奥苏贝尔根据有意义学习任务的复杂程度，把有意义学习分成有层次组织的类型，基本的有意义学习有代表性学习、概念学习和()A、命题学习B、知识运用学习C、问题解决学习D、创造性学习

题目

奥苏贝尔根据有意义学习任务的复杂程度，把有意义学习分成有层次组织的类型，基本的有意义学习有代表性学习、概念学习和()

A、命题学习

B、知识运用学习

C、问题解决学习

D、创造性学习

相似考题

1.奥苏贝尔根据学习任务的复杂程度，将有意义学习分为三种类型：__________、__________和__________。

2.评述奥苏贝尔的有意义接受学习。

3.奥苏贝尔认为，学生学习的实质是有意义地接受学习。 （ ）

4.奥苏贝尔根据学习任务的复杂程度，将有意义学习分为三种类型：________ 、________ 和________ 。

参考答案和解析
参考答案：A
更多“奥苏贝尔根据有意义学习任务的复杂程度,把有意义学习分成有层次组织的类型,基本的有意义学习有 ”相关问题

  • 第1题：

    奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（ ）。

    A．有意义接受学习

    B．有意义发现学习

    C．发现学习

    D．探究学习


    正确答案：A

  • 第2题：

    奥苏贝尔强调的有意义的接受学习是指学习材料有意义。
    （）


    答案：错
    解析：
    奥苏贝尔强调的“有意义”指材料能与认知结构建立联系。

  • 第3题：

    根据奥苏贝尔的学习分类，学习走迷宫是属于有意义的发现学习。


    接受学习和发现学习

  • 第4题：

    罗杰斯的有意义学习与奥苏贝尔的有意义学习有何不同?


    答案：
    解析：
    (1)概念不同。奥苏贝尔认为,有意义学习是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。罗杰斯认为，有意义学习是指所学的知识能够引起变化、全面渗入人格和人的行动之中的学习。
    (2)学习结果不同。奥苏贝尔认为，它是在对事物理解的基础上，依据事物的内在联系所进行的学习，即新的学习材料如何纳人已有知识的系统之中。罗杰斯认为，学习不局限于知识的简单积累，而是渗入到个人的行为之中，渗入到他为了未来而选择的一系列活动之中。学习使其态度和人格发生变化，是智德融为一体的人格教育和价值观的熏陶。
    (3)概念范畴不同。认知派的有意义学习属于认知范畴，人本主义的有意义学习属于知情统一。

  • 第5题：

    14、奥苏贝尔强调的有意义的接受学习是指学习的材料有意义。


    正确

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