更多“儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象,从而获得知识。这种认知表 ”相关问题
  • 第1题:

    幼儿能够感受、理解比他们学唱的教材的乐曲更为复杂的音乐作品。通过欣赏音乐,他们可以展开想象、联想,从而对世界产生更形象生动的认识。
    请你设计一个音乐欣赏活动,要求活动符合大班幼儿的认知特点,并能够激发幼儿对艺术活动的兴趣和激情。


    答案:
    解析:
    音乐欣赏活动:狮王进行曲(大班) (一)活动目标
    (1)根据故事和图谱提供的线索初步了解作品的结构、形象和内容;
    (2)探索用动作、表情、嗓音等表现音乐;
    (3)体验想象、创造和表演的快乐。
    (二)活动准备
    图谱、动物头饰、录音。
    (三)活动过程
    1.初步感受乐曲
    师:“今天老师给大家带来了一首音乐,听一听。”(播放乐曲)
    师:“大家觉得这首音乐怎么样?”(雄壮、有力,轻快、活泼)
    2.听故事引起幼儿的兴趣
    (1)师:“这首音乐讲了一个关于狮子大王的故事,我们一起来听一听。”
    故事:在一个很黑很黑的大森林里,大树小树长得很密很密,风吹树摇,隐隐传来了狮王的吼叫声,狮王在山洞里理理鬃毛准备出巡。忽然,猴子从树上滑下来报告说:“狮王驾到。”乐队就吹起了喇叭打起了鼓,欢迎狮王的到来。狮王大摇大摆、威风凛凛地走出来,狮王得意地大声吼叫,对小动物们说:“今天是我的生日,我不吃你们。”小动物们听了非常高兴,围着狮王跳起了舞,乐队为他们伴奏,他们跳得可开心了。
    (2)提问:①狮王出来之前小动物为他做了什么?(吹喇叭、打鼓)
    ②哦,小动物是“嗒嗒嗒咚”有节奏地吹着喇叭打着鼓欢迎狮王的到来。谁来学一学?
    ③狮子大王出来后发出了什么样的声音呢?(出示图片)哪只狮子来学学。我们一起做狮王吼一吼。
    ④小动物们看见狮王来了是怎么做的?(出示图片)
    3.完整欣赏
    师:“那这首音乐哪一段是狮王出来乐队欢迎他,哪一段是狮王大声吼叫,哪一段是小动物在围着狮王跳舞呢?请大家再来完整地听一听,边听可以边用声音、动作学学。(完整欣赏,老师语言提示)
    4.分段欣赏
    (1)欣赏A段
    ①师:刚才小朋友能用声音、动作来模仿,下面我们来听第一段,听听这一段讲了什么。
    ②它们是怎样演奏的,我们一起来看着图谱说一说。(出示图谱)谁来说一说。
    ③听音乐做动作。
    师:“现在你们就是小乐队,让我们听着音乐来欢迎狮王吧。(放音乐,老师语言提示,狮王在山洞里理理鬃毛,准备出巡了)刚才有的乐手吹奏的不整齐,狮王想请你们重新吹奏欢迎他。”
    (2)欣赏B段
    ①师:“听,狮王又在干什么了?”(走路、吼叫)
    ②师:“狮王是怎么走路的呢?我们来学一学。”
    ③师:“狮王吼了几次呢,我们再来仔细听一听。”(说完出示图片)播放音乐。
    ④师:“现在大家做狮大王,听着音乐有节奏地走一走、吼一吼。”
    5.完整欣赏乐曲《狮王进行曲》
    师:“小动物的舞姿真美啊,我们一起来完整地听听这首《狮王进行曲》。”(边指图边语言提示)
    6.分角色表演
    (1)师:“现在我们用声音、动作一起来读一读这张图谱。”
    (2)分角色表演。
    师:“你们想把这个故事分角色来表演吗?”
    ①老师做狮王。
    ②交换角色。
    (四)活动延伸
    结合美术活动,让幼儿根据自己想象的狮王的样子,进行《狮王进行曲》的绘画或美工活动。

  • 第2题:

    【判断题】学前儿童容易把想象与现实相混淆,主要是因为儿童认知水平不高,容易把想象表象与记忆表象混淆起来。

    A.Y.是

    B.N.否


    A

  • 第3题:

    67、学前儿童容易把想象与现实相混淆,主要是因为儿童认知水平不高,容易把想象表象与记忆表象混淆起来。


    B

  • 第4题:

    6、自我中心的特点使得学前儿童只能获得一些非科学性的知识经验,这也正是他们认识世界的独特性,从而表现为对世界充满了幻想和想象,对生命富于同情和关注。教师在进行科学教育时,要充分利用这个特点,用学前儿童能理解的方式解释科学道理。()


    言语;表象;逻辑;外部行为

  • 第5题:

    学前儿童容易把想象与现实相混淆,主要是因为儿童认知水平不高,容易把想象表象与记忆表象混淆起来。


    正确