【案情】刘力自幼由其伯父李某抚养长大并一直与其伯父生活在一起，后其伯父生病住院的3年期间，也一直由刘力负责为其伯父李某治疗并支付全部医疗费用，李某去世后的丧葬费也由刘力支付。李某2005 年3月去世前，曾于2005年2月留下遗嘱，将自己的一套三居室住房遗留给刘力所有。伯父去世后，刘力即去外地工作，伯父李某的三居室房屋则一直由其儿子李泰居住。2008年5月，刘力回到本地后，要求李泰将房屋交给自己居住，李泰拒绝。2008年6月，刘力向甲区人民法院起诉，要求甲区人民法院根据伯父李某的遗嘱判决该三居室住房归自己所
题目
【案情】刘力自幼由其伯父李某抚养长大并一直与其伯父生活在一起，后其伯父生病住院的3年期间，也一直由刘力负责为其伯父李某治疗并支付全部医疗费用，李某去世后的丧葬费也由刘力支付。李某2005 年3月去世前，曾于2005年2月留下遗嘱，将自己的一套三居室住房遗留给刘力所有。伯父去世后，刘力即去外地工作，伯父李某的三居室房屋则一直由其儿子李泰居住。2008年5月，刘力回到本地后，要求李泰将房屋交给自己居住，李泰拒绝。2008年6月，刘力向甲区人民法院起诉，要求甲区人民法院根据伯父李某的遗嘱判决该三居室住房归自己所有。李泰则认为刘力的诉讼请求已超过诉讼时效，应当驳回。甲区人民法院对该案件经过审理后，认为诉讼时效已超过，并且无中止、中断、延长的事由，因此，作出裁定驳回刘力的起诉。刘力不服提出上诉，二审A市中级人民法院经过审理，以刘力的上诉请求不成立为由判决驳回上诉。刘力向省高级人民法院申请再审，省高级人民法院决定再审，并指令甲区人民法院再审，甲区人民法院由原主审法官陈某与其他两名审判员组成合议庭对该案件进行了审理，审理后以刘力的诉讼请求超过诉讼时效，无中止、中断、延长事由为依据，判决驳回了刘力的诉讼请求，判决送达时告知当事人，因本案为再审案件，因此，对该判决不得上诉。 请问：该案在审理程序上存在哪些违反民事诉讼法规定的错误做法?
相似考题
参考答案和解析
正确答案：
【答案及解析】
本案在审理程序上存在以下违反民事诉讼法规定的错误做法：
(1)甲区人民法院对该案件经过一审后，以该案超过诉讼时效，无中止、中断、延长事由，因此，作出裁定驳回刘力的起诉是错误的。《民诉意见》第153条明确规定，当事人超过诉讼时效起诉的，人民法院应予受理。受理后查明无中止、中断、延长事由的，判决驳回其诉讼请求。
(2)刘力不服提出上诉，二审A市中级人民法院以刘力的上诉请求不成立为由判决驳回上诉是错误的。因为，对当事人针对裁定提出的上诉请求，第二审人民法院只能以裁定的形式进行处理，而不得作出判决。
(3)省高级人民法院根据刘力的申请决定再审后，指令甲区人民法院再审的做法是错误的。根据《民诉意见》第202条的规定，由第二审人民法院判决、裁定的案件，上级人民法院需要指令再审的，应当指令第二审人民法院再审，因此，本案省高级人民法院应当指令A市中级人民法院再审。
(4)甲区人民法院由原主审法官陈某继续参加再审案件的合议庭的做法是错误的，因为人民法院再审案件时需要另行组成合议庭。
(5)若甲区人民法院对该案再审，并判决驳回刘力的诉讼请求后，以该案为再审案件为由告知当事人
对判决不得上诉的做法是错误的。因为，该案件虽为再审案件，但甲区人民法院再审过程中应当适用第一审普通程序进行再审，因此，作出的再审判决仍然为第一审判决，当事人不服的，仍然享有上诉权。
【答案及解析】
本案在审理程序上存在以下违反民事诉讼法规定的错误做法：
(1)甲区人民法院对该案件经过一审后，以该案超过诉讼时效，无中止、中断、延长事由，因此，作出裁定驳回刘力的起诉是错误的。《民诉意见》第153条明确规定，当事人超过诉讼时效起诉的，人民法院应予受理。受理后查明无中止、中断、延长事由的，判决驳回其诉讼请求。
(2)刘力不服提出上诉，二审A市中级人民法院以刘力的上诉请求不成立为由判决驳回上诉是错误的。因为，对当事人针对裁定提出的上诉请求，第二审人民法院只能以裁定的形式进行处理，而不得作出判决。
(3)省高级人民法院根据刘力的申请决定再审后，指令甲区人民法院再审的做法是错误的。根据《民诉意见》第202条的规定，由第二审人民法院判决、裁定的案件，上级人民法院需要指令再审的，应当指令第二审人民法院再审，因此，本案省高级人民法院应当指令A市中级人民法院再审。
(4)甲区人民法院由原主审法官陈某继续参加再审案件的合议庭的做法是错误的，因为人民法院再审案件时需要另行组成合议庭。
(5)若甲区人民法院对该案再审，并判决驳回刘力的诉讼请求后，以该案为再审案件为由告知当事人
对判决不得上诉的做法是错误的。因为，该案件虽为再审案件，但甲区人民法院再审过程中应当适用第一审普通程序进行再审，因此，作出的再审判决仍然为第一审判决，当事人不服的，仍然享有上诉权。
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第1题：
某甲的伯父临终前立下遗嘱，将全部财产留给某甲。3月2日某甲伯父死亡，次日某甲得知这一遗嘱的内容，却说：“伯父何必如此。”直到5月15日，某甲一直没有作出是否接受该遗产的表示。那么，下面关于某甲的行为正确的是：( )A.推定为放弃遗赠
