某思想品德课教师在进行“我爱我家”这一内容教学时，向学生展示了若干家庭生活图片。使学生感受家庭的温馨。此处教师运用的教学方法是（　）。A．演示法B．参观法C．谈话法D．探究法

题目
某思想品德课教师在进行“我爱我家”这一内容教学时，向学生展示了若干家庭生活图片。使学生感受家庭的温馨。此处教师运用的教学方法是（　）。

A．演示法

B．参观法

C．谈话法

D．探究法
相似考题

1.运用问答法进行教学时，教师的提问应面向所有学生。 （ ）

2.教学方法是指( )。A、教师教的方法B、学生学的方法C、教师教学生的方法D、师生共同活动的方式

3.教师运用语言连贯系统地向学生传授知识的教学方法是()。A、讨论法B、展示法C、讲授法

4.有一项对百名教师与学生进行的随机调查是：“你热爱学生吗？”90%以上的教师回答：“是。”然而在向这些教师所教的学生询问：“你体会到老师对你的爱了吗？”结果90%的学生回答“没有！” 现实中，教师对学生只要有一份爱，就一定能有爱的效应吗（期望效应）吗？为什么？

参考答案和解析
答案：A
解析：
本题是对教学方法的考查。选项8参观法，指的是对各种与教学相关的情况加以比较观察，一般指实地观看的一种教学方法；C、D项可以直接排除；选项A演示法，是指通过一些方式和工具，将信息传递给他人的一种教学方法，而题目当中说的是教师向学生展示图片，就是演示法的具体表现。因此，本题选A。
更多“某思想品德课教师在进行“我爱我家”这一内容教学时，向学生展示了若干家庭生活图片。使学生感受家庭的温馨。此处教师运用的教学方法是（　）。”相关问题

  • 第1题：

    初中思想品德课选择教学方法和教学手段的主要依据有（　）。
    ①学生特点②教师喜好③教学目标④教学内容

    A．①②③

    B．①②④

    C．①③④

    D．②③④

    答案：C
    解析：
    选择什么样的教学方法和教学手段应根据教学实际，而不是教师喜好，②不选，故答案选C。

  • 第2题：

    某思想政治老师在进行“货币的本质”这一内容的教学时向学生展示了若干实物货币，使学生获得关于货币的感性认识，此教师运用的是（ ）。


    A.谈话法
    B.参观法
    C.演示法
    D.探究法

    答案：C
    解析：
    知识点:对教学方法的理解。提炼题干中的关键词“展示、实物货币”。演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。题干中说到老师在讲解知识时，展示了实物，从而帮助学生获得认识。C项正确。

    A项：谈话法也叫问答法，是教师引导学生运用已有的经验和知识，回答提出的问题，借以获得新知识巩固新知识或检验知识的教学方法。与题干不符，排除。

    B项：参观法是指组织或指导学生到校外进行实地观察、调查、研究和学习，从而获得新知识或巩固已学知识的教学方法。与题干不符，排除。

    D项：探究法是指学生在学习概念和原理时，教师只是提供事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法。与题干不符，排除。

  • 第3题：

    某思想政治课教师在进行文化知识的讲解时，向学生展示了文化图片，使学生感受文化的氛围和力量。此处教师运用的教学方法是（　　）。

    A．演示法
    B．参观法
    C．谈话法
    D．探究法

    答案：A
    解析：
    本题是对教学方法的考查。选项B参观法，指的是对各种与教学相关的情况加以比较观察，一般指实地观看的一种教学方法；C、D项可以直接排除；选项A演示法，是指通过一些方式和工具，将信息传递给他人的一种教学方法，而题目当中说的是教师向学生展示图片，就是演示法的具体表现。因此，本题选A。

  • 第4题：

    某思想品德课老师在课堂上呈现了学生生活中情绪波动的不同画面，引导学生在情绪极为冲动和低落时如何利用倾诉、转移、换位等方法来合理调节情绪。该教师运用的教学方法可归纳为()。
    ①情境教学法
    ②体验教学法
    ③讲授教学法
    ④谈话教学法


    A.①②

    B.①④

    C.②③

    D.③④

    答案：A
    解析：
    所谓情境教学法，就是教师通过创设具体的教学情境，使学生在该情境中感受冲突、做出选择、体验情感、解决问题．进而形成知识与品德的一种教学模式；所谓体验教学法，是指学生对教学活动的亲历和参与，并在亲历过程中体验知识和情感，在原有经验基础上，创造性地构建出知识与德行。教师在课堂上呈现学生生活中情绪波动的不同画面，体现了创设情境，运用了情境教学法：引导学生在情绪波动时运用相关方法合理调节情绪，体现了使学生参与教学活动，运用了体验教学法。因此①②符合题意。

