，也可以有散文体小说。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    关于沈从文的散文创作，下列说法正确的是（）。
    A

    沈从文的散文创作也有很高成就

    B

    沈从文的散文是诗歌化的，诗化的文体

    C

    沈从文的散文代表作有《湘行散记》、《湘西》等

    D

    与小说相比，沈从文的散文更加的梦幻，触不可及


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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