课程管理有审定制、固定制和多样化自由选择几种模式，统整各自优势，课程一般结构发生了变化，体现在（ ）。A．保持原有特色的优势B．强调统一基础上增加灵活性C．在多样性基础上增加调控D．采用导向式管理E．建立与学生自主探索学习方式相一致的课程结构

题目

课程管理有审定制、固定制和多样化自由选择几种模式，统整各自优势，课程一般结构发生了变化，体现在（ ）。

A．保持原有特色的优势

B．强调统一基础上增加灵活性

C．在多样性基础上增加调控

D．采用导向式管理

E．建立与学生自主探索学习方式相一致的课程结构

相似考题

1.从课程设计、开发和管理主体来区分,可将课程划分为()、省开课程与自开课程。A、统设课程B、选修课程C、活动课程D、校本课程

2.课程管理有审定制、固定制和多样化自由选择几种模式，统整各自优势。课程一般结构发生了变化，体现在（ ）。A．保持原有特色的优势B．强调统一基础上增加灵活性C．在多样性基础上增加调控D．采用导向式管理E．建立与学生自主探索学习方式相一致的课程结构

3.课程管理有审定制、固定制和多样化自由选择几种模式．统整各自优势，课程一般结构发生了变化，体现在（ ）。A．保持原有特色的优势B．强调统一基础上增加灵活性C．在多样性基础上增加调控D．采用导向式管理E．建立与学生自主探索学习方式相一致的课程结构

4.关于台湾“九年一贯课程”课程统整的方式表述正确的一项是:()A.课程学者依据不同的观点发展不同的模式，所提出的课程统整模式名称不尽相同B.课程学者依据不同的观点发展趋同的统整模式C.采用资讯中心的课程统整方式D.采用学科中心的课程统整方式

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  • 第1题：

    新课程把中小学教材由“审定制”改为“国定制”。 （ ）

    改为：


    正确答案：

    、×。改为：新课程把中小学教材由“国定制”改为“审定制”。

  • 第2题：

    课程管理有审定制、固定制和多样化自由选择几种模式，统整各自优势，课程一般结构发生了变化，体现在（）。
    A.保持原有特色的优势 B.强调统一基础上增加灵活性
    C.在多样性基础上增加调控 D.采用导向式管理
    E.建立与学生自主探索学习方式相一致的课程结构


    答案：B,C
    解析：
    课程一般结构发生了变化，体现在强调统一基础上增加灵活性，在多样性基础上增加调控。

  • 第3题：

    1、基于主题的课程与学习的组织的常见方式有：

    A．单学科主导的主题统整

    B．多学科主导的主题统整

    C．超学科主导的主题统整

    D．以上都是


    以上都是

  • 第4题：

    课程管理有审定制、国定制和多样化自由选择几种模式，课程一般结构发生变化， 则体现在（ ）。
    A.保持原有特色的优势
    B.强调统一基础上增加灵活性
    C.在多样性基础上增加调控
    D.采用导向式管理
    E.建立与学生自主探索学习方式相一致的课程结构


    答案：B,C
    解析：
    ADE三项与题意不符，可排除。

  • 第5题：

    设计课程的种类和课程的组织方式，称为（　　）。

    A、课程类型
    B、课程目标
    C、课程结构
    D、课程模式

    答案：A
    解析：
    本题考查的是课程类型的概念。

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