理解教材，就是引导学生在____________的基础上，通过分析、比较等思维加工，形成概念原理，真正认识事物的本质和_____________。

题目

理解教材，就是引导学生在____________的基础上，通过分析、比较等思维加工，形成概念原理，真正认识事物的本质和_____________。

相似考题

1.在实践的基础上,运用概念、判断、推理的思维形式,把对事物的感性认识上升到理性认识,在把握事物的本质和规律、科学地预见事物发展的基础上进行策划的原理称作()。A.理性原理B.思辨原理C.驾驭原理D.实践原理

2.把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论返回到实际中，以加深、加宽对各种事物的认识的思维过程是（ ）。 A.分析与综合 B.比较 C.抽象与概括 D.具体化

3.理解教材，就是引导学生在（ ）基础上，通过分析、比较等思维加工，形成概念原理，真正认识事物的本质和（ ）。

4.____是教师根据学生已有的知识、经验，借助启发性问题，通过口头问的方式，引导学生通过比较、分析、判断等思维活动获取知识的____ ，其基本形式是学生在教师引导下通过独立思考进行学习。

更多“理解教材,就是引导学生在____________的基础上,通过分析、比较等思维加工,形成概念原理,真正认识 ”相关问题

  • 第1题：

    常用来分析化学事实，帮助学生形成和理解化学概念，解释和论证化学原理等比较复杂内容的教学是（　　）。

    A、讲述
    B、讲解
    C、讲演
    D、讲说

    答案：B
    解析：
    讲解常用来分析化学事实，帮助学生形成和理解化学概念，解释和论证化学原理等比较复杂的内容。

  • 第2题：

    教材内容分析是对教材内容的构成关系、逻辑顺序、组织形式等方面的分析，有助于教师在深入理解教材的基础上，对教材进行个性化处理加工。


    错误

  • 第3题：

    1、博物经济学，就是用经济学的概念去理解日常生活中的某些现象的一种思维方式。这种思维方式建立在经济学的简单常识上，试图通过基本的推理去理解并解释事物的本质。以下对博物经济学的理解，正确的是（）

    A．博物经济学就是生活中的经济学

    B．运用博物经济学的眼光去看待和分析生活中的现象时，其结论不在于对错，而在于发现事物的合理性，增加理解和预判。

    C．对生活中的一些常见现象，运用经济学简单原理进行合理的解释的一种思维方式

    D．牛奶可乐经济学分析的案例，基本就属于博物经济学的范畴


    错误

  • 第4题：

    教师通过语言对教材内容进行解释、说明、分析、论证等，引导学生理解和掌握知识的讲授方式是

    A.讲述
    B.讲读
    C.讲解
    D.讲演

    答案：C
    解析：
    讲解是教师运用阐释、说明、分析、论证和概括等手段讲授知识内容。讲述是教师用简明生动的语言，向学生叙述、描绘和概述所要讲的知识内容。讲读由一系列复杂的教学活动构成。包括读、讲、练几个方面。通常是一边读、一边讲，讲读并进，随读随加指点、引申或进行评述。讲演常以学术报告形式出现。它是就某个专题进行系统阐述，深入分析论证，并做出科学的结论。

  • 第5题：

    1、这门课四种思维模型的内在逻辑是，首先形成宏观思维，把握事物的整体样貌；然后通过比较思维和分类思维，对事物条理清晰地分析判断；最后用逆转思维形成创新型设计。用逆转思维形成创新可以通过临时构建同义词和反义词来实现，即设计特殊的语境，以不同寻常的观念构建反义、同义关系，生成对原有事物概念的另类理解。


    直觉方法;灵感方法

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