学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，这种动机理论属于（）。 A.强化理论 B.成就动机理论 C.成败归因理论 D.需要层次理论

题目
学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，这种动机理论属于（）。
A.强化理论
B.成就动机理论
C.成败归因理论
D.需要层次理论

相似考题

1.学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，这种动机理论属于（ ）。A．强化理论B．成就动机理论C．成败归因理论D．需要层次理论

2.“学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿”，持这种观点的学习动机理论是（ ）。A．归因理论B．麦克里兰德的学习动机理论C．阿特金森的成就动机理论D．强化理论

3.某些学生为了得到老师或父母的奖励，避免受到老师或父母的惩罚而努力学习，这种学习动机属于（ ）。A．高尚动机B．低级动机C．内部动机D．外部动机

4.一些小学生为了得到老师和家长的喜欢或称赞而产生努力学习的动机。这种动机属于【 】A．内在动机B．外在动机C．主导动机D．从属动机

更多“学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，这种动机理论属于（）。 ”相关问题

  • 第1题：

    需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习的动机是由于某种高级需要没有得到充分满足。 （ ）

    此题为判断题(对，错)。


    正确答案：×

  • 第2题：

    需求层次理论说明,在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种缺失性需要没有得到满足而引起的。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：对

  • 第3题：

    教师在激发学生的学习动机时要对学生的学习成果提供及时的反馈，这种途径的理论基础是（ ）
    A.需要层次理论 B.强化理论
    C.自我效能感理论 D.成就动机理论


    答案：B
    解析：
    通过教师的反馈会对学生产生相当大的激励作用，其实本质是指一种学习的概率完全取决于学习之后的反应，受到强化的学习比没有受到强化的学习再次出现的概率会更高一些，这就是动机的强化理论。

  • 第4题：

    教师在激发学生的学习动机时要对学生的学习效果提供及时的反馈，这种途径的理论基础是()。

    A.需要层次理论
    B.强化理论
    C.自我效能感理论
    D.成就动机理论

    答案：B
    解析：
    学习动机的强化理论认为人的学习行为倾向完全取决于某种行为与刺激因强化而建立的稳固关系，强化能够促进动机的产生，受到强化的行为比未强化的行为更倾向于再次出现。反馈对学生而言就是一种强化，有助于激发学生的学习动机。

  • 第5题：

    自我决定理论指出，当一个学生与生俱来的三种基本心理需要：自我需要、胜任需要和（　）得到满足时，学习的动机就产生了；反之，如果这些基本需要得不到满足，学生就会缺乏动机。


    答案：
    解析：
    归属需要

  • 第6题：

    需求层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种缺失性需要没有得到满足而引起的。

    A对

    B错


    对
    略

  • 第7题：

    “学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿。”持这种观点的学习动机理论是（）。

    • A、成败归因理论
    • B、需要层次理论
    • C、成就动机理论
    • D、强化理论

    正确答案:D

  • 第8题：

    需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习的动机是由于某种高级需要没有得到充分满足。（　）


    正确答案:错误

  • 第9题：

    学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分的满足，这种动机理论属于（）。

    • A、强化理论
    • B、成就动机理论
    • C、成败归因理论
    • D、需要层次理论

    正确答案:D

  • 第10题：

    单选题
    “学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖励、赞扬和优异的成绩等报偿”，持这种观点的学习动机理论是（）。
    A

    归因理论

    B

    成就动机理论

    C

    强化理论

    D

    自我效能感理论


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    “学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿。”持这种观点的学习动机理论是()。
    A

    成败归因理论

    B

    需要层次理论

    C

    成就动机理论

    D

    强化理论


    正确答案： B
    解析： 行为主义的学习动机理论，即强化理论，采用强化原则，通过奖励与惩罚的措施来维持学生的学习动机。

  • 第12题：

    判断题
    需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习的动机是由于某种高级需要没有得到充分满足。（　）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    学生为得到家长的奖励而努力学习,这种学习动机是()

    A、低级的学习动机

    B、高尚的学习动机

    C、外部学习动机

    D、内部学习动机


    答案：AC

  • 第14题：

    学生的学习行为是为了得到某种报偿，持此观点的是（ ）。

    A.强化理论

    B.归因理论

    C.成就动机理论

    D.自我效能感


    正确答案：A
    学习动机的强化理论认为，学习行为完全取决于某种行为与刺激因强化而建立的稳固关系，认为强化能够促进学习动机。

  • 第15题：

    “学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿”，持这种观点的学习动机理论是（ ）
    A.归因理论 B.成就动机理论 C.强化理论 D.自我效能感理论


    答案：C
    解析：
    行为主义的强化理论认为，学生的学习行为可以通过一定的奖励或惩罚手段加以强化。

  • 第16题：

    个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是（　）。

    A.动机
    B.学习动机
    C.需要
    D.学习需要

    答案：D
    解析：
    学习需要指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。

  • 第17题：

    “学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿。”持这种观点的学习动机理论是（　　）。

    A.成败归因理论
    B.需要层次理论
    C.成就动机理论
    D.强化理论

    答案：D
    解析：
    行为主义的学习动机理论，即强化理论，采用强化原则，通过奖励与惩罚的措施来维持学生的学习动机。

  • 第18题：

    “学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖励、赞扬和优异的成绩等报偿”，持这种观点的学习动机理论是（）。

    • A、归因理论
    • B、成就动机理论
    • C、强化理论
    • D、自我效能感理论

    正确答案:C

  • 第19题：

    由于数学老师讲课很生动，激发了某学生学好数学的愿望。这种学习动机属于（）

    • A、近景的直接性学习动机
    • B、低级的学习动机
    • C、高尚的学习动机
    • D、远景的间接性学习动机

    正确答案:A

  • 第20题：

    由于数学老师讲课很生动，激发了学生学好数学的愿望，这种学习动机属于（）。

    • A、近景的直接性动机
    • B、低级的动机
    • C、高尚的动机
    • D、远景的间接性动机

    正确答案:A

  • 第21题：

    "学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿"，持这种观点的学习动机理论是（）。

    • A、归因理论
    • B、麦克里兰德的学习动机理论
    • C、阿特金森的成就动机理论
    • D、强化理论

    正确答案:D

  • 第22题：

    判断题
    需求层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种缺失性需要没有得到满足而引起的。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    (2014山东济宁)马斯洛需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种()需要没有得到充分满足而引起的。
    A

    自我实现

    B

    高级

    C

    缺失性

    D

    成长性


    正确答案： C
    解析：

  • 第24题：

    单选题
    由于数学老师讲课很生动，激发了某学生学好数学的愿望。这种学习动机属于（）
    A

    近景的直接性学习动机

    B

    低级的学习动机

    C

    高尚的学习动机

    D

    远景的间接性学习动机


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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