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  • 第1题:

    作为员工素质测评量化的主要形式,类别量化与模糊量化都可以看做是()。

    A:当量量化
    B:二次量化
    C:等距量化
    D:比例量化

    答案:B
    解析:
    类别量化与模糊量化都可以看做是二次量化。

  • 第2题:

    在对员工素质进行测评量化时,()比顺序量化更进一步。

    A:等距量化
    B:模糊量化
    C:比例量化
    D:类别量化

    答案:A
    解析:
    等距量化则比顺序量化更进一步,它不但要求素质测评对象的排列有强弱、大小、先后等顺序的关系,而且要求任何两个素质测评对象间的差异相等,然后在此基础上才给每个测评对象一一赋值。

  • 第3题:

    属于静态的员工素质测评的有()。

    A:考试
    B:问卷调查
    C:心理测验
    D:行为观察
    E:面试

    答案:A,B,C
    解析:
    心理测验一般是静态的。素质测评既要问卷、考试等统一的静态形式,又要采取评价中心、面试等动态的方法来测评人的素质。

  • 第4题:

    属于员工素质测评二次量化的有()。

    A:类别量化
    B:模糊量化
    C:当量量化
    D:顺序量化
    E:等距量化

    答案:A,B,D,E
    解析:
    员工素质测评的量化形式包括:一次量化、二次量化、类别量化、模糊量化、顺序量化、等距量化、比例量化与当量量化,其中类别量化、模糊量化、顺序量化、等距量化与比例量化,都可以看作是二次量化。

  • 第5题:

    (2015年5月)员工素质测评量化的主要形式包括( )

    A.类别量化
    B.横向量化
    C.模糊量化
    D.纵向量化
    E.比例量化

    答案:A,C,E
    解析:
    P120-124
    素质测评的量化技术,从理论上说,具体包括一次量化、二次量化、类别量化、模糊量化、顺序量化、等距量化、比例量化与当量量化等多种形式。

  • 第6题:

    人员测评量化的主要形式有()

    • A、一次量化与二次量化
    • B、类别量化与模糊量化
    • C、顺序量化
    • D、等距量化与比例量化
    • E、当量量化

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第7题:

    在员工素质测评中,()是先定性描述再定量刻画的量化形式。

    • A、次量化
    • B、二次量化
    • C、类别量化
    • D、模糊量

    正确答案:B

  • 第8题:

    对素质测评的对象进行直接的定量刻画的量化形式,称为( )。

    • A、一次量化
    • B、二次量化
    • C、类别量化
    • D、模糊量化

    正确答案:A

  • 第9题:

    单选题
    在员工素质测评中,()是先定性描述再定量刻画的量化形式。
    A

    次量化

    B

    二次量化

    C

    类别量化

    D

    模糊量


    正确答案: A
    解析: 二次量化即指对素质测评的对象进行间接的定量刻画,即先定性描述后再定量刻画的量化形式。一次量化是指对素质测评的对象直接的定量刻画。

  • 第10题:

    单选题
    对素质测评的对象进行直接的定量刻画的量化形式,称为( )。
    A

    一次量化

    B

    二次量化

    C

    类别量化

    D

    模糊量化


    正确答案: B
    解析: 解析:此题属于概念理解常规性题目。 “一次量化是指对素质测评的对象进行直接的定量刻画。例如,违纪次数、出勤频数、身高、体重、产品数量等等。”

  • 第11题:

    问答题
    员工素质测评中常见的测评结果误差原因有哪些?

    正确答案: (1)测评的指标体系和参照标准不够明确
    (2)晕轮效应:以点概面,以员工某单个方面的特点来判断其整体状况。
    (3)近因误差:测评人员对被测对象近期状况记忆清楚,对远期表现比较模糊,容易以近期表现来判断整个时期的偏差。
    (4)感情效应:彼此之间的关系影响测评结果。
    (5)参评人员训练不足。
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    多选题
    人员测评量化的主要形式有()
    A

    一次量化与二次量化

    B

    类别量化与模糊量化

    C

    顺序量化

    D

    等距量化与比例量化

    E

    当量量化


    正确答案: E,B
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    在对员工素质进行测评量化时,( )比顺序量化更进一步。

