学生不良行为可分为（ ）和（ ）。

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

第5题：

教师可以使用“我信息”来干预学生不良行为，需要注意“我信息”包含以下哪些要素（）

• A、指明不良行为对教师或者课堂的影响
• B、叙述教师自己的感受
• C、以提出要求作为结束
• D、客观描述不良行为

正确答案:A,B,C,D

第6题：

体育课中学生不良行为产生的原因及对待学生不良行为的有效策略有哪些？

正确答案: 其一，学生方面的原因。
（1）满足自身需要。
（2）学习态度不端正，纪律观念淡薄。
（3）体育活动兴趣低落，发泄不满情绪
此外，班级成员之间团结、学习风气不好以及个别学生心理品质不健全等，也是导致不良行为发生的重要原因。
其二，教师方面的原因。
（1）教学业务能力低下。
（2）对学生要求不当。
（3）工作方法失当。
（4）民主观念淡漠。
其三，环境方面的原因。
环境因素主要指来自学校、家庭、社会和课堂内部的影响。
（1）有些学校不重视体育教学，学校领导不关心体育教师，经常占用体育课时间补课，这些重智育轻体育的不正确做法往往无意中给学生传递了体育课无关紧要的错误信息。
（2）一些家长对孩子娇惯溺爱、纵容放任，容易养成学生自我为中心，玩世不恭和放荡不羁；另一些家长对孩子粗暴严厉、动辄打骂、惩罚，容易养成学生消极对抗、冷漠孤僻或情绪异常。这些不良的家庭教育方式，都可能为学生不良体育学习行为产生的间接因素。
（3）在当今的信息时代，学生获取信息的渠道早已不再局限于学校课堂了，各类信息通过各种大众传播媒体给学生以前所未有的冲击。
（4）体育教学设施不完善、场地拥挤、器材短缺、体育课时间安排不合理、外界环境不良因素的刺激（如噪音、天气）等因素，都是催化学生产生不良学习行为的客观原因。
对待学生不良行为的有效策略
1.运用非语言控制
2.满足学生需要，提供表现机会
3.课堂即刻制止，课后个别谈话
4.加强师生互动，增进感情交流
5.提高自身能力，做好课前准备
总之，体育课上不良行为的纠正要靠教师和学生的共同努力。
一方面，学生要不断提高思想认识，端正学习态度，增强集体观念、纪律观念。
另一方面，教师需要改变观念，提高自身能力，采取有效策略对学生进行正确的引导和纠正，帮助学生排除各种干扰，调动学习的积极性，使体育课堂成为发挥学生潜能，培养学生具有健康体魄、高素质和良好社会适应能力的良好场所。

第7题：

某班主任经常开拆学生的信件，目的是检查学生是否有不良行为，及掌握学生思想现状，班主任的做法合法吗？为什么？

正确答案:不合法，除法律规定的部门外，任何人不得开拆他人的信件。

第8题：

要矫正危害大学生健康的不良行为，则应做到哪些方面

正确答案: （1）要掌握不良行为的基本特点；（2）要掌握行为矫正的基本理论；（3）要掌握行为矫正的相关知识；（4）要掌握行为矫正的技术和方法

第9题：

一般来说，惩罚只适用于（）。

• A、学生反复发生的不良行为
• B、学生偶尔发生的不良行为
• C、学生偶尔发生但是很严重的行为
• D、学生所有的不良行为

正确答案:A

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

第16题：

第17题：

某班主任经常开拆学生的信件，目的是检查学生是否有不良行为，及掌握学生思想现状，班主任的做法合法吗？

正确答案: 不合法，除法律规定的部门外，任何人不得开拆他人的信件。

第18题：

大学生健康的不良行为具有哪些基本特点

正确答案: （1）潜伏性强；（2）无特异性；（3）联合性强；（4）易变性大；（5）广泛存在。

第19题：

课堂上，学生有不良行为时，教师可以直接走近学生，促使其停止不良行为，或用其他身体语言，引导学生将注意力集中在学习内容上，这叫做（）。

• A、提醒规则
• B、信号暗示
• C、有意忽视
• D、行为干预

正确答案:D

第20题：

简述矫正学生不良行为的心理策略。

正确答案:（1）改善人际关系，消除疑惧心理和对立情绪；
（2）保护自尊心，培养集体荣誉感；
（3）讲究谈话艺术，提高道德认识；
（4）锻炼与诱因做斗争的毅力，巩固新的行为习惯；
（5）注重个别差异，运用教育机智。

第21题：

负强化是运用惩罚手段排除学生不良行为的过程。

正确答案:错误

第22题：

第23题：