9、识字与写字是阅读和写话的基础，要遵循先认后写、多认少写的识字教学特点，采用（）的教学手段开展识字教学。A．感性B．形象C．抽象D．直观

题目

9、识字与写字是阅读和写话的基础，要遵循先认后写、多认少写的识字教学特点，采用（）的教学手段开展识字教学。

A．感性

B．形象

C．抽象

D．直观

相似考题

1.识字与写字教学标准在内容上的特点有()A、、准确定位汉语拼音的学习目标，适当降低汉语拼音教学的要求B、强调多认少写、认写分开，提出“认识”和“学会”两种学习目标C、重视和加强写字教学，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美D、给学生打下扎实而又可持续发展的识字基础

2.识字与写字教学中,强调多认少写、认写分开,提出()和两种学习目标。A、会读B、认识C、会写D、学会

3.写一个汉语拼音教学与说话教学、识字教学相结合的教学设计片段。

4.论述标准中识字与写字教学的特点。

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  • 第1题：

    1~2年级学生阅读和写作的基础是（ ）
    A.识字写字 B.写话
    C.综合性学习 D. 口语交际


    答案：A
    解析：
    识字写字是1~2年级学生阅读和写作的基础，是1年级的教学重点。

  • 第2题：

    在识字教学中应遵循的原则有（）。

    A识字要音、形、义相结合

    B识字要和认识事物相结合

    C识字要与写字训练相结合

    D识字要与听说读写训练相结合

    E识字要与思维训练相结合


    A,B,C,D
    略

  • 第3题：

    （）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。

    • A、集中识字
    • B、分散识字
    • C、识写分开
    • D、注音识字

    正确答案:C

  • 第4题：

    《语文课程标准》识字教学目标实行认写分开，多写少认。


    正确答案:错误

  • 第5题：

    识字教学原则是（）

    • A、识字教学要充分体现汉字本身的规律
    • B、识字要和认识事物相结合
    • C、识字要与听说读写训练相结合
    • D、识字要与写字相结合

    正确答案:A,B,C,D

  • 第6题：

    关于第一学段识字与写字，新课标提出（）。 ①识字写字是阅读和写作的基础。 ②1～2年级要多认少写。 ③引导学生掌握基本的书写技能。 ④初步感受汉字的形体美。

    • A、①②③④
    • B、③④
    • C、②③④
    • D、①③④

    正确答案:A

  • 第7题：

    识字写字是阅读和写作的基础，是小学各年级的教学重点。


    正确答案:错误

  • 第8题：

    多选题
    识字教学原则是（）
    A

    识字教学要充分体现汉字本身的规律

    B

    识字要和认识事物相结合

    C

    识字要与听说读写训练相结合

    D

    识字要与写字相结合


    正确答案： A,B,C,D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    先用约一个月的时间教汉语拼音，强化直呼音节训练和书写音节训练，为读写训练打基础。然后通过大量阅读的训练，解决“识”字问题，通过写字课，系统教学汉字的书写规律，解决“写”字问题，通过写作训练，解决“用”字问题。这种识字教学方法是（）
    A

    集中识字

    B

    分散识字

    C

    注音识字

    D

    韵语识字


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    识字与写字的要求相同，1-2年级要多认多写。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    关于第一学段识字与写字，新课标提出（）。 ①识字写字是阅读和写作的基础。 ②1～2年级要多认少写。 ③引导学生掌握基本的书写技能。 ④初步感受汉字的形体美。
    A

    ①②③④

    B

    ③④

    C

    ②③④

    D

    ①③④


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    识字与写字教学中，强调多认少写、认写分开，提出（）两种学习目标。
    A

    会读

    B

    认识

    C

    会写

    D

    学会


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    1~2年级学生阅读和写作的基础是（ ）

    A、识字写字
    B、写话

    C、综合性学习
    D、 口语交际


    答案：A
    解析：
    识字写字是1~2年级学生阅读和写作的基础，是1年级的教学重点。

  • 第14题：

    小学语文教学的中心环节是（）。

    A识字写字教学

    B听话说话教学

    C阅读教学

    D作文教学


    C
    略

  • 第15题：

    先用约一个月的时间教汉语拼音，强化直呼音节训练和书写音节训练，为读写训练打基础。然后通过大量阅读的训练，解决“识”字问题，通过写字课，系统教学汉字的书写规律，解决“写”字问题，通过写作训练，解决“用”字问题。这种识字教学方法是（）

