自然科学、社会科学是并行不悖的两大学科,但在中国却很难出现与西方一样“兰桂齐芳”的局面,古代自不必言,今天重理轻文的理念也显示出国人对两大学科认识上的偏颇,且不说文理分科时人数比例上的悬殊,也不说就业时文科生所面临的种种困境,单就从广大学生的分科心理来看,就不难窥其端倪,多数学生在分科选择时,首选理科,即使明知数理化竞争实力弱也义无反顾。反观文科,往往是成绩较差学生的首选,似乎学文是在为自己降低难度,实情果真如此吗?至少原子弹可以引爆,“神舟六号”可以上天,但中国却没有一个黑格尔,没有一部《法国民法典》。自然科学可以为我们带来物质上的愉悦,却无法提供精神上、秩序上的需求,一个国家怎能没有哲学家呢?法典怎可以没有人来批判呢?
以下选项不符合文章意思的是( )。
A. 与西方不一样,中国从古至今没有出现过自然科学和社会科学共同繁荣的局面
B. 中国人对自然科学和社会科学在认识上是有偏差的,在一些中学生当中也存在认识上的误区
C. 文章用黑格尔、《法国民法典》与“神舟六号”、原子弹比较的例子是为了说明中国在自然科学发展的同时,社会科学在滞后
D. 两个反问句用特例在说明了一个普遍的道理,即社会不能缺乏社会科学,也不能缺乏研究社会科学的人
第1题:
在“文理分科取消与否”的讨论中,此文是一篇颇有代表性的文章,对其主要观点的概括最为准确的一项是
A.文理分科导致了中国教育科学精神和人文情怀的利剑
B.文理分科正成为一部绞杀人才的机器
C.应试教育的底色积重难返
D.文理分科逝世后抖落一身的历史尘埃了
第2题:
第3题:
第4题:
第5题:
第6题:
第7题:
第8题:
学科课程也称分科课程,是一种主张以()为中心来编定课程的课程理论。
第9题:
做好文理分科的计划
改革当前高校招生制度
获得大多数网民和专家的支持
充分探讨取消文理分科的可行性
第10题:
应该尽早取消文理分科,避免学生偏科
由于一些客观原因不能马上取消文理分科
当前教育改革的关键问题不是文理是否分科
要教育学生在学习中兼顾文理科
第11题:
:一直有观点认为,实施文理分科教育某种程度上会导致学生在科学精神和人文情怀养成上出现不均衡的现象,影响高中学生完整的人格建构。类似看法,有一定的道理和现实意义,但从教育社会学的角度来看,高中阶段的学生发展已显现出个性差异。而且学生已开始形成并具有了一定的职业意识,这种意识又很大程度上会体现在学科学习上;加上现行的高考和高校录取制度指引,对文理学科各有所偏好和侧重也就显得很正常了。 这段文字中,作者对文理分科教育的态度是( )。
A.支持
B.反对
C.中立
D.无所谓
第12题:
第13题:
第14题:
第15题:
第16题:
第17题:
第18题:
一个高中生在分科时,既想学理科也想学文科,这时他到的冲突属于()。
第19题:
学生经验
儿童兴趣
学科
社会问题
第20题:
理科生文字表达能力差
文科生不懂基本科普知识
学生文理科偏废现象严重
让一些特殊人才没有上大学的机会