教学《梦游天姥吟留别》，教师将“理解诗歌内容”作为教学目标之一。下面对该教学目标分析正确的是（ ）。A.教师对古诗词教学的基础性要求理解不准确 B.教师对古诗词教学应承担的任务认识不清 C.教师认为理解古诗词内容是诗歌鉴赏的基础 D.教师认为理解诗歌内容是最重要的教学目标
题目
B.教师对古诗词教学应承担的任务认识不清
C.教师认为理解古诗词内容是诗歌鉴赏的基础
D.教师认为理解诗歌内容是最重要的教学目标
相似考题
参考答案和解析
更多“教学《梦游天姥吟留别》，教师将“理解诗歌内容”作为教学目标之一。下面对该教学目标分析正确的是（ ）。 ”相关问题
-
第1题：
课文原文
梦游天姥吟留别
李白
根据上述材料，确定本课的教学目标，并具体说明确定的依据（不可照抄材料）。（20分）答案：解析：本题主要考查教学目标的撰写，考生可围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个维度展开书写，并说明设计理由。 -
第2题：
简述最能体现李白《梦游天姥吟留别》一诗主旨的两句。
正确答案:安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。 -
第3题：
教学《滕王阁序》，教师将"理解文中运用的典故"作为教学难点之一。下面对该教学难点分析正确的是（）。
- A、教师对文言文教学的重难点要求理解不准
- B、教师对文言文教学应承担的任务认识不清
- C、教师认为理解典故对学生是有一定难度的
- D、教师认为理解典故是学生最难掌握的内容
正确答案:C -
第4题：
（），日月照耀金银台。（），云之君兮纷纷而来下。李白《梦游天姥吟留别》
正确答案:青冥浩荡不见底；霓为衣兮风为马 -
第5题：
千岩万转路不定，（）。熊咆龙吟殷岩泉，（）。李白《梦游天姥吟留别》
正确答案:迷花倚石忽已暝；慄深林兮惊层巅 -
第6题：
教学《装在套子里的人》，教师将“掌握契诃夫的生平事迹”作为知识与能力的教学目标之一。下面对该教学目标的分析不正确的是（）
- A、教师对知识与能力目标的选择要求理解不正确
- B、教师将掌握作者的生平事迹与分析作品主人公的人物形象混淆了
- C、教师认为。掌握了作者的生平事迹才能了解文章的写作背景和语言风格
- D、教师认为。掌握契诃夫的生平事迹是实现全文教学目标的基础
正确答案:B -
第7题：
李白在《梦游天姥吟留别》中蔑视权贵的著名诗句是：“（），使我不得开心颜。”
正确答案:安能摧眉折腰事权贵 -
第8题：
多选题《梦游天姥吟留别》的作者是（ ）。A李白
B杜甫
C苏轼
D杜牧
正确答案： B,D解析：
李白，字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，被称为“诗仙”，代表作有《蜀道难》、《行路难》、《梦游天姥吟留别》、《将进酒》等。B项，杜甫，字子美，号少陵，盛唐时期伟大的现实主义诗人，代表作有“三吏”、“三别”等。C项，苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，代表作有《赤壁赋》、《饮湖上初晴后雨》等。D项，杜牧，字牧之，号樊川居士，唐代诗人，代表作有《阿房宫赋》、《遣怀》等。 -
第9题：
单选题教学《大堰河——我的保姆》，教师将“分析人物形象，体会诗人情感”作为教学目标之一。下面对该教学目标分析正确的是( )。A教师对诗歌教学的目标要求理解不准确
B教师对诗歌教学应承担的任务认识不清
C教师认为分析人物形象是诗歌教学的任务
D教师认为体会情感是教学最重要的内容
正确答案： C解析： -
第10题：
单选题教学《滕王阁序》，教师将"理解文中运用的典故"作为教学难点之一。下面对该教学难点分析正确的是（）。A教师对文言文教学的重难点要求理解不准
B教师对文言文教学应承担的任务认识不清
C教师认为理解典故对学生是有一定难度的
D教师认为理解典故是学生最难掌握的内容
正确答案： C解析： 《滕王阁序》中运用的典故较多，由于这些故事运用自然不饰雕琢，且距离学生的实际生活较远，在理解上有困难，教师应将"理解典故"作为教学任务和难点，故A、B两项错误；D项表述太绝对，排除：C项是之所以确定教学难点的原因，表述正确，故当选。 -
第11题：
填空题谢公宿处今尚在，（）。李白《梦游天姥吟留别》正确答案： 渌水荡漾清猿啼解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题教学《登高》，教师把“品味诗歌沉郁顿挫的风格，体会作者忧国忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是()。A体现了新课标对诗歌鉴赏“理解内涵”的要求
B教师对本诗的风格与思想情怀给予了足够重视
C教师带领学生攻克了难点，教学目标即可完成
D难点设计同时也反映了情感态度与价值观目标
正确答案： B解析： -
第13题：
据《梦游天姥吟留别》描述，李白是在哪个时期之后写下了这首诗？
正确答案:据《梦游天姥吟留别》描述，李白是在赐金放还时期之后写下了这首诗。 -
第14题：
