教师成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，属于教师专业发展阶段的(　　)阶段。A.求生 B.巩固 C.更新 D.成熟

题目
教师成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，属于教师专业发展阶段的(　　)阶段。

A.求生
B.巩固
C.更新
D.成熟

相似考题

1.教师专业发展阶段的代表性理论不包括()A.“关注”阶段论B.教师职业生命周期阶段论C.心理发展阶段论D.独立阶段论

2.教师专业发展阶段包括:()A、适应阶段B、定型阶段C、突破阶段D、成熟阶段E、智慧阶段

3.依据教师专业发展阶段理论，联系实际谈谈教师专业自我发展策略。

4.教师专业理想是教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往与追求,它为教师提供了奋斗的目标,是推动教师专业发展的巨大动力。()此题为判断题(对，错)。

更多“教师成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，属于教师专业发展阶段的(　　)阶段。 ”相关问题

  • 第1题：

    适应教师专业化的需求，教师角色发展的一个重要趋向是成为专业自我发展者。()


    参考答案：正确

  • 第2题：

    我国目前的师范专业学生处于教师专业发展阶段的( )

    A.虚拟关注阶段
    B.非关注阶段
    C.任务关注阶段
    D.以上都不选

    答案：A
    解析：
    “虚拟关注”阶段一般是职前接受教师教育阶段(包括实习期)，该阶段专业发展的主体的身份是学生。

  • 第3题：

    教师开始对自身的专业发展进行反思属于教师专业发展的 “（ ）”阶段。


    答案：自我更新关注,
    解析：
    提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“《》” ”“ 一模一样才会显示正确。

  • 第4题：

    《幼儿园教师专业标准(试行)》要求教师能够主动收集分析相关信息，思考保育教育问题，改进教育教学工作；针对保育教育工作中的现实需要与问题，进行探索和研究；制定专业成长规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。这些要求属于( )

    A.沟通与合作能力
    B.激励与评价能力
    C.计划与实施能力
    D.反思与发展能力

    答案：D
    解析：
    反思是教师成长和发展的核心能力之一。新课改要求教师不断培养和发展自己的反思能力，成为反思型教师。教师不仅要反思自己的言语、行动，而且要反思自己的经验和思想。面对各种新的教育思想、资源、手段和方法，教师不能简单地拿来就用，而要进行科学分析，结合学校和班级的实际情况及自身优势，改进自己的教育教学。

  • 第5题：

    旨在形成教师所需的专业知识、技能以及其他教师专业品质的活动是（）

    A教师专业成长

    B教师成为研究者

    C教师的自我效能感

    D教师的反思性实践


    A
    略

  • 第6题：

    教师专业发展阶段的代表性理论有（）。

    • A、“关注”阶段论
    • B、教师职业生命周期阶段论
    • C、心理发展阶段论
    • D、教师社会化发展阶段论
    • E、综合阶段论

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第7题：

    根据心理发展阶段理论，教师表现为墨守成规，说明教师处于专业发展的第二阶段。


    正确答案:正确

  • 第8题：

    教师成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，属于教师专业发展阶段的（　）阶段。

    • A、求生期
    • B、巩固期
    • C、更新期
    • D、成熟期

    正确答案:D

  • 第9题：

    问答题
    依据教师专业发展阶段理论，联系实际，谈谈教师专业自我发展的策略。

    正确答案：
    解析：

  • 第10题：

    判断题
    教师专业“化”之所以成为一项重要课题，根源于教师职业在现实中至多只是一个半专业性职业。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    教师职业经历了三个阶段：非专业化兼职教师阶段、非专业化专职教师阶段和专业化专职教师阶段。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    依据教师专业发展阶段理论，联系实际，谈谈教师专业自我发展策略？

    正确答案： 在教师职业生涯过程中，教师的专业发展或专业成长主要依靠自我发展、自主发展、合作发展。因此，教师应该在实践上掌握相应的专业发展策略。
    首先，确立良好的专业自我意识。教师专业自我意识就是教师本人对教育情境中自己专业现状的总体认识、评价、体验和期望。其次，制定专业发展的自我规划。教师制定自己的专业发展计划的环节一般包括：
    （1）自我分析，全面认识自己的能力、兴趣、优势及缺陷。
    （2）环境分析，把握专业发展的大方向，使自己的发展与学校、社会、学生的需求结合起来。
    （3）确定目标，形成专业发展愿景，列出优先发展领域、长期、与短期目标等。
    （4）拟定专业发展路径，设计行动方案。再次，以日常教育生活为资源，实现教师专业德发展与完善。专业实践是教师专业发展的基础，也是专业理论或理念的源泉。
    其中，教师自我发展的具体途径与策略主要有：
    第一，日常教学反思。
    第二，个人行动研究。
    第三，个人阅读和反思性写作。
    第四，同伴交流与合作。
    第五，跳出教育谋发展。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    叶澜等对于教师专业发展阶段的研究认为,不受外部评价或者职业升迁的牵制,依据教师发展的路线和个人实际进行规划的教师处于专业发展的（ ）