B.推定为接受遗赠
C.推定为部分接受遗赠
D.由人民法院决定答案：A解析：本题涉及放弃遗赠的问题。依《继承法》的规定，接受遗赠必须采用明示的方式，某甲未表示接受遗赠的，视为放弃遗赠。因此，本题正确选项为A。 -
第2题：
小张是某银行的信贷工作人员，根据《银行业从业人员职业操守》中关于“利益冲突”的规定，小张在经手其伯父所在公司的一笔贷款项目时，应该（ ）。A.以优惠利率发放贷款
B.向银行管理层披露业务的利益冲突关系
C.公平对待，不必向银行披露所处关系
D.建议伯父去其他银行申请贷款答案：B解析：《银行业从业人员职业操守》中关于“利益冲突”的规定明确指出，银行业从业人员在处理利益冲突时有两个方面的义务：①主动避免利益冲突，如主动避免参与可能存在利益冲突的业务、项目，主动避免任职于可能产生利益冲突的岗位；②在利益冲突发生之时，应申请回避或根据“正常交易原则”，向管理层、利益相关人充分披露利益冲突的信息，以确保交易的正当性和合理性。故银行信贷工作人员小张应向银行管理层披露业务的利益冲突关系。 -
第3题：
按我国的代数计算法，自己与伯父属于三代以内的直系血亲。
错误 -
第4题：
一、考题回顾
题目来源：1月6日下午安徽六安市面试考题
试讲题目
1、题目：我的伯父鲁迅先生
2、内容
伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴?我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节;那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈!还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难爱。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。
“哪一点不像呢?”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”
“那怎么—”
“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”
“碰壁?”我说，“您怎么会碰壁呢?是不是您走路不小心?”
“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”
“哦!”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了.
3、基本要求
1、把握课文内容，了解鲁迅先生的优秀品质。
2、学习本课生字词
3、有感情地朗读课文
答辩题目：
1、本课的情感态度价值观是如何确立的?
2、谈谈初中课本中你最喜欢的鲁迅的作品?答案：解析：【教学过程】
(一)导入新课
1.自由读课文，将课文读通读顺，有不懂的生字词也可以圈画出来。
2.默读课文，思考：关于鲁迅先生，在侄女周晔的记忆中，提起鲁迅是怎样的一种感觉?
(二)初读课文，了解大意
1.笑谈《水浒》
(1)“我”是怎样读《水浒传》的，结果如何?
(2)伯父听了“我”的回答，怎么说?伯父的年纪比“我”大，为什么记性反而比“我”好呢?
(3)从这里，你看到了一个怎样的鲁迅?
2.趣谈“碰壁”
(1)自由读这部分课文，边读边想：你仿佛看到了一幅怎样的画面?
(2)师生共读这部分内容，再现当时情景。
(3)有哪些不明白的地方?或者哪句话值得我们认真思考?
(4)在这风趣、幽默的语言背后，你看到了一个怎样的鲁迅?
(三)小结作业
小结：师生共同总结本节课所学内容。
作业：课下预习课文剩余内容，并做简要分析，写下读后感。
【答辩题目解析】
1.本课的情感态度价值观是如何确立的?
在学生自主学习，合作探究时，我重点引导学生从文章所描写的事情中提取人物的性格。这时顺势引导学生说说自己对对鲁迅先生的了解，从而巩固之前学习的知识，然后再把文章中所反映的人物性格综合提炼，提炼出人物性格中的值得我们学习的部分，就作为我的情感目标，同时我会在拓展延伸中对此点进行升华。
2.谈谈初中课本中你最喜欢的鲁迅的作品?
我比较喜欢《阿长与<山海经>》。在鲁迅的小说中，常常出现一些社会底层的“小人物”形象，作者通过对这些小人物的生动逼真的刻画，反映的当时中国人人性中的共性，同时表达了作者对这些人“哀其不幸，怒其不争”的思想。这些“小人物”大多有悲惨的命运，结局也很可悲，但是从《阿长与<山海经>》中，我感受到的更多的是阿长与作者之间如母子一般无私的情感，充满了温情。同时作者对“阿长”这个人物的刻画非常细致入微，在成文后将近100年的今天再次阅读，依然觉得阿长这样真诚、略好事，被时代左右的中年妇女在我们身边随处可见，作者的文章就像写在昨天一般依然有刚出炉般新鲜的时代感。同时也感叹鲁迅先生对中国普通人的性格的犀利洞察，他的文字直至今日依然能够恰如其分地展现“小人物”的特有风采。 -
第5题：
音乐心理剧是由雅各布·莫雷诺创立，他继承了伯父约瑟夫·莫雷诺的衣钵。
错