    A.等距量化
    B.模糊量化
    C.比例量化
    D.类别量化

    答案:A
    解析:
    等距量化则比顺序量化更进一步,它不但要求素质测评对象的排列有强弱、大小、先后等顺序的关系,而且要求任何两个素质测评对象间的差异相等,然后在此基础上才给每个测评对象一一赋值。

  • 第14题:

    员工素质测评量化的主要形式包括( )

    A.类别量化
    B.横向量化
    C.模糊量化
    D.纵向量化
    E.比例量化

    答案:A,C,E
    解析:
    P120素质测评的量化技术,从理论上说,具体包括一次量化、二次量化、类别量化、模糊量化、顺序量化、等距量化、比例量化与当量量化等多种形式。

  • 第15题:

    (2017年5月)在员工素质测评中,( )是先定性描述再定量刻画的量化形式。

    A.次量化
    B.二次量化
    C.类别量化
    D.模糊量化

    答案:B
    解析:
    P120-124
    二次量化即指对素质测评的对象进行间接的定量刻画,即先定性描述后再定量刻
    画的量化形式。一次量化是指对素质测评的对象直接的定量刻画。

  • 第16题:

    在员工素质测评中,( )是先定性描述再定量刻画的量化形式。


    A.次量化

    B.二次量化

    C.类别量化

    D.模糊量

    答案:B
    解析:
    二次量化即指对素质测评的对象进行间接的定量刻画,即先定性描述后再定量刻画的量化形式。一次量化是指对素质测评的对象直接的定量刻画。

  • 第17题:

    某企业通过笔试、面试等程序选拔了30位优秀员工。
    (1)企业员工素质测评导致测评结果误差的原因是什么?
    (2)员工素质测评结果处理的常用分析方法。
    (3)员工素质测评结果处理的方法中,集中趋势分析中的集中量数有什么作用?常见的集中量数有哪些?


    答案:
    解析:
    (1)引起测评结果误差的原因
    ①测评的指标体系和参照标准不够明确。例如,指标定义不够明确,内容有重复或相近现象,内涵不清晰,参照标准各等级之间的区分不明显等,使测评员工难以判断,不易评价。
    ②晕轮效应。根据心理实验证明,考核者在对人的各种品质进行考核时,会有一种偏高或偏低的习性,即由于某人某方面的品质和特征特别明显,使观察者容易产生清晰明显的错觉,忽其他的品质和特征,从而作出片面的判断。
    ③近因误差。由于测评人员对被测对象近期印象深刻、记忆清楚,而对远期表现印象模糊、记忆不清,因此,以近期的记忆代替整个测评时期的全部实际表现,导致产生测评结果的误差。
    ④感情效应。测评人员和被测对象之间的关系,也是影响测评结果的重要原因。如果两者关系好,测评得分会较高;反之亦然。当测评指标偏重“软性”时,这种情况更为明显。
    ⑤参评人员训练不足。对测评系统的参照标准理解不统一或认识不深,测评方法掌握得不熟练,测评人员之间相互影响等,均会对测评产生影响。
    (2)员工素质测评结果处理的常用数理统计方法
    ①集中趋势分析
    集中趋势分析是指在大量测评数据分布中,测评数据向某点集中的情况。
    ②离散趋势分析
    数列的离散趋势描述数列的分散程度,以差异量数来说明。一个数列只有同时用集中量数和差异量数才能体现数列的整体特征。差异量数越大,集中量数的代表性就越小;差异量数越小,则集中量数的代表性越大。在素质能力测评中,最常使用的差异量数是标准差。
    ③相关分析
    相关分析法是描述两组测评数据之间相互关系的方法。根据两组测评数据的变动方向是否相同,相关的情况有三种:正相关、负相关和零相关。
    ④因素分析
    因素分析法一般应用于分析受多个因素影响的现象,这类现象的量一般表现为若干因素的乘积。其中每一因素发生变化都会使总量发生变化。因素分析的目的就是要确定这些影响因素的作用方向和程度。
    (3)集中趋势分析中的集中量数
    ①描述集中趋势的量数,在数理统计学中称为集中量数,其功用包括:
    a.它是一组数据的代表值,可以用来说明一组数据全貌的一个方面的特征,即它们的典型情况。
    b.可以用来进行组间比较,以判明一组数据与另一组数据的数值差别。②在素质测评中,最常使用的集中趋势量数有算术平均数和中位数。

  • 第18题:

