学生___________诸因素统一发展,是德育的重要规律。(  )A.德、智、体、美 B.知、情、意、行 C.德、才、个性 D.胸襟见地

题目
学生___________诸因素统一发展,是德育的重要规律。(  )

A.德、智、体、美
B.知、情、意、行
C.德、才、个性
D.胸襟见地

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  • 第1题:

    学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练,不能操之过急,这表明德育要遵循( )

    A.学生思想品德形成的长期性和反复性规律

    B.学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律

    C.学生思想内部矛盾转化的规律

    D.学生在活动和交往中形成思想品德的规律


    正确答案:A
    【精析】A学生思想品德形成的长期性和反复性规律要求在品德形成和不良品德的克服不要操之过急,要经过多次的培养和矫正训练。

  • 第2题:

    学生的思想品德是知情意行的统一体,因此,德育过程要促进学生的知情意行诸因素和谐统一发展。


    正确答案:√
    学生的思想品德是知情意行的统一体,学生的品德形成过程就是知情意行交互作用、相互促进的过程。

  • 第3题:

    通过角色扮演,激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反应,这种教育方式依据的德育规律是( )。

    A.知、情、意、行诸因素统一发展规律
    B.长期性和反复性规律
    C.学生思想内部矛盾转化规律
    D.在交往中形成晶德规律

    答案:C
    解析:
    学生的思想品德的形成过程是各种矛盾斗争转化的过程;德育过程是要促进学生的思想品德矛盾向积极方面转化。

  • 第4题:

    (2006年1月)德育过程要“反复抓,抓反复”所依据的德育规律是()。
    A.知、情、意、行诸因素统一发展规律
    B.长期性和反复性规律
    C.学生思想内部矛盾转化规律
    D.在交往中形成品德规律


    答案:B
    解析:
    学生思想品德形成具有长期性和反复性规律,在德育过程中,教育者既要对受教育者的思想品德形成与变化,坚持长期抓、反复抓;又要注意受教育者思想品德形成过程中的反复性,注意抓反复。

  • 第5题:

    关于德育规律的描述,以下错误的说法是()。

    • A、德育过程是培养学生知、情、意、行统一发展的过程
    • B、德育过程是通过活动与交往促进学生发展的过程
    • C、德育过程是一个长期直线提高的过程
    • D、德育过程是知、情、意、行四个要素辩证统一的的过程

    正确答案:C

  • 第6题:

    学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练,不能操之过急,这表明德育要遵循( )。

    • A、学生思想品德形成的长期性和反复性规律
    • B、学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律
    • C、学生思想内部矛盾转化的规律
    • D、学生在活动和交往中形成思想品德的规律

    正确答案:A

  • 第7题:

    通过自己扮演角色激发学生自觉地对在道德要求作业能动的反应。这种教育方式依据的德育规律是()。

    • A、知情意行诸因素统一发展规律
    • B、长期性和反复性规律
    • C、学生思想内部矛盾转化规律
    • D、在交往中形成品德规律

    正确答案:C

  • 第8题:

