学生描述自己的心理感受、体验或安排学生表现的机会，主要应用于“过程与方法”“情感态度与价值观”目标当中，如：“聆听不同题材、风格的《沂蒙山小调》，感受音乐作品的情感和形态，进而喜爱祖国的民间音乐艺术”，这种音乐目标的表述方式属于（）。A、结果性目标方式B、诊断性目标方式C、操作性目标方式D、体验性目标方式

题目

学生描述自己的心理感受、体验或安排学生表现的机会，主要应用于“过程与方法”“情感态度与价值观”目标当中，如：“聆听不同题材、风格的《沂蒙山小调》，感受音乐作品的情感和形态，进而喜爱祖国的民间音乐艺术”，这种音乐目标的表述方式属于（）。

  • A、结果性目标方式
  • B、诊断性目标方式
  • C、操作性目标方式
  • D、体验性目标方式
相似考题

1.大学生心理自我的认识是指()A.大学生对自己的社会角色、社会关系、人际关系中的角色、作用、地位以及社会义务、权利的认识与体验。B.大学生对自己的心理特征如气质、性格、能力、兴趣、意志、情感、理想等的认识与体验，对自己正在进行的心理活动的认识与了解。C.以上认识都是。D.大学生要对自己的外貌、体形、身高、体重、身体机能、健康状况等有客观的认识与评价。

2.在目前的中小学心理健康教育中，存在着成人化、课程化、知识化的模式。有些学校甚至采用简单生硬的说教，生搬硬套心理学概念的方式进行教学，这些教学模式并不能达到心理健康教育的最初目的，下面四种关于心理健康教育课程的描述，不正确的是()A、重视情感目标、学生的体验以及应对技能的训练B、备课中要有学生，以学生发展为中心、以学生实际为基点C、教学内容贴近学生\学校生活，让学生做自己的教育者D、备课以教材或参考资料为中心，重认知目标

3.教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到__________，即给学生创造较为宽松的学习的心理环境。

4.心理健康教育中体验性活动原则告诉我们让学生知道与体验感受是一样的。()

更多“学生描述自己的心理感受、体验或安排学生表现的机会，主要应用于“过”相关问题

  • 第1题：

    ( )主要指心理辅导教师向学生展示自己的个性、价值观念和生活体验等，即以自己的真实感情、人格来感染学生，消除学生的心理阻抗。

    A、共感性训练

    B、倾听与非言语交流训练

    C、自我开示训练

    D、适当反馈的训练


    参考答案：C

  • 第2题：

    教师帮助学生体验教材中的情感因素，主要靠（ ） A．发挥口语优势，进行生动阐述 B．利用体态语言营造相应氛围，感染学生 C．引导学生反复诵读，自己体验 D．组织学生开展活动，实际体验


    正确答案：A

  • 第3题：

    下列对大学生心理特点所作的判断正确的是（ ）。

    A.当代大学生心理是开放的
    B.当代大学生心理有闭锁特点
    C.一般他们不会隐藏自己的感受
    D.他们较少关心别人和自己的内心世界

    答案：B
    解析：
    大学生心理发展的矛盾有：①青年心理的闭锁性与交往需要的矛盾；②求知欲和识别力之间的矛盾；③情绪与理智的矛盾；④理想的“我”与现实的“我”的矛盾。

  • 第4题：

    感受音乐要素和声，最合适的教学方式是( )
    A．学生做题
    B．学生讲解
    C．学生分组讨论
    D．学生实践体验


    答案：D
    解析：

  • 第5题：

    在心理辅导活动课上，通过学生自己述说事情的经过和感受进行教学的方法称作（）。
    自述法
    略

  • 第6题：

    心理健康的大学生，虽然也有悲、忧、哀、愁等消极体验，但能够克制并合理宣泄自己的情绪。


    正确答案:正确

  • 第7题：

    在个别心理辅导时，理解的原则是指（）

    • A、能设身处地地感受来访学生的内心体验，深入了解他的行为动机
    • B、辅导老师对来访学生信任，尊重
    • C、辅导老师对学生提供的信息，循循善诱，引导学生进行自我分析
    • D、辅导老师以发展的眼光看待学生

    正确答案:A

  • 第8题：

    学生描述自己的心理感受、体验或安排学生表现的机会，主要应用于“过程与方法”“情感态度与价值观”目标当中，如：“聆听不同题材、风格的《沂蒙山小调》，感受音乐作品的情感和形态，进而喜爱祖国的民间音乐艺术”，这种音乐目标的表述方式属于（）。

    • A、结果性目标方式
    • B、诊断性目标方式
    • C、操作性目标方式
    • D、体验性目标方式

    正确答案:D

  • 第9题：

    “尊重学生”包括（）。

    • A、尊重学生人格和权利
    • B、尊重学生的个人感受
    • C、尊重学生的独特体验
    • D、前三者都是

    正确答案:D

  • 第10题：

    单选题
    学生描述自己的心理感受、体验或安排学生表现的机会，主要应用于“过程与方法”“情感态度与价值观”目标当中，如：“聆听不同题材、风格的《沂蒙山小调》，感受音乐作品的情感和形态，进而喜爱祖国的民间音乐艺术”，这种音乐目标的表述方式属于（）。
    A

    结果性目标方式

    B

    诊断性目标方式

    C

    操作性目标方式

    D

    体验性目标方式


    正确答案： D
    解析： 体验性目标方式又被称为过程性目标方式，所采用的行为动词往往是体验性的、过程性的，例如“感受、体验”等。所以选D.