    在员工素质测评量化中,()可以被看作二次量化。

    • A、类别量化
    • B、顺序量化
    • C、实质量化
    • D、等距量化
    • E、模糊量化

    正确答案:A,B,D,E

  • 第19题:

    对品德测评的对象进行先定性描述后定量刻画是下列哪一种品德测评的量化形式()

    • A、模糊量化
    • B、当量量化
    • C、比例量化
    • D、二次量化

    正确答案:D

  • 第20题:

    单选题
    作为员工素质测评量化的主要形式,类别量化与模糊量化都可以看作是(  )。
    A

    当量量化

    B

    二次量化

    C

    等距量化

    D

    比例量化


    正确答案: A
    解析:
    二次量化是指对素质测评的对象进行间接的定量刻画,即先定性描述后再定量刻画的量化形式,“二”在这里作序数词解释。类别量化是指把素质测评对象划分到事先确定的几个类别中去,然后给每个类别赋予不同的数字;模糊量化则要求把素质测评对象同时划分到事先确定的每个类别中去,根据该对象的隶属程度分别赋值。

  • 第21题:

    多选题
    在员工素质测评量化中,()可以被看作二次量化。
    A

    类别量化

    B

    顺序量化

    C

    实质量化

    D

    等距量化

    E

    模糊量化


    正确答案: A,B
    解析: 二次量化的对象一般是那些没有明显的数量关系,但具有质量或程度差异的素质特征。类别量化与模糊量化都可以看作是二次量化。类别量化是指把素质测评对象划分到事先确定的几个类别中去,然后给每个类别赋予不同的数字;模糊量化则要求把素质测评对象同时划分到事先确定的每个类别中去,根据该对象的隶属程度分别赋值。此外,顺序量化与等距量化也可被看作二次量化。

  • 第22题:

    问答题
    简述员工素质测评量化的主要形式和测评标准体系。

    正确答案: (1)测评量化形式:①一次量化:指对素质测评的对象进行直接的定量刻画。如违纪次数、出勤频数、身高、体重、产品数量等。
    ②二次量化:指对素质测评的对象进行间接的定量刻画。其对象一般没有明显的数量关系,但具有质量或程度差异。
    ③类别量化:把素质测评对象划分到事先确定的几个类别中,然后每个类别赋予不同的数字。每个对象仅属于一个类别
    ④模糊量化:要求把素质测评对象同时划分到事先确定的每个类别中,根据该对象的隶属程度分别赋值。
    ⑤顺序量化:先依据某一素质特征或标准,将所有的素质测评对象两两比较排成序列,然后给每个测评对象一一赋予相
    应的顺序数值。
    ⑥等距量化:不但要求素质测评对象的排列有强弱、大小、先后等顺序的关系,而且要求任何两个素质测评对象间差异相等,然后再次基础上才给每个测评对象一一赋值。
    ⑦比例量化:不但要求素质测评的排列有顺序等距关系,而且还要存在倍数关系。
    ⑧当量量化:先选择某一中介变量,把各种不同类别或并不同质的素质测评对象进行统一性的转化,对它们进行近似同类同质的量化。
    (2)测评标准体系:①要素:A.标准:从表现形式看:评语短句式、设问提示式、方向指示式。从测评指标操作方式分:测定式和评定式
    B.标度:量词式、等级式、数量式、定义式、综合式等
    C.标记:对应不同标度(范围、强度和频率)的符号表示。通常字母(ABC)、汉字(甲乙丙)、数字(123)
    ②构成:A.横向结构:结构性要素(身体素质、心理素质)、行为环境要素、工作绩效要素。
    B.纵向结构:测评内容、测评目标、测评指标、测评指标设计原则(与测评对象同质原则、可测性原则、普遍性原则、独立性原则、完备性原则、结构性原则)
    ③类型:A.效标参照性标准体系:一般是对测评对象内涵的直接描述或诠释,如飞行员选拔标准来自对飞机驾驶工作本身的直接描述。
    B.常模参照性指标体系:与测评课题直接相关。国家公务员的选拔标准属于此类。
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    单选题
    对品德测评的对象进行先定性描述后定量刻画是下列哪一种品德测评的量化形式()
    A

    模糊量化

    B

    当量量化

    C

    比例量化

    D

    二次量化


    正确答案: D
    解析: 暂无解析