第1题:
有人记忆马克思生日“1818年5月5日”,联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”。这是记忆术中的_________法。
第2题:
3 3 .有人记忆马克思生日“1 8 1 8 年5 月5 E t ”,联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”。 这是记忆术中的_________法。
第3题:
第4题:
第5题:
第6题:
学习英语单词“house”时,学生将该单词用中文“耗子”标记来帮助记忆,这是一种()。
第7题:
有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时,联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜鸣地哭”,这是使用了()。
第8题:
在学习了“merchant-商人”这个单词的时候,学生用“merchant-摸钱人-商人”来记忆,在此过程中学生使用了哪一种学习策略()?
第9题:
有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时,联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”,这是使用了()。
第10题:
复述策略
精加工策略
组织策略
组合策略
第11题:
联想法
口诀法
谐音法
第12题:
组织构造策略
深入理解策略
高效练习策略
保持记忆策略
第13题:
A、小学生不会使用记忆策略来帮助记忆
B、在复述故事时,年幼儿童比年长的儿童更善于添枝加叶
C、教给儿童一些学习方法可以促进其认知发展
D、幼儿园儿童还不会使用精加工策略
参考答案:AB
解析:研究发现,小学生能运用复述、想象、组织等策略,幼儿园儿童则不会。而且,教给这些策略,就教给了小学生知识,能促进认知发展。复述故事时添枝加叶的活动与记忆的建构性和精加工策略有关,年长儿童的记忆比年幼儿童的记忆更富有建构性。
第14题:
第15题:
第16题:
第17题:
马克思的生日——1818年5月5日,可以记:“一巴掌一巴掌打得坏蛋呜呜直哭。”,属于运用记忆的()
第18题:
在学习过程中不断地对记忆的材料补充细致、举例、推理或联想,已达到长期保持的目的,这一学习策略属于()。
第19题:
学习英语单词“house”时,学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆,这是一种()。
第20题:
有人记忆马克思的生日1818年5月5日时,联想为“马克思六巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”,这是使用了()。
第21题:
组织策略
精细加工策略
复述策略
元认知策略
第22题:
组织策略
复述策略
精细加工策略
计划监控策略
第23题:
组织策略
精细加工策略
元认识策略
复述策略