    • A、集中识字
    • B、分散识字
    • C、注音识字
    • D、韵语识字

    正确答案:C

  • 第16题：

    语文教学创新的内容主要有哪些方面？（）

    • A、阅读教学
    • B、写作教学
    • C、识字教学
    • D、写字教学

    正确答案:A,B,C

  • 第17题：

    教学设计题：写一个汉语拼音教学与说话教学、识字教学相结合的教学设计片段。


    正确答案:参考设计：
    《ai ei ui》第二课时教学设计
    【教学目标】
    （1）能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
    （2）认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
    【教学重难点】
    声母与ai、ei、ui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。
    【教学过程】
    （一）复习拼音
    （1）同学们，谁还认识这些拼音娃娃？（教师指名学生读韵母“ai、ei、ui”）
    （2）这些拼音娃娃和声母组合在一起就形成了新的音节，你们能读出来吗？（指名学生读音节：chui、zai、pei、mei、dai）
    （二）引入新课
    （1）上节课，我们学习了小女孩说的一句话，是什么？（学生读“你栽树，他培土，我去提水”。）
    （2）小女孩说话的时候，小白兔也赶来了。你们喜欢小白兔吗？为什么？（学生根据自己的感性认识谈论小白兔--有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。）
    （三）学习儿歌
    （1）教师教读儿歌。
    （2）让学生说说儿歌中的小白兔怎么样？
    （3）认识生字。
    A.指名学生读音节。
    B.自主识字，相互交流。
    C.引导学生汇报是怎么认识的？（有的说是从广告上学的；有的说是爸爸教的；有的说通过拼读认识的；有的说是同桌告诉的；有的说这个字是某个人的名字……学生回答时，还让学生给生字找个朋友，组成词语。）
    （4）课堂间休。（当学生汇报“在”的时候，要学生用“在”说一句话。学生说“春天在哪里？”教师顺势要学生唱《春天在哪里》，教师和学生边唱边跳。）
    （5）读儿歌。
    A.教师领读。（老师读一句，学生跟读一句。）
    B.教师引读。（老师读前半句，学生读后半句。）
    C.小组轮读。
    D.指名学生读。
    E.学生加动作读。
    F.学生表演读。
    G.教师与学生合作着表演读。
    H.师生同唱“小兔乖乖”。
    （四）巩固生字
    （1）教师创设问题：“小白兔和你们比谁最聪明呀？下面你们和小白兔比一比，记一记课文下面的生字吧！”
    （2）开火车游戏。（学生读生字卡片）

  • 第18题：

    识字与写字的要求相同，1-2年级要多认多写。


    正确答案:错误

  • 第19题：

    识字与写字教学中，强调多认少写、认写分开，提出（）两种学习目标。

    • A、会读
    • B、认识
    • C、会写
    • D、学会

    正确答案:B,D

  • 第20题：

    多选题
    在识字教学中应遵循的原则有（）。
    A

    识字要音、形、义相结合

    B

    识字要和认识事物相结合

    C

    识字要与写字训练相结合

    D

    识字要与听说读写训练相结合

    E

    识字要与思维训练相结合


    正确答案： C,E
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    判断题
    《语文课程标准》识字教学目标实行认写分开，多写少认。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    （）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。
    A

    集中识字

    B

    分散识字

    C

    识写分开

    D

    注音识字


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    教学设计题：写一个汉语拼音教学与说话教学、识字教学相结合的教学设计片段。

    正确答案： 参考设计：
    《ai ei ui》第二课时教学设计
    【教学目标】
    （1）能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
    （2）认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
    【教学重难点】
    声母与ai、ei、ui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。
    【教学过程】
    （一）复习拼音
    （1）同学们，谁还认识这些拼音娃娃？（教师指名学生读韵母“ai、ei、ui”）
    （2）这些拼音娃娃和声母组合在一起就形成了新的音节，你们能读出来吗？（指名学生读音节：chui、zai、pei、mei、dai）
    （二）引入新课
    （1）上节课，我们学习了小女孩说的一句话，是什么？（学生读“你栽树，他培土，我去提水”。）
    （2）小女孩说话的时候，小白兔也赶来了。你们喜欢小白兔吗？为什么？（学生根据自己的感性认识谈论小白兔--有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。）
    （三）学习儿歌
    （1）教师教读儿歌。
    （2）让学生说说儿歌中的小白兔怎么样？
    （3）认识生字。
    A.指名学生读音节。
    B.自主识字，相互交流。
    C.引导学生汇报是怎么认识的？（有的说是从广告上学的；有的说是爸爸教的；有的说通过拼读认识的；有的说是同桌告诉的；有的说这个字是某个人的名字……学生回答时，还让学生给生字找个朋友，组成词语。）
    （4）课堂间休。（当学生汇报“在”的时候，要学生用“在”说一句话。学生说“春天在哪里？”教师顺势要学生唱《春天在哪里》，教师和学生边唱边跳。）
    （5）读儿歌。
    A.教师领读。（老师读一句，学生跟读一句。）
    B.教师引读。（老师读前半句，学生读后半句。）
    C.小组轮读。
    D.指名学生读。
    E.学生加动作读。
    F.学生表演读。
    G.教师与学生合作着表演读。
    H.师生同唱“小兔乖乖”。
    （四）巩固生字
    （1）教师创设问题：“小白兔和你们比谁最聪明呀？下面你们和小白兔比一比，记一记课文下面的生字吧！”
    （2）开火车游戏。（学生读生字卡片）
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    判断题
    识字写字是阅读和写作的基础，是小学各年级的教学重点。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

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