第1题:
第2题:
第3题:
第4题:
学生最喜欢上肖老师的课,因为他上课的时候学生可以自由看小说、玩手机或者睡觉。肖老师认为自己只要认真把知识讲清楚就行了,学生听不听课是他们自己的事,纪律管理应该是班主任的负责。他的这种做法()
第5题:
某校高中班主任胡老师发现学生黄某在课堂上玩手机后,当即将手机收过来,放在讲台前砸烂,然后丢进了垃圾桶。作为老师,下列行为不当的是()。
第6题:
上课学生玩手机被老师没收了,你怎么看?
第7题:
第8题:
停掉该生的课,责令其反省
采用恰当方式,使学生意识到自己的错误
不用在意,继续上课
坚决制止,不惜当堂与学生发生冲突
第9题:
老师的初衷是好的,是为了学生的学习着想
老师不应该当众砸手机,而应到办公室再砸
他是一位有责任心的教师
他缺乏一套有效的教育引导方法,情急之下,才会出此下策
第10题:
保护学生安全
关心学生健康
纵容学生错误
维护学生权益
第11题:
第12题:
会引发师生之间的尖锐冲突,不利于问题的解决
有助于树立老师的权威
是对学生的关爱
保护了多数学生安静听课的权利
第13题:
第14题:
第15题:
某校高中班主任胡老师发现学生黄某在课堂上玩手机后,当即将手机收过来,放在讲台前砸烂,然后丢进了垃圾桶。当众砸手机的做法()。
第16题:
李老师有个烦恼,就是班里有个男同学,叫王立,特别难沟通,还特爱犯错。前几天,王立在课堂上偷偷看漫画书,被李老师发现,当场没收了书,还把王立叫到办公室,严厉地训斥了一翻,“你怎么这么淘气!成绩那么差,上课还不听讲!”王立站在那,听着老师的教训,也点头同意老师的意见。 本以为事情就这样解决了。谁知刚过几天,李老师又发现王立在课堂上偷偷玩手机游戏,还吸引了周围同学的注意,李老师再次把王立叫到办公室。这次,李老师准备调整一下策略,压抑着怒火,耐心地劝导王立,告诉他父母的不易,老师的辛苦,成绩对于王立将来的重要影响,语重心长。王立听着,也不说话,能够感觉到王立的阻抗,李老师感到有些挫败。在本案例中,李老师对学生王立所采取的“安抚”形式是()。
第17题:
某校高中班主任胡老师发现学生黄某在课堂上玩手机后,当即将手机收过来,放在讲台前砸烂,然后丢进了垃圾桶。下列说法不当的是()
第18题:
班主任胡老师发现学生黄某在课堂上玩手机后,当即将手机没收.放在讲台前砸烂.然后丢进了垃圾桶。该老师的做法违背了()。
第19题:
爱岗敬业
爱国守法
关爱学生
终身学习
第20题:
合法,教师有权批评和管教学生
不合法,侵犯了邹某的财产权
合法,教师无权没收学生的手机
不合法,侵犯了邹某的隐私权
第21题:
老师的初衷是好的,是为了学生的学习着想
老师不应该当众砸手机,而应到办公室再砸
他是一位有责任心的教师
他缺乏一套有效的教育引导方法,情急之下,才会出此下策
第22题:
学会倾听,加强沟通
动之以情,晓之以理
不问缘由,批评了事
加强与家长的交流
第23题:
正确,有利于维持课堂的正常秩序
正确,有利于王明学习知识
不正确,侵犯了王明的受教育权
不正确,侵犯了王明的财产所有权