参考答案和解析
答案:D
解析:
课程需求度调查包括以下三个层次:①组织调查。组织中具有哪些课程资源。组织分析主要是职务的需求分析。②任务调查。决定课程内容应该是什么。调查着眼于企业未来所需要的处于不断变化中的知识和能力。③个体调查。个体层面的调查主要是判断和识别员工需要什么内容的课程。
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  • 第1题:

    课程需求度调查的层次不包括(  )。

    A.组织调查
    B.任务调查
    C.个体调查
    D.组织目标调查

    答案:D
    解析:
    课程需求度调查包括以下三个层次:①组织调查。组织中具有哪些课程资源。组织分析主要是职务的需求分析。②任务调查。决定课程内容应该是什么。调查着眼于企业未来所需要的处于不断变化中的知识和能力。③个体调查。个体层面的调查主要是判断和识别员工需要什么内容的课程。

  • 第2题:

    (2019年11月)开展培训课程需求度调查的主体不包括( )。

    A.培训管理委员会
    B.培训中心
    C.培训教师
    D.各职能部门的培训管理人员

    答案:C
    解析:
    P242-244
    开展培训课程需求度调查的主体包括培训管理委员会、培训中心及各职能部门的培训管理人员三个层次。培训管理委员会主要负责对企业层面的培训需求进行分析;各职能部门的培训管理人员负责基于作业层面的绩效评价、质量控制报告和客户反馈等分析;培训中心则负责与人力资源部一同做好基于作业层面中的工作分析,以及基于个人层面的胜任力评价和培训需求调查。最后由培训中心负责整理、综合、平衡企业总体上各个层面的培训需求。

  • 第3题:

    马斯洛需求层次理论中人的需求层次不包括()需求。

    • A、生理
    • B、群体
    • C、安全

    正确答案:B

  • 第4题:

    培训需求信息的收集,必须使用专业的工具,一般情况下这些工具包括四类,即需求概况信息调查工具、态度知识技能需求信息调查工具、()、外部培训机构和服务商调查工具。

    • A、培训要素调查工具
    • B、课程分类调查工具
    • C、课程内容调查工具
    • D、课程选择调查工具

    正确答案:D

  • 第5题:

    在进行培训时,课程需求度调查的层次包括()。

    • A、环境调查
    • B、任务调查
    • C、组织调查
    • D、个体调查
    • E、目标调查

    正确答案:B,C,D

  • 第6题:

    以下哪个不属于课程需求度调查层次()。

    • A、环境调查
    • B、组织调查
    • C、任务调查
    • D、个体调查

    正确答案:A

  • 第7题:

    简述企业培训课程设计的特征,培训课程设计的基本原则,培训课程的构成要素,以及课程教学计划的内容,培训课程的需求度调查,培训课程体系的设计定位,适用课程培训方式的选择,培训课程体系的编制,信息反馈与课程的修订程序和方法,以及国外课程设计的基本模式。