  • 第5题：

    关于教学方法，下列说法不妥的一项是()

    A.教学方法具有相对性，每种方法就其本质来说，都是相对辨证的：既有优点又有缺点
    B.教学方法具有单一性，因为优秀的语文老师可以做到以不变应万变
    C.教学方法是教师教的方法和学生学的方法的综合体。教师教的方法，在于示范、启发、训练和辅导;学生学的方法，在于观察、仿效、运用和创造
    D.教学方法具有针对性，教师在进行教学时，要针对不同对象和特点，不同的目的、要求，选择不同的教学方法


    答案：B
    解析：
    传统的语文教学方法具有单一性，难以适应新时期我国语文教学的特点，尤其难以适应新课程语文教学任务的多方面性和综合性。所以语文教师在教学中，要结合语文学科的特点，以探讨教材的呈现方式，来解决教学方法的单一性，实现新时期语文教学方法的“多样化”;以教学方法的取长补短，来发挥整体综合效应，实现新时期语文教学方法的“整体化”。

  • 第6题：

    教师在课堂上展示实物、模型、图片进行演示实验，采用现代化视听手段指导学生获得知识的一种教学方法是（）。

    • A、谈话法
    • B、授课法
    • C、演示法
    • D、模拟法

    正确答案:C

  • 第7题：

    学与教活动的主体是（）。

    • A、教师
    • B、学生
    • C、教学内容
    • D、教学方法

    正确答案:B

  • 第8题：

    学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包括的要素有（）。

    • A、学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体
    • B、学生、教师、教学目标、教学内容和教学环境
    • C、学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境
    • D、学生、教师、教学媒体、教学手段和教学环境

    正确答案:C

  • 第9题：

    单选题
    在进行《牡丹的拒绝》教学时，教师用PPT展示了学习导案，请学生们以小组为单位进行预习交流，讨论时间为10分钟，结束后组内推举1～2名代表按任务条顺序展示。在学生们讨论的时候，教师巡视并随时解决学生们出现的问题。对于该教师的教学方法，分析不恰当的是（　　）。
    A

    该教师使用了小组讨论法进行教学，有利于促进学生的思考

    B

    在讨论前，教师规定了讨论的内容和时间，会禁锢学生的思维

    C

    学生讨论的时候，教师随时跟进体现了教师的引导作用

    D

    组内推举代表充分体现了民主性，给予了学生更多的权利


    正确答案： D
    解析：
    采用小组讨论法进行教学时，在讨论前，教师要提出讨论的时间、要求、目的等，以引导学生的讨论，这种方式能保证课堂教学的顺利进行，不会禁锢学生思维。

  • 第10题：

    单选题
    学与教活动的主体是（）。
    A

    教师

    B

    学生

    C

    教学内容

    D

    教学方法


    正确答案： A
    解析： 学与教活动的主体是学生。教学要以教师为主导，以学生为主体。

  • 第11题：

    单选题
    一位教师在教授《圆明园的毁灭》一课时，不但用多媒体播放了圆明园的景观，让学生结合课文谈了一下各自的感受，还要求同学们在课下收集一些有关圆明园的资料或图片以便于活动课上做展览。对于这种教学方法，下列说法不正确的一项是(   )
    A

    运用多媒体的形式播放风光片，使学习者有亲临其境的感受，可以加深他们对课文的理解和体会

    B

    观看图片后让学生谈感受，不但能加深学生对课文的理解，还能锻炼学生的口语交际能力

    C

    课堂内外相结合，可以提高学生的语文综合能力

    D

    这种教学方法既发挥了教师的主体作用，也兼顾了学生对课文的独特感受


    正确答案： B
    解析：

  • 第12题：

    单选题
    学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包括的要素有（）。
    A

    学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体

    B

    学生、教师、教学目标、教学内容和教学环境

    C

    学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境

    D

    学生、教师、教学媒体、教学手段和教学环境


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    某教师在进行“传承中华民族精神”内容的教学时，开展了“寻找身边的民族精神”的探究活动。通过探究讨论，学生较好地理解了中华民族精神的内涵和表现。该教师组织开展学生探究活动旨在（ ）。