    问答题
    论述德育过程是学生知、情、意、行诸因素统一发展的规律。

    正确答案: (1)知指品德认识,是人们对社会思想道德的认识及其对人们思想行为是非善恶的判断和评价;情指品德情感,是指人们对社会思想道德关系和人们行为的爱憎、 好恶等情绪体验;意指品德意志,是指人们利用自己的意识通过理智的权衡作用,去解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量;行指品德行为,是指人们在 一定的品德认识、情感、意志的支配和调节下,在行动上对他人、对社会、对自然做出的反应,是实现内在品德认识和情感以及由品德需要产生的品德动 机的外部表现。
    (2)一般说来,人的品德是沿着知、情、意、行的顺序形成发展的。因此,培养学生品德的一般顺序可以概括为提高认识、陶冶情感、锻 炼意志、培养行为习惯。知、情、意、行之间既是相对独立的,又是相互联系、影响、渗透、促进的。其中,知是基础,行是关键。因此,在德育过程中,应在知、 情、意、行几方面同时对学生进行培养教育,以促进学生品德认识、情感、意志和行为全面和谐发展。有的班主任根据自己的德育经验,把德育工作的一般进行步骤 总结概括为晓之心理、动之以情、持之以恒、导之以行四句话,这是符合德育过程规律的。
    (3)学生品德知、情、意、行在发展方向和水平上具有不平衡 性。由于学生品德知、情、意、行的辩证统一性和形成发展过程中的不平衡性,因而在德育具体实施过程中又具有多种开端。根据学生品德发展的具体情况,或从培 养行为习惯开始,或从陶冶情感开始,或从锻炼意志开始,最后达到使学生品德知、情、意、行全面和谐发展。
    (联系实际略)
    解析: 暂无解析

  • 第9题:

    单选题
    学生()诸因素统一发展,是德育的重要规律。
    A

    德、智、体、美

    B

    知、情、意、行

    C

    德、才、个性

    D

    胸襟见地


    正确答案: D
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    问答题
    试述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。

    正确答案: 1.知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。
    知,即道德认识,是人们对道德规范及其意义的理解和掌握,对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价,以及在此基础上形成的道德识辨能力。是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。
    情,即道德情感,是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎,好恶等情绪态度,是进行道德判断时引发的一种内心体验。对品德认识和品德行为起着激励和调节作用。
    意,即道德意志,是为实现道德行为所作的自觉努力,是人们通过理智权衡,解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量。
    行,即道德行为,是人们在行动上对他人、社会和自然所作出的行为反应,是人的内在的道德认识和情感的外部行为表现,是衡量人们品德的重要标志。
    2.知、情、意、行之间的关系及其发展。
    德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为。知、情、意、行四个要素是相互作用的,知是基础,行是关键。在德育具体实施过程中,具有多种开端,即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序,而可根据学生品德发展的具体情况,确定从哪开始。
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    单选题
    德育过程要“反复抓,抓反复”所依据的德育规律是()。
    A

    知情意行诸因素统一发展规律

    B

    长期性和反复性规律

    C

    学生思想内部矛盾转化规律

    D

    在交往中形成品德规律


    正确答案: B
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    单选题
    (2014江西)通过角色扮演,激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反应。这种教育方式依据的德育规律是()。
    A

    知、情、意、行诸因素统一发展规律

    B

    长期性和反复性规律

    C

    学生思想内部矛盾转化规律

    D

    在交往中形成品德规律


    正确答案: D
    解析:

  • 第13题:

    关于德育规律的描述,以下错误的是( )。

    A.德育过程是培养学生知、情、意统一发展的过程

    B.德育过程是通过活动与交往促进学生发展的过程

    C.德育过程是一个长期直线提高的过程

    D.德育过程是知、情、意、行四个要素辩证统一的过程


    正确答案:C
    德育过程具有长期性和反复性,不是直线提高的。

  • 第14题:

    德育过程要“ 反复抓, 抓反复” , 所依据的德育规律是 【 】

    A.知情意行诸因素统一发展规律

    B.长期性和反复性规律

    C.学生思想内部矛盾转化规律

    D.在交往中形成品德规律


    正确答案:B

  • 第15题:

    学生的()统一发展,是德育的重要规律。
    A.德、智、体、美
    B.知、情、意、行
    C.德、才、个性
    D.胸襟见地


    答案:B
    解析:
    【名师点评】德育过程就是知、情、意、行诸因素得到和谐统一发展的过程,这四者密不可分、相互促进;知是基础,行是关键。故正确答案为B。

  • 第16题:

    学生()诸因素统一发展,是德育的重要规律。

    • A、德、智、体、美
    • B、知、情、意、行
    • C、德、才、个性
    • D、胸襟见地

    正确答案:B

  • 第17题:

    论述德育过程是学生知、情、意、行诸因素统一发展的规律。


    正确答案:(1)知指品德认识,是人们对社会思想道德的认识及其对人们思想行为是非善恶的判断和评价;情指品德情感,是指人们对社会思想道德关系和人们行为的爱憎、 好恶等情绪体验;意指品德意志,是指人们利用自己的意识通过理智的权衡作用,去解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量;行指品德行为,是指人们在 一定的品德认识、情感、意志的支配和调节下,在行动上对他人、对社会、对自然做出的反应,是实现内在品德认识和情感以及由品德需要产生的品德动 机的外部表现。
    (2)一般说来,人的品德是沿着知、情、意、行的顺序形成发展的。因此,培养学生品德的一般顺序可以概括为提高认识、陶冶情感、锻 炼意志、培养行为习惯。知、情、意、行之间既是相对独立的,又是相互联系、影响、渗透、促进的。其中,知是基础,行是关键。因此,在德育过程中,应在知、 情、意、行几方面同时对学生进行培养教育,以促进学生品德认识、情感、意志和行为全面和谐发展。有的班主任根据自己的德育经验,把德育工作的一般进行步骤 总结概括为晓之心理、动之以情、持之以恒、导之以行四句话,这是符合德育过程规律的。
    (3)学生品德知、情、意、行在发展方向和水平上具有不平衡 性。由于学生品德知、情、意、行的辩证统一性和形成发展过程中的不平衡性,因而在德育具体实施过程中又具有多种开端。根据学生品德发展的具体情况,或从培 养行为习惯开始,或从陶冶情感开始,或从锻炼意志开始,最后达到使学生品德知、情、意、行全面和谐发展。
    (联系实际略)

  • 第18题:

    德育过程的规律主要包括()

    • A、学生的知、情、意、行诸因素统一发展规律
    • B、学生在活动和交往中形成思想品德规律
    • C、学生思想内部矛盾转化规律
    • D、学生思想品德形成的长期性规律
    • E、学生思想品德形成的反复性规律

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第19题:

    德育过程要“反复抓,抓反复”所依据的德育规律是()。

    • A、知情意行诸因素统一发展规律
    • B、长期性和反复性规律
    • C、学生思想内部矛盾转化规律
    • D、在交往中形成品德规律

    正确答案:B

  • 第20题:

    单选题
    通过自己扮演角色激发学生自觉地对在道德要求作业能动的反应。这种教育方式依据的德育规律是()。
    A

    知情意行诸因素统一发展规律

    B

    长期性和反复性规律

    C

    学生思想内部矛盾转化规律

    D

    在交往中形成品德规律


    正确答案: D
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    单选题
    (2014安徽)通过角色扮演,激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反应,这种教育方式依据的德育观念是()。
    A

    学生思想内部矛盾转化规律

    B

    知、情、意、行诸因素统一发展规律

    C

    长期性和反复性规律

    D

    在交往中形成品德的规律


    正确答案: D
    解析:

  • 第22题:

    问答题
    学生的思想品德是知、情、意、行的统一体,因此,德育过程要促进学生的知、情、意、行诸因素和谐统一发展。

    正确答案:
    正确;学生的思想品德是知、情、意、行的统一体。知,即道德认识;情,即道德情感;意,即道德意志;行,即道德行为。学生的品德形成过程就是知、情、意、行交互作用、相互促进的过程。其中知是基础,行是关键。
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    多选题
    德育过程的规律主要包括()
    A

    学生的知、情、意、行诸因素统一发展规律

    B

    学生在活动和交往中形成思想品德规律

    C

    学生思想内部矛盾转化规律

    D

    学生思想品德形成的长期性规律

    E

    学生思想品德形成的反复性规律


    正确答案: A,E
    解析: 德育过程的规律主要包括:
    1、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程
    2、德育过程是一个促进少年儿童思想内部矛盾斗争的发展过程
    3、德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程
    4、德育过程是一个长期的,反复的,逐步提高的过程