简述分析为主的方法论时期教育研究的特点。

题目
简述分析为主的方法论时期教育研究的特点。
相似考题

1.简要分析行为主义时期政治学研究方法的主要特点。

2.科学研究方法以分析为主的发展时期，成为教育科学方法论的理论基础的是（　　） A.自然科学 B.心理学 C.社会学 D.大教学论

3.简述教育科学研究应遵循的方法论原则。

4.简述现代分析法学的方法论的特点。

参考答案和解析
（1）从经验的描述上升到理论的概括，把教育作为一个发展过程来研究，不仅描述现象的特点，而且着重揭示现象间的联系和发展历程。
（2）教育研究方法论在很大程度上是同认识论糅合在一起的，并初步形成了以不同哲学理论指导的两种不同的研究方式和研究风格，这就是归纳法和演绎法。
（3）心理学思想开始成为教育科学研究方法论的理论基础。
（4）反对权威专断，主张教育要适应自然，并从自然科学中移植“实验方法”。
略
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  • 第1题：

    简述形成独立学科时期教育研究的特点。
    （1）教育研究方法体系的大部分方法是从其他学科移植而来的。
    （2）教育研究方法理论中的两个基本派别——进步派与传统派、实证的与思辨的、实用的与理论的进一步分道扬镳，各自的发展研究为方法论的发展开拓了新领域。
    （3）考察这个时期研究方法的哲学基础，由于受西方哲学非理性主义、唯科学主义思潮及实用主义教育哲学影响，在研究方法的探讨中，明显地表现出实用主义倾向。
    （4）教育科学领域内分科的学科研究方法取得显著进展。
    （5）教育研究方法的发展还受到两个因素的直接影响。一是马克思主义辩证唯物论的产生和广泛传播，二是心理学及心理学研究方法的发展。
    略

  • 第2题：

    教育研究方法的研究对象，就方法这个大领域，它涉及两个基本层次：一是教育研究方法学；二是（）。

    • A、教育研究方法论
    • B、理论研究方法论
    • C、技术研究方法论
    • D、活动研究方法论

    正确答案:A

  • 第3题：

    教育研究方法成为一门独立的学科是在（）

    • A、直觉观察时期之前
    • B、直觉观察时期
    • C、以分析为主的发展时期
    • D、系统综合发展时期

    正确答案:D

  • 第4题：

    分析为主的方法论时期教育研究的特点。


    正确答案:（1）从经验的描述上升到理论的概括，把教育作为一个发展过程来研究，不仅描述现象的特点，而且着重揭示现象间的联系和发展历程。
    （2）教育研究方法论在很大程度上是同认识论糅合在一起的，并初步形成了以不同哲学理论指导的两种不同的研究方式和研究风格，这就是归纳法和演绎法。
    （3）心理学思想开始成为教育科学研究方法论的理论基础。
    （4）反对权威专断，主张教育要适应自然，并从自然科学中移植“实验方法”。

  • 第5题：

    简述直觉观察时期教育研究的特点。


    正确答案: （1）由于当时科学发展水平和社会历史条件的限制，人们还不能对自然界、社会和教育进行解剖分析。他们把教育当作一个整体，从总体上进行观察研究。
    （2）无论唯物论或辩证法思想都带有原始的、自发的、朴素的性质。
    （3）先哲们的研究只是描述整个教育的一般变化，还不能对这种变化的具体过程、原因作出分析，因此也就不可能对教育的一般性质作出完备和清楚的了解。

  • 第6题：

    在教育研究的科学化历程中，（）时期心理学开始成为教育科学研究方法论的理论基础。

    • A、直觉观察时期
    • B、分析为主的时期
    • C、独立学科时期
    • D、现代教育与现代教育研究方法论的变革时期

    正确答案:B

  • 第7题：

    问答题
    简要分析行为主义时期政治学研究方法的主要特点。

    正确答案： 行为主义政治学在二战以后迅速崛起，它反对传统的制度研究方法，注重创立经验方法。
    特点，重视理论框架和模式的确立以及从宏观角度对政治行为进行理论概括。强调运用技术手段和借用其他科学的方法和成果。由于过分强调技术手段、忽视价值因素而收到批判。当代政治学进入了后行为主义时期。
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    在教育研究的科学化历程中，（）时期心理学开始成为教育科学研究方法论的理论基础。
    A

    直觉观察时期

    B

    分析为主的时期

    C

    独立学科时期

    D

    现代教育与现代教育研究方法论的变革时期


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    简述形成独立学科时期教育研究的特点。

    正确答案： 1、教育研究方法体系的大部分方法是从其他学科移植而来的。
    2、教育研究方法理论中的两个基本派别——进步派与传统派、实证的与思辨的、实用的与理论的进一步分道扬镳，各自的发展研究为方法论的发展开拓了新领域。
    3、考察这个时期研究方法的哲学基础，由于受西方哲学非理性主义、唯科学主义思潮及实用主义教育哲学影响，在研究方法的探讨中，明显地表现出实用主义倾向。
    4、教育科学领域内分科的学科研究方法取得显著进展。
    5、教育研究方法的发展还受到两个因素的直接影响：
    （1）马克思主义辩证唯物论的产生和广泛传播，
    （2）心理学及心理学研究方法的发展。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    简述分析为主的方法论时期教育研究的特点。

    正确答案： （1）从经验的描述上升到理论的概括，把教育作为一个发展过程来研究，不仅描述现象的特点，而且着重揭示现象间的联系和发展历程。
    （2）教育研究方法论在很大程度上是同认识论糅合在一起的，并初步形成了以不同哲学理论指导的两种不同的研究方式和研究风格，这就是归纳法和演绎法。
    （3）心理学思想开始成为教育科学研究方法论的理论基础。
    （4）反对权威专断，主张教育要适应自然，并从自然科学中移植“实验方法”。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    分析为主的方法论时期教育研究的特点。