    A.“虚拟关注”阶段
    B.“生存关注”阶段
    C.“任务关注”阶段
    D.“自我更新关注”阶段

    答案：D
    解析：

  • 第14题：

    叶澜等学者对教师专业发展阶段进行了研究,认为能够认识到学生是学习的主人,把教学看作是教师帮助学生去理解、建构意义的过程,能够关注学生整体发展的教师,处于专业发展的()。


    A.“虚拟关注”阶段

    B.“生存关注”阶段

    C.“任务关注”阶段

    D.“自我更新关注”阶段

    答案：D
    解析：

  • 第15题：

    以教师个体专业性为例，谈谈各个不同阶段教师的专业性培养。


    答案：
    解析：
    (1)入职前： ①教师自身要有专业发展的观念和意识，寻求自我专业发展的途径。 ②参加职前培训（师范教育）与在职培训。学习教师专业发展的一般理论，建立专业责任感。近几年，较有成效的教师专业发展的培训模式有：a．教师发展学校：这是以中小学为基地，大学和中小学合作建设，旨在通过合作研究，实现教师专业发展，同时也促进学生发展的学校。b．校本培训：这是中外教育专家和学校所崇尚的有效在职培训方法，这种培训是由学校发起并组织实施，旨在提高教师的教育教学能力，使教师得到专业发展的一种方式。简而言之，校本学校就是为了学校，在学校中，基于学校的培训。 (2)刚入职时： ①制定自我生涯发展规划。a．认识自我及所处的时间与空间环境；b．审视发展机会，确定发展目标；c．制定行动策略并按目标逐步执行；d．评价发展计划。 ②新教师的入职辅导。人职辅导就是学校为新教师适应环境安排了一个有序的计划，主要由有经验的导师进行现场指导。 (3)人职一段时间后： ①进行教育研究。这是提高教师自身素质、促进教师专业发展的一条有效途径。 ②进行经常化、系统化的教学反思。反思是教师专业发展的重要方式。 ③在参与课程改革和课程开发中获得专业发展。

  • 第16题：

    对儿童发展的知识和幼儿教育原理的理解已经达到相当的水平，不仅能在实践中对理论运用自如，而且有足够的动力支持他去探讨更深层次的问题，探索更好的教育方法，习惯于自我反省、思考，也喜欢探索创造。这属于幼儿教师专业化发展阶段中的（）。

    A适应阶段

    B顺应阶段

    C发展阶段

    D专业化阶段


    D
    略

  • 第17题：

    教师专业“化”之所以成为一项重要课题，根源于教师职业在现实中至多只是一个半专业性职业。

    A对

    B错


    对
    略

  • 第18题：

    以下选项中，哪一项不属于“关注”阶段论对教师专业发展阶段的划分（）。

    • A、任教前关注阶段
    • B、早期求生存阶段
    • C、关注自身发展阶段
    • D、关注学生阶段

    正确答案:C

  • 第19题：

    （）是教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往与追求，它为教师提供了奋斗的目标，是推动教师专业发展的巨大动力。

    • A、教师专业理想
    • B、教师专业情操
    • C、教师专业性向
    • D、教师专业自我

    正确答案:A

  • 第20题：

    单选题
    教师成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，属于教师专业发展阶段的（　　）阶段。
    A

    求生

    B

    巩固

    C

    更新

    D

    成熟


    正确答案： D
    解析：
    教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即从专业新手到专家型教师的发展过程，主要包括求生存、巩固、更新和成熟四个阶段。在教师专业发展的成熟阶段，教师已经成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，总结经验和教训，以利于自己以后的教育教学。

  • 第21题：

    单选题
    依据“自我更新”取向的教师专业发展阶段理论，主要关注“我怎么样才能行”的教师，处于专业发展的()
    A

    “非关注”阶段

    B

    “虚拟关注”阶段

    C

    “生存关注”阶段

    D

    “任务关注”阶段


    正确答案： C
    解析：

  • 第22题：

    单选题
    教师成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，属于教师专业发展阶段的（　）阶段。
    A

    求生期

    B

    巩固期

    C

    更新期

    D

    成熟期


    正确答案： B
    解析： 在教师专业发展的成熟阶段，教师已经成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，总结经验和教训，以利于自己以后的教育教学。

  • 第23题：

    单选题
    对儿童发展的知识和幼儿教育原理的理解已经达到相当的水平，不仅能在实践中对理论运用自如，而且有足够的动力支持他去探讨更深层次的问题，探索更好的教育方法，习惯于自我反省、思考，也喜欢探索创造。这属于幼儿教师专业化发展阶段中的（）。
    A

    适应阶段

    B

    顺应阶段

    C

    发展阶段

    D

    专业化阶段


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

相关内容