德育过程要促进学生的知、惰、意、行诸因素的和谐统一发展。

正确答案：
1.[答案要点]：（1）知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。 知，即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力。是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。 情，即道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎，好恶等情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验。对品德认识和品德行为起着激励和调节作用。 意，即道德意志，是为实现道德行为所作的自觉努力，是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量。 行，即道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然所作出的行为反应，是人的内在的道德认识和情感的外部行为表现，是衡量人们品德的重要标志。 
（2）知、情、意、行之间的关系及其发展。 
德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为。知、情、意、行四个要素是相互作用的，知是基础，行是关键。在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而可根据学生品德发展的具体情况，确定从哪开始。

答案：B

解析：

正确答案：
46．(1)知指品德认识，是人们对社会思想道德的认识及其对人们思想行为是非善恶的判断和评价；情指品德情感，是指人们对社会思想道德关系和人们行为的爱憎、好恶等情绪体验；意指品德意志，是指人们利用自己的意识通过理智的权衡作用，去解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量；行指品德行为，是指人们在一定的品德认识、情感、意志的支配和调节下，在行动上对他人、对社会、对自然作出的反应，是实现内在品德认识和情感以及由品德需要产生的品德动机的外部表现。
(2)一般说来， 人的品德是沿着知、情、意、行的顺序形成发展的。因此， 培养学生品德的一般顺序可以概括为提高认识、陶冶情感、-锻炼意志、培养行为习惯。知、情、意、行之间既是相对独立的， 又是相互联系、影响、渗透、促进的。其中， 知是基础， 行是关键。因此， 在德育过程中， 应在知、情、意、行
几方面同时对学生进行培养教育， 以促进学生品德认识、情感、意志和行为全面和谐发展。有的班主任根据自己的德育经验， 把德育工作的一般进行步骤总结概括为晓之心理、动之以情、持之以恒、导之以行四句话， 这是符合德育过程规律的。
(3)学生品德知、情、意、行在发展方向和水平上具有不平衡性。由于学生品德知、情、意、行的辩证统一性和形成发展过程中的不平衡性， 因而在德育具体实施过程中又具有多种开端。根据学生品德发展的具体情况，或从培养行为习惯开始， 或从陶冶情感开始，或从锻炼意志开始， 最后达到使学生品德知、情、意、行全面和谐发展。(联系实际略)

答案：C

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