更多“强调在学习活动中,采取各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等激发学生的学习动机,这是动机的 ”相关问题
  • 第1题:

    小学生学习动机训练的方法()

    A、通过设立目标、评价、奖励等外部手段激发小学生的学习动机

    B、通过晕轮效应激发学习动机

    C、通过鼓励学生提问题培养其学习动机

    D、使学生认识到知识的价值


    参考答案:ABCD

  • 第2题:

    “学生之所以学习,是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿”,持这种观点的学习动机理论是( )
    A.归因理论 B.成就动机理论 C.强化理论 D.自我效能感理论


    答案:C
    解析:
    行为主义的强化理论认为,学生的学习行为可以通过一定的奖励或惩罚手段加以强化。

  • 第3题:

    “学生之所以学习,是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿。”持这种观点的学习动机理论是(  )。

    A.成败归因理论
    B.需要层次理论
    C.成就动机理论
    D.强化理论

    答案:D
    解析:
    行为主义的学习动机理论,即强化理论,采用强化原则,通过奖励与惩罚的措施来维持学生的学习动机。

  • 第4题:

    教师批改作业后及时告知学生批改结果,此种激发学生学习动机的方法是()

    A 利用反馈激发学习动机

    B 创设情境激发学生学习动机

    C外部动机为辅

    D 内部动机为主


    参考答案:A

  • 第5题:

    学习竞赛可以激发学生的学习动机,所以经常开展学习竞赛是有百利而无一害的。


    答案:
    解析:
    这种说法是错误的。此题考察阿特金森的成就动机理论。个体的成就动机可以分成两类,一类是力求成功的动机,另一类是避免失败的动机。力求成功者的目的是获取成就,所以他们会选择有所成就的任务,而成功概率为50%的任务是他们最有可能选择的,力求成功者的目的是获取成就,所以他们会选择有所成就的任务,而成功概率为50%的任务是他们最有可能选择的。也就是说,适当的竞赛可以激发学生学习动机,但过多的竞赛也会产生不利的影响,尤其是对能力较低、不自信的学生而言,他们通常会选择极为简单或极为困难的学习任务,而回避中等难度的学习任务。