    A.展示探究活动的基本过程
    B.引导学生掌握科学的知识体系
    C.引导学生在探究活动中领会观点
    D.提高学生社会参与的能力

    答案：C
    解析：
    根据题意，教师组织学生开展“寻找身边的民族精神”的探究活动是为了让学生通过探究，进一步理解和掌握中华民族精神的内涵和表现。中华民族精神的内涵和表现是初中思想品德国情教育的重要部分，更是新时代中学生理应掌握的基本观点，因此该探究活动旨在引导学生在探究中领会观点。

  • 第14题：

    材料:某教师在进行《我与父母》教学时让学生围绕“父母为我做了哪些事”和“我为父母做了哪些事”进行讨论
    学生张某说,自己的妈妈是工程师,为了照顾自己放弃事业在学校附近租了一间房子陪读学生们听了之后很感动。
    这时,学生李某提出了异议,他认为这种陪读虽然体现了母爱,但是母亲这种“以孩子为中的做法值得商榷,过于宠爱、溺爱孩子不利于子女的成长。
    听完大家的讨论,教师进行了如下总结
    “很好,李某看到了我们容易忽视的一面,陪读’的确体现了父母无私的爱,但是这种爱
    我们能心安理得地接受吗如果接受,岂不是有些自私而且不利于我们自立自强。父母有父母的工作和事业,我们有我们的学习和生活,在家不能以哪一方为中心,要相互关爱,共建幸福家庭。
    问题:结合思想品德课与教学论的相关知识,分析该教师的教学有哪些值得借鉴的地方


    答案：
    解析：
    （1）新课标中指出思想品德课的核心是帮助学生过积极健康的生活,做负责任的公民。该教师在评价此次讨论时,更加注重对学生品德养成的教育。 (2)新课标中指出思想品德课的基础是初中生逐步扩展的生活。该教师通过对学生生活中常见的“陪读”进行讨论评析,能够更好地帮助学生理解知识,提升能力,树立正确的三观,帮助学生处理好与家长的关系。
    (3)新课标中指出思想品德课的基本原则是坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统该教师通过对“陪读”的客观理性解读,引导学生形成独立自主的人格,鼓励学生在处理与家庭的关系时,不应围绕一人为中心，而应该相互关爱。
    (4)新课改的评价要求教师客观、公正地评价学生。该教师对于学生的不同意见,并没有否定,而是与学生围绕一人为中心,而应该相互关爱。
    (5)思想品德教学要求树立以学生发展为本的教学理念。该教师在评价学生时,重点在于对学生人格的发一起客观、理性地分析利弊,肯定学生的回答。
    展,对学生自立、自强品格的培养,从学生的现实生活出发,培养学生完善的人性。

  • 第15题：

    某教师在进行“理解老师”一课的教学时，安排学生分组采访各科老师．内容包括老师对其所教学科的认识，对班级的评价和期望，并要求学生根据采访内容和自己的思考写出报告．在班级展示并进行讨论。该教师注重了()。
    ①学生的主体性，但忽略了教师的主导作用
    ②教师尊严的维护，但忽略了对学生尊重
    ③课内学习和课外实践的有机结合
    ④鼓励学生在实践中进行探究


    A.①②

    B.①③

    C.②④

    D.③④

    答案：D
    解析：
    教师在进行“理解教师”一课教学时，安排学生采访各学科老师，体现了课内学习和课外实践的有机结合；根据采访内容和思考写出报告并讨论，体现了鼓励学生在实践中进行探究，因此③④符合题意，①②与题意不符。

  • 第16题：

    某思想品德课教师在进行"我爱我家"这一内容教学时，向学生展示了若干家庭生活图片，使学生感受家庭的温馨。此处教师运用的教学方法是( ）。


    A.演示法
    B.参观法
    C.谈话法
    D.探究法

    答案：A
    解析：
    本题考查考生对于教学方法的区分。演示法即教师通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。材料中展示家庭生活图片体现了演示法，A项正确。

    B项：参观法是教师根据教学实验需要，组织和指导学生到实地直接观察客观事物，从而获得知识的教学方法。与题干不符，排除。

    C项：谈话法又称问答法，教师引导学生运用已有的经验和知识回答提出的问题，借以获得新知识、巩固旧知识的教学方法，与题干不符，排除。

    D项：探究法即在教师的积极指导下，学生发现问题-提出问题-探究问题-解决问题的教学方法。与题干不符，排除。

  • 第17题：

    记者在某中学采访，问教师是否热爱学生。几乎所有的教师都回答热爱学生。但当问及其所教的学生是否感受到了教师的爱时，只有百分之十的学生说感受到了，这说明了（）。

    • A、教师缺乏高超的沟通与表达技巧
    • B、教师尚没有达到崇高的道德境界
    • C、教师对学生的爱是一厢情愿
    • D、教师对学生的关爱严重缺乏