    正确答案: (1)企业培训课程设计的特征:①创业初期:集中力量提高创业者的营销公关能力、客户沟通能力。
    ②发展期:集中力量提高中层管理人员的管理能力,如管理知识、管理风格、思维习惯,使之适应企业要求。
    ③成熟期:应集中力量建设企业文化,将企业长期发展所必须的观念、规则和态度,传播到每名员工中去,
    并提升员工对企业目标的认同、对企业的归属感。
    (2)培训课程设计的基本原则:①培训课程设计的根本任务是满足企业与学习者的需求。                
    ②培训课程设计的基本要求是应体现成年人的认知规律。
    ③培训课程设计的主要依据是现代系统理论的基本原理。
    (3)培训课程的构成要素:①课程目标。
    ②课程内容。
    ③课程教材。
    ④教学模式。
    ⑤教学策略。
    ⑥课程评价。
    ⑦教学组织。
    ⑧课程时间。
    ⑨课程空间。
    ⑩培训教师。
    ⑪学员。
    (4)课程教学计划的内容:①教学目标。
    ②课程设置。
    ③教学形式。
    ④教学环节。
    ⑤教学时间安排。
    (5)培训课程的需求度调查:①确定课程需求度调查项目:A.课程需求度调查的层次:组织调查、任务调查、个体调查。 B.培训课程需求度调查的要求:企业整体课程体系建设需和员工个人学习发展需求相结合;企业长期需要与现实需求相结合;定性与定量分析相结合。C.培训调查的流程。
    ②课程信息和资料的收集:A.咨询客户、学员和有关专家。B.借鉴其他培训课程。
    (6)培训课程体系的设计定位:①培训课程的类别:A.认知领域:知识掌握、理解与智力发展诸目标组成
    B.情感领域:兴趣、态度、价值观和正确判断力、适应性的发展诸目标组成。C.精神运动领域:各种技能和运动技能诸目标组成
    ②培训课程的性质与任务层次:A.知识培训——知识更新。B.技能培训——能力补充。C.思维培训——思维变革。D.观念培训——观念转变。E.心里培训——潜能开发
    ③培训课程系列的编排:①培训对象分内部培训对象和企业外部人员。                                 
    ②内部培训对象按进入企业时间长短分为新老员工。
    ③按工作性质分为生产人员、新产品开发人员、管理人员以及其他业务人员等。                         
    ④对新老员工的培训内容分为技术能力、人际关系沟通能力、创新决策能力。
    (7)适用课程培训方式的选择:①内部培训。②外部培训。③网络培训。
    (8)培训课程体系的编制:①要求:A.立足于培训目标,满足企业及员工的发展需求,以能够有效提高员工技能,改善工作绩效为准则。B.培训课程开发应符合成人培训的认知规律。C.应用系统方法和思想进行培训课程开发。
    ②主要任务:A.前期的组织准备工作。B.信息和资料的收集。C.培训课程模块设计。D.课程的演练与试验。E.信息反馈与课程修订。
    ③培训课程项目系列:A.企业培训课程大纲。B.培训课程系列计划。C.员工培训课程计划。
    ④课程设计文件的格式:A.封面。B.导言:项目名称、项目范围、项目的组成部分、班级规模、课程时间长度、学员的必备条件、学员、课件意图、课程评估。
    C.内容大纲:教学资源、资料的结构、课程目标和绩效目标、教学顺序和活动、内容、交付时间 D.开发要求。E.交付要求。F.产出要求。
    ⑤编排培训课程的关键点:A.课程的选择应与培训目标一致。B.应设计有固定于机动两种形式的课程。C.照顾学员中大多数人的需求。D.可操作性强。E.课程设计要密切联系企业与员工实际。F.课程的讲师要慎重选择。
    (9)信息反馈与课程的修订程序和方法:培训者根据自己的工作经验,吸收同事、有关专家或学员代表的意见,对课程做必要的修改和完善。
    (10)国外课程设计的基本模式:①肯普的教学实际程序:强调学习什么、达到怎样的熟练程度;教学程序、教材和人员如何组合才能最佳地实现培训目标;使用什么手段来评价学习结果。主要运用与课程、单元和课堂教学的设计。
    ②加涅和布里格斯的教学设计程序:系统级、课程级和课堂级
    ③迪克和凯里的教学设计程序:更加注重对学习内容的分析和鉴别,强调从学员的角度收集数据以修改教学。

  • 第8题:

    单选题
    培训需求信息的收集,必须使用专业的工具,一般情况下这些工具包括四类,即需求概况信息调查工具、态度知识技能需求信息调查工具、()、外部培训机构和服务商调查工具。
    A

    培训要素调查工具

    B

    课程分类调查工具

    C

    课程内容调查工具

    D

    课程选择调查工具


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第9题:

    多选题
    课程实施阶段包含了哪些层次的课程?()
    A

    学校层次的课程

    B

    观念层次的课程

    C

    体验层次的课程

    D

    教学层次的课程

    E

    社会层次的课程


    正确答案: C,E
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    多选题
    在进行培训时,课程需求度调查的层次包括()。
    A

    环境调查

    B

    任务调查

    C

    组织调查

    D

    个体调查

    E

    目标调查


    正确答案: A,B
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    单选题
    以下哪个不属于课程需求度调查层次()。
    A

    环境调查

    B

    组织调查

    C

    任务调查

    D

    个体调查


    正确答案: B
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    多选题
    培训需求调查的类别有()。
    A

    年度需求调查;

    B

    项目需求调查;

    C

    岗位培训需求;

    D

    课程中需求调查。


    正确答案: D,A
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    开展培训课程需求度调查的主体不包括( )。

    A.培训管理委员会
    B.培训中心
    C.培训教师
    D.各职能部门的培训管理人员

    答案:C
    解析:
    开展培训课程需求度调查的主体包括培训管理委员会、培训中心及各职能部门的培训管理人员三个层次。培训管理委员会主要负责对企业层面的培训需求进行分析;各职能部门的培训管理人员负责基于作业层面的绩效评价、质量控制报告和客户反馈等分析;培训中心则负责与人力资源部一同做好基于作业层面中的工作分析,以及基于个人层面的胜任力评价和培训需求调查。最后由培训中心负责整理、综合、平衡企业总体上各个层面的培训需求。

  • 第14题:

    准确的课程需求度调查作为()的首要环节。

    A.培训课程的准备设计
    B.培训课程设计程序
    C.培训课程时间设计
    D.培训课程设计

    答案:D
    解析:

  • 第15题:

    培训需求调查的类别有()。

    • A、年度需求调查;
    • B、项目需求调查;
    • C、岗位培训需求;
    • D、课程中需求调查。

    正确答案:A,B,D

  • 第16题:

    开展培训需求度调查的层次不包括()

    • A、人力资源部管理人员
    • B、培训管理委员会
    • C、培训中心
    • D、职能部门的培训管理人员

    正确答案:A

  • 第17题:

    课程培训需求调查的层次不包括()

    • A、组织调查
    • B、任务调查
    • C、个体调查
    • D、岗位调查

    正确答案:D

  • 第18题:

    马斯洛需求层次理论中,人的需求层次不包括()

    • A、依恋需求
    • B、社会需求
    • C、安全需求

    正确答案:A

  • 第19题:

    单选题
    马斯洛需求层次理论中,人的需求层次不包括()
    A

    依恋需求

    B

    社会需求

    C

    安全需求


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第20题:

    单选题
    培训需要信息收集的应用工具包括培训需求概况信息调查工具,态度、知识及技能需求信息调查工具,()调查工具和外部培训机构调查工具。
    A

    培训要素

    B

    课程分类

    C

    课程内容

    D

    课程选择式


    正确答案: D
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    单选题
    课程需求度调查的层次不包括(  )。
    A

    组织调查

    B

    任务调查

    C

    个体调查

    D

    组织目标调查


    正确答案: C
    解析:
    课程需求度调查包括以下三个层次:①组织调查。组织中具有哪些课程资源。组织分析主要是职务的需求分析。②任务调查。决定课程内容应该是什么。调查着眼于企业未来所需要的处于不断变化中的知识和能力。③个体调查。个体层面的调查主要是判断和识别员工需要什么内容的课程。

  • 第22题:

    单选题
    课程培训需求调查的层次不包括()
    A

    组织调查

    B

    任务调查

    C

    个体调查

    D

    岗位调查


    正确答案: A
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    单选题
    开展培训需求度调查的层次不包括()
    A

    人力资源部管理人员

    B

    培训管理委员会

    C

    培训中心

    D

    职能部门的培训管理人员


    正确答案: C
    解析: 暂无解析