更多“数学教学活动是师生积极参与,(  )的过程。 ”相关问题
  • 第1题:

    下列不属于小学数学课堂活动基本构成要素的是()。

    A、教学活动的共同体

    B、教学活动的对象

    C、教学活动的过程特征

    D、教学活动的手段


    参考答案:D

  • 第2题:

    教学设计
    (义务教育数学课程标准(2011年版)》在课程基本理念中倡导:教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。学生学习应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式。
    下面是人教版义务教育教科书数学四年级上册第56页,教学“平行”的素材:

    上图中。和b互相平行,记作a∥b,读作a平行于b。
    请你依据教学素材,撰写一份符合课程基本理念的教学课程设计(只要求写出教学过程)。


    答案:
    解析:
    一、画图感知,研究两条直线的位置关系 导入:前面我们已经学习了直线,知道了直线的特点,今天咱们继续学习直线的有关知识。
    (一)学生想象在无限大的平面上两条直线的位置关系
    师:老师这儿有一张纸,如果把这个面儿无限扩大,闭上眼睛,想象一下,它是什么样子的?在这个无限大的平面上,出现了一条直线,又出现一条直线。想一想,这两条直线的位置关系是怎样的?会有哪几种不同的情况?(学生想象)
    (二)学生画出同一平面内两条直线的各种位置关系
    师:每个同学手中都有这样的白纸,现在咱们就把它当成一个无限大的平面,把你刚才的想法画下来。
    注意,一张白纸上只画一种情况。开始吧。(学生试画,教师巡视)
    二、观察分类,了解平行的特征
    (一)展示各种情况
    师:画完了吗?在小组中交流一下,看看你们组谁的想法与众不同?(小组交流)
    师:哪个小组愿意上来把你们的想法展示给大家看看?(小组展示,将画好的图贴到黑板上)
    师:仔细观察,你们画的跟他们一样吗?如果不一样,可以上来补充!(学生补充不同情况)
    (二)进行分类
    师:同学们的想象力可真丰富,画出来这么多种情况。能把它们分分类吗?在小组中交流交流。(小组讨论、交流)
    1.小组汇报分类情况。
    预案:
    a.分为两类:交叉的一类.不交叉的一类:
    b.分为三类:交叉的一类,快要交叉的一类.不交叉的一类:
    当学生在汇报过程中出现“交叉”一词时,教师随即解释:也就是说两条线碰一块儿了。在数学上我们把交叉称为相交,相交就是相互交叉。(并在适当时机板书:相交)
    2.引导学生分类。在同一平面内两条直线的位置关系分为相交、不相交两类。
    3.(学生说出自己小组的分法后)师:对于他们小组的这种分法,你们有问题吗?
    设想:当出现“b”情况后,教师要引导学生自己发现问题,说明直线是可以无限延伸的,并把直线画得长一些.使学生明白,看起来快要相交的一类实际上也属于相交,只是我们在画直线时,无法把直线全部画出。
    三、归纳认识,明确平行的含义
    师:那剩下的这组直线相交了吗?(没有)想象一下,画长点,相交了吗?(没有)再长一点,相交了吗?(没有)无限长.会不会相交?(不会)(边提问边用课件演示)
    师:这种情况你们知道在数学上叫什么吗?我们把这两条永不相交直线称为互相平行的直线。(板书:互相平行)知道为什么要加“互相”吗?
    (学生回答)谁能说说什么是互相平行?(学生试说不完整的概念)
    小结:在同一平面内,画两条直线会出现几种情况?
    四、练习巩固,深化对平行的理解
    1.生活中我们常常遇到平行的现象,你能举几个例子吗?(学生举例后教师可适当添加一两个没想到的例子。
    2.我们看看运动场上还有这样的现象吗?(出示主题图)
    3.咱们看看几何图形中有没有平行的现象?(出示几何图形)
    五、拓展延伸,发展空间观念
    师:下面咱们一起来做个游戏。
    (出示小棒)每根小棒代表一条直线。
    摆出两根红色小棒与绿色小棒平行,想象有多少条直线跟绿色小棒平行。观察发现规律。
    六课堂总结

  • 第3题:

    数学教学活动是师生积极参与,(  )的过程。

    A.交往
    B.共同
    C.交往互动
    D.发展

    答案:C
    解析:

  • 第4题:

    数学活动教学的特征之一是重结果,更重过程和()。


    正确答案:体验

  • 第5题:

    教学活动过程只是一种师生间发生的认知活动过程。()


    正确答案:错误

  • 第6题:

    初中数学实验教学是一种教与学的活动方式,数学实验是数学教学的一个环节,但不是整个的教学过程。


    正确答案:正确

  • 第7题:

    如何理解数学教学是师生共同发展的过程?


    正确答案: 1、教学过程促进了学生的发展
    数学教学过程的基本目的是促进学生的发展。学生的发展包括了知识与技能,数学思考,解决问题和情感态度四个方面。在数学教学过程中,这几方面的发展是交织在一起的。数学思维在学生数学学习中具有重要作用。数学知识和技能发展具体体现在学生数学素养的发展上。数学具有时代性的特点,随着计算机技术发展,数学运算技能的重要性和对运算技能的需求都发生了显著地变化,数学学习变得更加有趣。同时也有一些数学知识与技能显得更加重要。作为一名有数学素养的人,不能只知道如何计算,而且须掌握更广泛的知识和技能,例如能阅读、处理数据信息等。
    2、教学过程促进了教师本身的成长。
    一方面,教学必须建立在一定的科学基础之上,另一方面,教育者和受教育者都是人,这就决定了教学要涉及人的情感、精神、价值观等。教学过程中充满了师生与学生之间、学生与学生之间在认知、情感、价值等方面的冲突。教学工作是一种创造性活动。