    正确答案:A

  • 第18题：

    上课刚开始时，为很好的导入“圣诞节”这个主题，激发学生联想原有的知识经验，你认为下列哪种导入形式最恰当（）。

    • A、提问几个同学，让他们say something about Christmas Day
    • B、给学生展示圣诞节的图片，让学生在小组内就圣诞节这一主题自由讨论
    • C、教师向学生展示一些圣诞节的图片，并向学生描述圣诞节，学生跟着教师的描述展开联想
    • D、教师向学生展示几幅关于圣诞节的图片，提问一系列逐步深化的问题，引导学生进行讨论

    正确答案:D

  • 第19题：

    政治课上，在学习中华民族的传统文化过程中，某老师在课堂上展示了北京故宫、北京胡同等图片.引发学生对传统文化的感受，这一举动体现了高中思想政治教学的哪种方法？运用时该方法需要注意哪些问题？


    正确答案: 该老师运用的是案例教学法。案例教学需要注意的问题：
    ①案例源于积累。思想政治教师应该是有心人，在日常生活中注意身边的大事小情。这些都可能成为课堂上的教学案例。
    ②案例需要提升。通过知识迁移能对学生产生教育意义的案例教学，才是成功的。换言之，我们不只是让学生知道一个故事、一件事情、一则趣闻，而是通过这些内容呈现我们的教育内容。
    ③案例贵在出新。在案例教学中，案例材料的选择应该注重时效性。对于学生比较熟悉的材料，则应注意从新的角度、新的思路等方面，展示和使用。

  • 第20题：

    学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（）。

    • A、学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境
    • B、学生、教师、教学目标、教学内容和教学环境
    • C、学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体
    • D、学生、教师、教学内容、教学方法和教学手段

    正确答案:A

  • 第21题：

    单选题
    记者在某中学采访，问教师是否热爱学生。几乎所有的教师都回答热爱学生。但当问及其所教的学生是否感受到了教师的爱时，只有百分之十的学生说感受到了，这说明了（）。
    A

    教师缺乏高超的沟通与表达技巧

    B

    教师尚没有达到崇高的道德境界

    C

    教师对学生的爱是一厢情愿

    D

    教师对学生的关爱严重缺乏


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    下面是一位教师讲授《再别康桥》的教学方法，阅读后回答问题。（1）运用合作、探究、讨论、朗读的学习方法。（2）教学中应进行多种形式的朗读尝试，引导学生从整体到局部、从浅层到深层，对诗歌的思想感情做准确的把握。（3）教学中应加强学生的直观感受，如运用多媒体播放图片、音像等。（4）让学生根据自己的理解选择朗诵诗歌时的伴奏音乐，以营造利于理解诗歌思想感情的情景氛围。以下相关评价不恰当的一项是（）。
    A

    运用多媒体教学可以使学生对诗歌的学习产生兴趣

    B

    让学生反复诵读，会让学生感到厌倦

    C

    教师很好地掌握了诗歌的教学思路

    D

    教师充分发挥了学生的主体地位


    正确答案： C
    解析： 诵读是语文教学中一种常用的教学方法。在这首诗歌教学中，为了让学生深刻体会诗歌的音乐美、绘画美、建筑美，尤其应让学生有充分的阅读，故B选项的说法过于绝对。

  • 第23题：

    单选题
    学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（）。
    A

    学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境

    B

    学生、教师、教学目标、教学内容和教学环境

    C

    学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体

    D

    学生、教师、教学内容、教学方法和教学手段


    正确答案： D
    解析： 学与教相互作用的过程是一个系统过程，该系统包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素。

  • 第24题：

    单选题
    某教师在教学《小石潭记》一课时，不要求学生预习，而是在教学中运用多媒体辅助手段，首先让学生听课文朗读，并欣赏一幅幅小石潭美景的图片；再让学生用自己的语言来描述自己喜欢的景象，说一说他们对所见景物的感受；最后结合音乐、动画与文章进行学习。以下对该教师运用多媒体方式的评价，不恰当的是（）。
    A

    教师忽略了多媒体的使用是为语文教学的内容服务的这一特点，其设计不当

    B

    过多欣赏图片，以多媒体展示代替学生的理解感悟，限制了学生思维能力的发展

    C

    限制了学生的个性化想象，使其思维定格在画面上，不利于学生的个性化阅读

    D

    大量运用多媒体技术，有助于课堂教学形式的多样化，提升学生的综合素养


    正确答案： B
    解析：

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