  • 第11题：

    单选题
    为什么要在学校活动中提倡开展“趣味体育活动”？
    A

    让学生体验快乐，学会调整自己的心理状态

    B

    让学生获得种种体验

    C

    可以减缓和治疗某些疾病

    D

    可以发泄不好的情绪


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    如何能增加学生的心理承受能力：（）。
    A

    增加学生体验挫折，困难，不适的机会，增加经验

    B

    增加“逆商”体验，体验从不适中获益的经验

    C

    尽量避免学生犯错

    D

    通过角色扮演，情景剧，模拟各种挫折，困难情景，使学生体验


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    不要把生命教育看成单纯的知识传授，教师要启发学生，让学生在自主体验中感受生命的价值和意义。()


    参考答案：正确

  • 第14题：

    有的教师把纪律不良学生安排在教室的最后一排，只要他们不影响其他同学的学习，教师对他们的分心行为采取不闻不问的态度。这种做法会降低学生的自尊、自信水平和自我效能感。从而造成师生之间的对立，形成学生的逆反心理，他们会更有意识地破坏纪律，这是不可取的。
    此材料提醒教师在安排座位时要注意（ ）。

    A.防止学生产生消极的或否定的纪律体验
    B.不能让学生形成表面遵守纪律的态度
    C.将成绩好的学生安排在教室中间靠前的位置
    D.教师要注意自己的态度对学生行为的影响

    答案：A,B,D
    解析：
    纪律管理策略有三种：(1)提高纪律意向；(2)加强自我控制；(3)养成遵纪习惯。其中提高纪律意向是指学生对纪律的态度，通过激发学生对纪律的追求，从而发展学生的自律意识。要注意：①防止学生产生消极的或否定的纪律体验；②不能让学生养成表面遵守纪律的两面态度；③教师要注意自己的态度对学生行为的影响。

  • 第15题：

    感受音乐节奏重音变化，最合适的教学方式是（ ）。

    A.学生做题
    B.学生讲解
    C.学生分组讨论
    D.学生实践体验

    答案：D
    解析：
    D选项，体验式教学法是以音乐感受体验为主,通过激发学生音乐学习兴趣,感受鉴赏音乐美,情感体验外化等培养学生音乐审美情趣和审美能力。感受旋律节奏重音变化最直接的教学方式就是通过学生的实践体验，从活动中感受。综上，D选项正确。

    故正确答案是D项。

  • 第16题：

    学生能表达自己独特的理解、感悟和体验的话题便于学生生成。

    A对

    B错


    对
    略

  • 第17题：

    班级辅导中教师要认真（）学生的心声，放下自己的（），设身处地去感受学生的（），理解学生各种行为表现的（）。


    正确答案:倾听；参照标准；喜怒哀乐；动机

  • 第18题：

    如何能增加学生的心理承受能力：（）。

    • A、增加学生体验挫折，困难，不适的机会，增加经验
    • B、增加“逆商”体验，体验从不适中获益的经验
    • C、尽量避免学生犯错
    • D、通过角色扮演，情景剧，模拟各种挫折，困难情景，使学生体验

    正确答案:A,B,D

  • 第19题：

    学生主要通过教师的道德表现出来的（）的体验，从而培养健康的审美情趣，形成感受美、鉴赏美和创造美的能力。

    • A、衣着美
    • B、心灵美
    • C、形象美
    • D、行为美

    正确答案:B,D

  • 第20题：

    “进化论”活动的目的是（）。

    • A、活跃团体气氛，舒展身体
    • B、缩小学生之间的空间距离和心理距离
    • C、让学生感受快乐的同时，体验挫败的感觉
    • D、分享团体沟通和合作的过程

    正确答案:A,C

  • 第21题：

    多选题
    (2015广西)有的教师把纪律不良的学生安排在教室的最后一排，只要他们不影响其他同学的学习，教师对他们的分心行为采取不闻不问的态度。这种做法会降低学生的自尊、自信水平和自我效能感，从而造成师生之间的对立，形成学生的逆反心理，使他们会更有意识地破坏纪律，是不可取的。此材料提醒教师在安排座位时要注意()。
    A

    防止学生产生消极的或否定的纪律体验

    B

    不能让学生形成表面遵守纪律的态度

    C

    将成绩好的学生安排在教室中间靠前的位置

    D

    教师要注意自己的态度对学生行为的影响


    正确答案： B,A
    解析：

  • 第22题：

    单选题
    在个别心理辅导时，理解的原则是指：（）。
    A

    能设身处地地感受来访学生的内心体验，深入了解他的行为动机

    B

    辅导老师对来访学生信任，尊重

    C

    辅导老师对学生提供的信息，循循善诱，引导学生进行自我分析

    D

    辅导老师以发展的眼光看待学生


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    班级辅导中教师要认真（）学生的心声，放下自己的（），设身处地去感受学生的（），理解学生各种行为表现的（）。

    正确答案： 倾听,参照标准,喜怒哀乐,动机
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    填空题
    在心理辅导活动课上，通过学生自己述说事情的经过和感受进行教学的方法称作（）。

    正确答案： 自述法
    解析： 暂无解析

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