翻译：熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。（《梦游天姥吟留别》）
正确答案:熊在咆哮，龙在吼鸣，岩泉在震响，它们的声音使深林战栗，让高山惊动。 -
第15题：
以《梦游天姥吟留别》、《将进酒》等诗为例，说明李白诗歌的浪漫主义特征。
正确答案: 李白诗歌的浪漫主义特征主要表现在以下几个方面：
（1）诗人往往改变现实生活中事物大小、多少、轻重的比例关系，通过形体规模的变形来取得强烈的艺术效果。他忽而化重为轻，忽而又化轻为重。
（2）李白的写景诗又常常打破空间方位的局限，把天上地下、四面八方任意安排，通过空间的变形展示出诗人宽阔的襟怀。
（3）李白诗中还可以依据情感的要求，改变时间的速度，出现了所谓的“主观时间”。例如《将进酒》里的“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，把人的一生说成如朝夕之间的短暂。
（4）李白在更多的诗里，好以梦游、梦境或幻境来补充或组织画面，在虚拟的描写中更加恣肆汪洋的抒发自己的理想和感情。
例如《梦游天姥吟留别》，诗人开始时所作的描述就带有很大的虚拟成分，例如，“半壁见海日，空中闻天鸡”，“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅”，这些是诗人在写胸中丘壑，不能当作真山真水看待的。从“云青青兮欲雨，水淡淡兮生烟”以下，诗进入了神话般的世界，自在遨游的神仙激发了诗人追求自由的热情，终于迸发出“安能摧眉折腰事权贵”的反抗呼声。 -
第16题：
（），（）。天台一万八千丈，（）。李白《梦游天姥吟留别》
正确答案:天姥连天向天横；势拔五岳掩赤城；对此欲倒东南倾 -
第17题：
学习《登高》，教师把“品味诗歌沉郁顿挫的风格，体会作者忧国忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是（）。
- A、体现了新课标对诗歌鉴赏“理解内涵”的要求
- B、教师对本诗的风格与思想情怀给予了足够重视
- C、教师带领学生攻克了难点，教学目标即可完成
- D、难点设计同时也反映了情感态度与价值观目标
正确答案:C -
第18题：
下列不属于杜甫的诗歌是（）
- A、《三吏》
- B、《春望》
- C、《杜工部集》
- D、《梦游天姥吟留别》
正确答案:D -
第19题：
单选题教学《装在套子里的人》，教师将“掌握契诃夫的生平事迹”作为知识与能力的教学目标之一。下面对该教学目标的分析不正确的是( )A教师对知识与能力目标的选择要求理解不正确
B教师混淆掌握作者的生平事迹与分析作品主人公的人物形象
C教师认为，掌握了作者的生平事迹才能了解文章的写作背景和语言风格
D教师认为，掌握契诃夫的生平事迹是实现全文教学目标的基础
正确答案： C解析： -
第20题：
问答题以《梦游天姥吟留别》、《将进酒》等诗为例，说明李白诗歌的浪漫主义特征。正确答案： 李白诗歌的浪漫主义特征主要表现在以下几个方面：
（1）诗人往往改变现实生活中事物大小、多少、轻重的比例关系，通过形体规模的变形来取得强烈的艺术效果。他忽而化重为轻，忽而又化轻为重。
（2）李白的写景诗又常常打破空间方位的局限，把天上地下、四面八方任意安排，通过空间的变形展示出诗人宽阔的襟怀。
（3）李白诗中还可以依据情感的要求，改变时间的速度，出现了所谓的“主观时间”。例如《将进酒》里的“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，把人的一生说成如朝夕之间的短暂。
（4）李白在更多的诗里，好以梦游、梦境或幻境来补充或组织画面，在虚拟的描写中更加恣肆汪洋的抒发自己的理想和感情。
例如《梦游天姥吟留别》，诗人开始时所作的描述就带有很大的虚拟成分，例如，“半壁见海日，空中闻天鸡”，“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅”，这些是诗人在写胸中丘壑，不能当作真山真水看待的。从“云青青兮欲雨，水淡淡兮生烟”以下，诗进入了神话般的世界，自在遨游的神仙激发了诗人追求自由的热情，终于迸发出“安能摧眉折腰事权贵”的反抗呼声。解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题教学《大堰河——我的保姆》时，教师将“分析人物形象，体会诗人情感”作为教学目标之一。以下对该教学目标分析正确的一项是()。A教师对诗歌教学的目标要求理解不准确
B教师对诗歌教学应承担的任务认识不清
C教师认为分析人物形象是诗歌教学的任务
D教师认为体会情感是诗歌教学最重要的内容
正确答案： D解析： -
第22题：
问答题据《梦游天姥吟留别》描述，李白是在哪个时期之后写下了这首诗？正确答案： 据《梦游天姥吟留别》描述，李白是在赐金放还时期之后写下了这首诗。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题下列不属于杜甫的诗歌是（）A《三吏》
B《春望》
C《杜工部集》
D《梦游天姥吟留别》
正确答案： C解析： 暂无解析