    正确答案： （1）从经验的描述上升到理论的概括，把教育作为一个发展过程来研究，不仅描述现象的特点，而且着重揭示现象间的联系和发展历程。
    （2）教育研究方法论在很大程度上是同认识论糅合在一起的，并初步形成了以不同哲学理论指导的两种不同的研究方式和研究风格，这就是归纳法和演绎法。
    （3）心理学思想开始成为教育科学研究方法论的理论基础。
    （4）反对权威专断，主张教育要适应自然，并从自然科学中移植“实验方法”。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    简述教育研究中定性分析的特点。

    正确答案： （1）定性分析目的在于把握事物的质的规定性；
    （2）定性分析对象是质的描述性资料；
    （3）定性分析的研究程序具有一定弹性；
    （4）定性分析主要是对资料进行归纳的逻辑分析；
    （5）定性分析对研究者及背景的敏感性。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    简述教育科学研究应遵循旳方法论原则。


    正确答案:教育科学研究应遵循旳方法论原则；客观性原则；系统性原则；教育性旳原则；伦理性原则。

  • 第14题：

    简述教育研究中定性分析的特点。


    正确答案: （1）定性分析目的在于把握事物的质的规定性；
    （2）定性分析对象是质的描述性资料；
    （3）定性分析的研究程序具有一定弹性；
    （4）定性分析主要是对资料进行归纳的逻辑分析；
    （5）定性分析对研究者及背景的敏感性。

  • 第15题：

    从古希腊时期至16世纪，在近代科学产生以前，属于教育研究发展过程的（）

    • A、直觉观察时期
    • B、分析为主的方法论时期
    • C、形成独立科学时期
    • D、前实证主义时期

    正确答案:A

  • 第16题：

    简述分析为主的方法论时期教育研究的特点。


    正确答案: （1）从经验的描述上升到理论的概括，把教育作为一个发展过程来研究，不仅描述现象的特点，而且着重揭示现象间的联系和发展历程。
    （2）教育研究方法论在很大程度上是同认识论糅合在一起的，并初步形成了以不同哲学理论指导的两种不同的研究方式和研究风格，这就是归纳法和演绎法。
    （3）心理学思想开始成为教育科学研究方法论的理论基础。
    （4）反对权威专断，主张教育要适应自然，并从自然科学中移植“实验方法”。

  • 第17题：

    简述教育社会学研究方法论。


    正确答案: 从教育活动或现象所属的空间范畴进行分类，形成教育社会学研究的四种视角：
    （1）宏观角度的研究；
    （2）中观角度的研究；
    （3）微观角度的研究；
    （4）综合角度的研究。教育社会学的研究方法论分三个层次，方法论不是方法本身，主要指关于研究过程中的哲学，涉及对研究过程中所使用份额方法体系的整体理解。第一层，认识事物的共同规律、一般特性的哲学方法，其核心是“思维方式”。第二层，认识某类事物的规律与特点的科学方法，其核心是“研究范式”。第三层，获得认识资料的具体方法论规则，其核心是“定量研究或定性研究”，具体包括多种收集和分析资料的方法

  • 第18题：

    17世纪至19世纪末、20世纪初，是教育研究（）

    • A、直觉观察时期
    • B、以分析为主的方法论时期
    • C、形成独立学科时期
    • D、多样化时期

    正确答案:B

  • 第19题：

    单选题
    17世纪至19世纪末、20世纪初，是教育研究（）
    A

    直觉观察时期

    B

    以分析为主的方法论时期

    C

    形成独立学科时期

    D

    多样化时期


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    问答题
    简述现代分析法学的方法论的特点。

    正确答案： （1）坚持实证主义哲学。
    （2）坚持以实在法作为研究对象。
    （3）坚持法律与道德的分离。
    （4）坚持分析的方法。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    简述教育社会学研究方法论。

    正确答案： 从教育活动或现象所属的空间范畴进行分类，形成教育社会学研究的四种视角：
    （1）宏观角度的研究；
    （2）中观角度的研究；
    （3）微观角度的研究；
    （4）综合角度的研究。教育社会学的研究方法论分三个层次，方法论不是方法本身，主要指关于研究过程中的哲学，涉及对研究过程中所使用份额方法体系的整体理解。第一层，认识事物的共同规律、一般特性的哲学方法，其核心是“思维方式”。第二层，认识某类事物的规律与特点的科学方法，其核心是“研究范式”。第三层，获得认识资料的具体方法论规则，其核心是“定量研究或定性研究”，具体包括多种收集和分析资料的方法
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    简述教育科学研究应遵循的方法论原则。

    正确答案： 教育科学研究应遵循的方法论原则：客观性原则；系统性原则；教育性的原则；伦理性原则。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    从古希腊时期至16世纪，在近代科学产生以前，属于教育研究发展过程的（）
    A

    直觉观察时期

    B

    分析为主的方法论时期

    C

    形成独立科学时期

    D

    前实证主义时期


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    问答题
    简述直觉观察时期教育研究的特点。

    正确答案： （1）由于当时科学发展水平和社会历史条件的限制，人们还不能对自然界、社会和教育进行解剖分析。他们把教育当作一个整体，从总体上进行观察研究。
    （2）无论唯物论或辩证法思想都带有原始的、自发的、朴素的性质。
    （3）先哲们的研究只是描述整个教育的一般变化，还不能对这种变化的具体过程、原因作出分析，因此也就不可能对教育的一般性质作出完备和清楚的了解。
    解析： 暂无解析

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