对
错
第1题:
第2题:
第3题:
第4题:
教师可以通过改变学生的归因方式来改变学生今后的行为。
A对
B错
第5题:
归因理论认为教师最好指导学生把自己的成败归因于()。
第6题:
当学生遭遇失败或取得成功时,教师应该帮助学生形成()。
第7题:
下列行为属于合理归因的是()
第8题:
努力程度
能力高低
任务难度
运气好坏
第9题:
了解学生的归因倾向
让学生进行某种活动,并取得成败体验
让学生对自己的成败进行归因
引导学生进行积极的归因
第10题:
努力
运气
能力
任务难度
第11题:
能力归因
努力归因
运气归因
任务难度归因
第12题:
能力归因
努力归因
运气归因
任务难度
第13题:
第14题:
第15题:
第16题:
根据归因理论,分析教师如何帮助学生正确地对学习结果进行归因以提高自身的成绩。
第17题:
下列关于归因的说法中,正确的是()
第18题:
—般而言,应引导学生把学习的成败归因于()。
第19题:
第20题:
能力
努力
运气
任务难度
第21题:
将失败归因于缺乏能力,将使学生知耻后勇,从而激发其学习动机
将失败归因于运气不好,可以保护学生的自信心,从而有助于提高其学习动机
将失败归因于缺乏努力,将使学生知耻后勇,从而激发其学习动机
将失败归因于他人的阻碍,将使学生加倍努力战胜他人,从而提高其学习动机
第22题:
对
错
第23题:
对
错