学校课程的两种基本类型一是学科课程,二是()A.综合课程B.显形课程C.核心课程D.活动课程

题目
学校课程的两种基本类型一是学科课程,二是()

A.综合课程

B.显形课程

C.核心课程

D.活动课程

相似考题

1.学科课程是学校课程系统中的主要课程类型。()此题为判断题(对，错)。

2.学校课程的最基本形式是()。A、文化知识B、学科课程C、学科知识D、文化课程

3.()是学校课程的最基本形式,是最古老、使用范围最广的课程类型。A.分科课程B.经验课程C.学科课程D.综合课程

4.在学校的正式课程中,主要有两种课程类型即学科课程和( )。A.活动课程B.学习课程C.劳动课程D.课外课程

参考答案和解析
参考答案：D
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  • 第1题：

    学校课程目标的制定与推行有两种类型,一是任务导向型,二是()。

    A.被动接受型

    B.积极参与型

    C.主动接受型


    参考答案：B

  • 第2题：

    学校中的“三风”是指校风、教风和学风，是学校文化的重要构成，就其课程类型而言，它主要属于()。

    A、学科课程
    B、活动课程
    C、显性课程
    D、隐性课程

    答案：D
    解析：
    显性课程是指学校教育中有计划、有组织地实施的“正式课程”，学科课程和活动课程都属于显性课程。隐性课程是指学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验。计划性是区分显性课程与隐性课程的主要标志。

  • 第3题：

    学科课程与活动课程是学校体育的两种基本课程类型，两者之间是一种相互补充而不是相互取代的关系，具有内在的统一性。


    (1)学科课程也叫分科课程．即从各门科学中选取最基本的内容，组成各种不同的学科，分学科安排教学顺序、学习时数和期限的课程．同时也相应地编写不同学科的教科书作为学科课程内容的基本依据．它的特点是，各学科课程各自有明确的研究对象，有属于自身的研究方法，彼此界限清楚，各自自成一体；以知识的逻辑体系为中心来编排课程；重视学习的理论知识．其缺点是，由于学科各自独立，割裂了各学科之间的联系，学科课程只重视系统学科和学科知识，不注意发挥教育的社会职能与人的发展职能；学科课程注重于学科知识，而置能力培养于不顾，将获取知识与培养能力相脱离． (2)活动课程也称儿童中心课程或经验课程，即以儿童活动为中心来组织教学过程．这种理论认为，课程应是一系列儿童自己组织的活动，儿童通过活动获得经验，从中培养学习兴趣，学会独立解决问题，锻炼能力．它重视学生的主动性和发展学生的个性，注意学生的动机和兴趣，强调经验，但违背了教学认识规律，排除了人类积累的间接知识的系统学习，暴露了它致命的弱点． (3)目前，关于活动课程与学课课程之间的关系讨论，概括起来大致有以下三点：一是 “补充说”，认为活动课程是学科课程的补充，在我国的课程结构中，应以学科课程为主，活动课程为辅，二者相辅相成，共同完成育人功能．二是“对立说”，认为活动课程和学科课程有本质的不同，是根本对立的两种课程形态，如果简单地把二者之间的关系理解成相互“补充”，就容易导致“活动课程学科化”．三是“发展说”，认为学科课程和活动课程并不对立，而是具有历史逻辑的统一性；活动课程是学科课程发展到一定阶段的必然结果，是对学科课程的超越；活动课程实质上包含学科课程，活动课程可以说是学科课程的一种整合形态，活动课程就是以活动作为特殊形式把学科课程有机地整合起来．教育学考点解析与应试指南

  • 第4题：

    学校课程的基本形式是()。

    A.活动课程

    B.隐性课程

    C.潜在课程

    D.学科课程


    正确答案：D

  • 第5题：

    学校中的“三风”是指校风、教风和学风，是学校文化的重要构成，就其课程类型而言，它主要属于（　　）。

    A 、 学科课程
    B 、 活动课程
    C 、 显性课程
    D 、 隐性课程

    答案：D
    解析：
    隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，隐性课程具有潜在性和非预期性，如师生关系、校风、学风等。

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