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  • 第1题:

    请你设计一份语文综合性学习的方案。


    答案:
    解析:
    教学内容:
    设计制作一份新年贺卡并送给自己的亲朋好友。
    教学目标:
    (1)在新年到来之际,尝试着给自己的亲友、老师或同学送上一份新年的祝福、感激或劝勉等。
    (2)在自主探究的读写活动中培养兴趣、激发情感、感受人情之美,进一步体验人间真情。
    (3)培养美术、写话、电脑等综合运用能力。
    教学重点、难点:
    指导学生利用生活中现有资源自主探究,培养搜集并处理资料、创造性地使用资源、表达真情实感的能力。
    课前准备:
    制作完成“新年心语”贺年卡的封面。
    活动过程:
    (1)谈话激趣。同学们,元旦近在眼前,新的一年又将开始,同学们都希望通讨做贺卡夹表达大家对亲朋好友的新年祝愿,为了帮助大家实现这一心愿,我们进行了这次语文综合性学习,并取名为“新年心语”。
    谁来说说什么是“心语”?
    (发自内心的、有真情实感的话)
    本次语文综合性学习分两个阶段:第一阶段设计制作贺卡封面;第二阶段是在贺卡上写心语,送贺卡。
    (2)欣赏贺卡封面。我们先来欣赏一下我们一起制作完成的贺卡的封面!
    (3)撰写制作。封面制作得都很好,但要使它成为一件精关的礼物送给别人,我们还需要在这上面写下满含真情祝愿的话语。怎么写呢?请看!
    ①初步感知“心语”。
    A.出示范例。
    B.阅读讨论。大家读一读,想一想:这是谁写的?写给谁的?以什么样的形式来写的?都写了些什么?逐一讨论问题,然后指名读。
    C.今年哪些同学已经收到了贺卡?请到前面来,读一读,让我们一同分享你的快乐。(三人)
    a.你收到贺卡时的心情是怎样的?
    b.你打算怎么办呢?(送贺卡给对方)
    师:对收到贺卡的同学就要及时祝福对方,大家应该互相祝福、彼此勉励,在交往中增进友谊,共同进步。
    c.大家都想这样做吗?
    ②说心语。
    A.谁来说说,你打算祝福谁?为什么?
    B.学生说“心语”,师生评议。
    ③写心语。
    人间最美好、最高尚的就是一个“情”字,亲情、友情、师生情让我们的生活充满爱,使我们的生活更加丰富多彩。好,请大家把心中的话在草稿纸上写下来!
    A.明确要求:以书信的格式写,写上真心的感激与祝愿。
    B.学生开始写作、讨论,教师巡视。
    C.老师选一“心语”输入电脑。
    D.呈现评议、修改电脑中的“心语”,然后指导排版(横、纵)美化。
    E.学生修改、誊写、美化。
    (4)评议后随机送卡。展示贺卡一生读一师生评一送出。
    ①指名展示介绍自己的贺卡。
    ②赠送贺卡,互相祝贺。
    A.当众赠送。(引导进行口语交际、礼仪教育)哪些人的贺卡是送给本班同学的?把你的同学请到前面来。明确送贺卡的要求。
    B.个别赠送。同学们的贺卡五彩缤纷,祝福的话语也各不相同,大家送去的是心里话、是友情、是爱心。就在这一声声的祝贺中,同学之间增进了友谊,人与人之间的关系更加密切、更加和谐、更加美好。
    C.回家赠送。
    D.邮寄。
    E.发电子邮件。
    (5)总结延伸。新年到来之际,我们做贺卡、送贺卡,初步体验人际交往的乐趣,该是一件多么有意义的事情啊1

  • 第2题:

    语文综合性学习的内容丰富而灵动,因而每次综合性学习活动不必确定一个明确的主题。


    错误

  • 第3题:

    语文综合性学习的活动背景一定要设计为真实的活动背景。


    错误

  • 第4题:

    语文综合性学习主要由学生设计和组织活动。


    学生

  • 第5题:

    活动探究单元与语文综合性学习有何不同?


    这是整个学习过程中最重要的一个环节。学生根据学习内容的特点,运用自主学习、探究学习、合作学习、实践学习等多种方式,以获得丰富而又积极的体验。教师要鼓励学生走出课堂,走出学校,走进社会,走进生活,开展调查、访问、参观、记录等实践活动,获取信息资料,并通过观察、调查、统计测量、查阅资料、协商交流,感受和体验生动的现实生活,帮助学生发现新的问题,掌握新的知识和技能,培养其合作精神,发展其个性和特长。