  • 第8题:

    教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程,教学中教师起主导,学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。


    正确答案:正确

  • 第9题:

    单选题
    数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间()与共同发展的过程。
    A

    交往互动

    B

    学科之间

    C

    分析思考

    D

    合作交流


    正确答案: D
    解析:

  • 第10题:

    单选题
    下列关于数学教学本质的言论中,哪一句是错误的?()
    A

    数学教学过程是教师引导学生进行教学活动的过程

    B

    数学教学是师生共同发展的过程

    C

    数学教学是数学教师专业化发展的过程

    D

    数学教学是忽略学生差异,使学生平等发展的过程


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    问答题
    结合教学实际,谈谈动作技能训练教学模式中师生的活动过程。

    正确答案: 1、讲解要领。
    2、示范动作,有效示范市教授动作技能的重要内容,使动作信息直观生动,为学生提供模仿的榜样。
    3、指导练习,学生通过听觉和视觉获得一定数量的动作信息,并以此为依据开始练习,教师应进行巡回指导,帮助学生排除障碍,纠正错误。
    4、当学生的动作技能达到一定熟练程度,教师应有意识地变化教学环境,增加动作技能的难度,并进一步提高对动作稳定性和速度的要求标准,使学生形成生产能力。
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    单选题
    下列关于《义务教育数学课程标准(2011年版)》中初中数学课程“基本理念”的表述错误的是(  )。
    A

    将信息技术作为学生从事数学学习活动的主要工具

    B

    课程内容既要反映社会的需要、数学的特点,也要符合学生的认知规律

    C

    教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程

    D

    评价既要关注学生学习的结果,也要重视学习的过程


    正确答案: A
    解析:
    《义务教育数学课程标准(2011年版)》中指出:把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具。其内涵是指应该将信息技术作为学生从事数学学习活动的辅助性工具,故A项正确。B、C、D三项都属于初中数学课程“基本理念”的内容。

  • 第13题:

    教学过程是教师教授活动和学生学习活动相统一的双边活动过程,教学过程是人与人的关系,是师生双方共同的认识活动。()

    此题为判断题(对,错)。


    参考答案:正确

  • 第14题:

    数学教学活动是师生积极参与,(  )的过程。

    A、交往互动
    B、共同发展
    C、交往互动、共同发展

    答案:C
    解析:
    ##niutk

  • 第15题:

    教学活动过程只是一种师生间发生的认知活动过程。()

    A

    B



  • 第16题:

    不属于初中义务教育数学课程标准对“翻转课堂”的支持的是()

    • A、教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
    • B、信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。
    • C、课程内容要反映社会的需要、数学的特点,要符合学生的认知规律。
    • D、要注重以人为本,以学生的发展为本,关注学生的学习过程,促进学生的能力提高与发展。

    正确答案:D

  • 第17题:

    下列关于数学教学本质的言论中,哪一句是错误的?()

    • A、数学教学过程是教师引导学生进行教学活动的过程
    • B、数学教学是师生共同发展的过程
    • C、数学教学是数学教师专业化发展的过程
    • D、数学教学是忽略学生差异,使学生平等发展的过程

    正确答案:D

  • 第18题:

    结合教学实际,谈谈动作技能训练教学模式中师生的活动过程。


    正确答案:1、讲解要领。
    2、示范动作,有效示范市教授动作技能的重要内容,使动作信息直观生动,为学生提供模仿的榜样。
    3、指导练习,学生通过听觉和视觉获得一定数量的动作信息,并以此为依据开始练习,教师应进行巡回指导,帮助学生排除障碍,纠正错误。
    4、当学生的动作技能达到一定熟练程度,教师应有意识地变化教学环境,增加动作技能的难度,并进一步提高对动作稳定性和速度的要求标准,使学生形成生产能力。

  • 第19题:

    教学过程是一个包含教师、学生及师生相互活动的复杂过程。


    正确答案:正确

  • 第20题:

    现代教学论认为,教学过程的中心与基础是()

    • A、师生的互动
    • B、师生的交往
    • C、双边活动
    • D、教书育人

    正确答案:A,B

  • 第21题:

    多选题
    现代教学论认为,教学过程的中心与基础是()
    A

    师生的互动

    B

    师生的交往

    C

    双边活动

    D

    教书育人


    正确答案: A,D
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    单选题
    不属于初中义务教育数学课程标准对“翻转课堂”的支持的是()
    A

    教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。

    B

    信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。

    C

    课程内容要反映社会的需要、数学的特点,要符合学生的认知规律。

    D

    要注重以人为本,以学生的发展为本,关注学生的学习过程,促进学生的能力提高与发展。


    正确答案: A
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    问答题
    如何理解数学教学是师生共同发展的过程?

    正确答案: 1、教学过程促进了学生的发展
    数学教学过程的基本目的是促进学生的发展。学生的发展包括了知识与技能,数学思考,解决问题和情感态度四个方面。在数学教学过程中,这几方面的发展是交织在一起的。数学思维在学生数学学习中具有重要作用。数学知识和技能发展具体体现在学生数学素养的发展上。数学具有时代性的特点,随着计算机技术发展,数学运算技能的重要性和对运算技能的需求都发生了显著地变化,数学学习变得更加有趣。同时也有一些数学知识与技能显得更加重要。作为一名有数学素养的人,不能只知道如何计算,而且须掌握更广泛的知识和技能,例如能阅读、处理数据信息等。
    2、教学过程促进了教师本身的成长。
    一方面,教学必须建立在一定的科学基础之上,另一方面,教育者和受教育者都是人,这就决定了教学要涉及人的情感、精神、价值观等。教学过程中充满了师生与学生之间、学生与学生之间在认知、情感、价值等方面的冲突。教学工作是一种创造性活动。
    解析: 暂无解析