更多“简述维果茨基提出的思维与言语关系的理论。”相关问题
  • 第1题:

    简述维果茨基的最近发展区理论。


    答案:
    解析:
    最近发展区理论是由前苏联教育家维果茨基提出来的。维果茨基的研究表明:教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用,但需要确定儿童发展的两种水平:一种是已经达到的发展水平;另一种是儿童可能达到的发展水平,表现为“儿童还不能独立地完成任务,但在成人的帮助下,在集体活动中,通过模仿,却能够完成这些任务”。这两种水平之间的距离,就是“最近发展区”。把握“最近发展区”,能加速学生的发展。

  • 第2题:

    维果茨基的理论揭示了教学和发展之间的关系。


    答案:
    解析:
    【答案要点】
    (1)在说明教学和发展的关系时,雏果茨基认为“儿童的教学可定义为人为的发展”。维果茨基提出了“最近发展区”的思想,认为教学必须要考虑儿童已达到的水平并要走在儿童发展的前面。
    (2)在确定儿童发展水平及其教学时,必须考虑儿童的两种发展水平,一种是儿童现有的发展水平;另一种是指在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到的解决问题的水平,或是借助于他人的启发帮助可以达到的较高水平。这两者之间的差距,即儿童的现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距,就是“最近发展区”。
    (3)从这个意义上,维果茨基认为教学“创造着”学生的发展。他主张教学应当走在儿童现有发展水平的前面,教学可以带动发展。
    教学的作用表现在两个方面,它一方面可以决定着儿童发展的内容、水平、速度等,另一方面也创造着最近发展区。如果从教学内容到教学方法上都不仅考虑到儿童现有的发展水平,而且能根据儿童的最近发展区给儿童提出更高的发展要求,这更有利于儿童的发展。

  • 第3题:

    简述维戈茨基关于语言和思维关系的观点是什么?


    正确答案:他认为:“思想不是在词中体现,而是在词中完成”。初始的“思想”,只是受动机驱使产生的对现实的极其复杂的概括反应。这些直接发生作用的,非中介的,如感知觉、不随意注意、机械记忆、形象思维等心理过程均属于低级心理机能。高级心理机能包括逻辑记忆、随意注意和概念思维等,是在低级心理机能基础上发展起来的。他认为初始的“思想”与最后的表述之间有一个必要的中间环节,这就是内部言语。内部言语是把内部的主观意思转化为外部扩展性言语意义系统的一种机制。

  • 第4题:

    维果茨基认为语言和思维并不是同时产生的,而是思维先于有声语言。


    正确答案:正确

  • 第5题:

    维果茨基提出()理论,认为儿童与高水平的伙伴合作,能表现潜在的发展水平。


    正确答案:“最近发展区”

  • 第6题:

    简述皮亚杰的认知发展理论和维果茨基的社会历史文化理论的区别。


    正确答案: 皮亚杰吧儿童的认知能力的发展分为4个阶段:
    (1)感觉运动阶段;
    (2)前运算思维阶段;
    (3)身体运算思维阶段;
    (4)形式运算思维阶段。
    维果茨基的思想主要有社会建构主义、最近发展区和儿童的“大纲“。他们的不同是皮亚杰认为通过图式的积累和丰富儿童不同的认知单位为依据进行思考,维果茨基认为儿童的发展及在社会文化历史的影响下发生的。

  • 第7题:

    比较皮亚杰和维果茨基的认知发展理论。


    正确答案: (1)皮亚杰的认知发展理论
    皮亚杰的认知发展理论是一种解释儿童智力发展的理论。
    ①认知发展的动力
    皮亚杰认为人的发展是一个适应的过程,适应的最高形式是认知。认知发展的动力是个体将自己经验赋予意义的不断努力。每一个体都有其认知结构,皮亚杰称之为图式。图式(schema)是个体灌注经验的心理模具,如儿童头脑里关于猫、狗、书、爱等概念。皮亚杰提出了两个概念:
    A.同化,用个体现有的图式去理解新的经验。
    B.顺应,使图式适合新经历的特殊性。
    儿童认知的发展,就是儿童以同化和顺应在与世界交互作用的同时,构建并调整自己图式的过程。
    ②认知发展的四个阶段
    皮亚杰认为,认知发展分为四个阶段按顺序进行,每一个阶段的儿童都具有对这个世界不同的感受,并且对这个世界采取不同的适应方式。
    感觉运动阶段(0~2岁):只有那些能感觉到和接触到的东西才是真实的。
    前运算阶段(2~7岁):儿童更多依据的是感觉而不是逻辑。
    具体运算阶段(7~11岁):儿童能依据具体事例进行推理思考。
    形式运算阶段(11岁以上):儿童能运用抽象的、符合形式逻辑的(演绎的或归纳的)推理方式去思考解决问题。
    (2)维果茨基的认知发展理论
    维果茨基是苏联文化历史学派的心理学创始人。
    ①认知发展的动力
    维果茨基认为,人类创造了文化,它具有自己独特的生命。文化不断发展变化,对其成员有极大的影响,决定着个人能力发展的最后结果。维果茨基把人的心理机能分为初级心理机能和高级心理机能,高级心理机能对人类的发展起着决定性的作用。
    ②最近发展区的理论
    最近发展区是指从儿童实际认知发展水平到他可能认知发展水平之间的差距。前者由儿童独立解决问题的成就来确定;后者则是指在成人的指导下或是与能力较强的同伴合作时,该儿童表现出来的解决问题的成就。

  • 第8题:

    问答题
    简述维果茨基的游戏理论。

    正确答案: 维果茨基通过对游戏问题的研究创造了从根本上区别于西方心理学的游戏理论,强调游戏的社会性本质,反对本能论。指出儿童的游戏无论就其内容或结构来说,都根本不同于小动物的游戏,它个有社会历史的起源,而不是生物学的起源。
    解析: 暂无解析

  • 第9题:

    单选题
    提出儿童概念发展理论的是()。
    A

    加涅

    B

    皮亚杰

    C

    维果茨基

    D

    布鲁姆


    正确答案: A
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    问答题
    简述维果茨基提出的思维与言语关系的理论。

    正确答案: (1),维果茨基认为,思维与言语各有不同的发生根源和发展路线。
    (2),维果茨基认为,内部言语过程对思维发展有决定性的特殊意义。
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    问答题
    简述维果茨基文化历史理论的核心思想。

    正确答案: 维果茨基的文化历史理论的核心思想是:无论是在历史发展过程中,还是在个体发展过程中,心理活动的发展应被理解为对心理机能的直接形式的改造和通过各种符号系统对心理机能的间接形式(即文化形式)的掌握。文化是人的心理发展的源泉和决定性因素,而文化自身则是人的社会生活与社会活动的产物
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    判断题
    维果茨基认为,儿童的自我中心言语过程对思维的发展有着决定性的特殊意义。
    A

    B


    正确答案:
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    论述维果茨基文化历史发展理论的主要观点,这一理论认为教学与认知发展是一种什么样的关系?


    答案:
    解析:
    维果茨基是苏联心理学家,社会文化历史学派的创始人之一。其主要观点如下:(1)文化历史发展理论维果茨基提出,人的高级心理是随意的心理过程,它不是先天就有的,而要受人类文化历史的制约。高级心理包括认识能力。他认为人有两种工具:一种是物质工具,如原始人使用的石刀,现代人使用的机器;另一种是精神工具,主要指人类所特有的语言、符号等。由于动物没有且永远不会有这种精神工具,所以动物只能有低级水平的心理。人因使用精神工具,从而使人类的心理发生质的变化,上升到高级阶段。精神工具与物质工具一样,受人类文化历史发展的影响,是不断变化的。人也有两种心理机能:一种是靠生物进化获得的低级心理机能;另一种是文化历史发展的结果,即以精神工具为中介的高级心理机能。在个体发展过程中,这两种心理机能是融合在一起的。(2)心理发展的实质他认为,心理发展是指一个人的心理,在环境与教育影响下,通过掌握高级心理机能的工具——语言、符号这一中介,在低级心理机能的基础上,逐渐向高级心理机能转化的过程。(3)教学与认知发展的关系。他对教学和认知发展的关系的讨论主要从以下五个方面展开:其一,教学的含义。他提出应将“教学”分为广义和狭义两种:广义的教学是指儿童通过活动和交往掌握精神生产的手段,它带有自发的性质;狭义的教育是指有目的、有计划地进行的一种交际形式,它“创造”着儿童心理的发展。其二,最近发展区。他认为在进行教学时,必须注意到儿童有两种发展水平:一种是儿童现有发展水平:另一种是即将达到的发展水平。他把这两种水平间的差异称为“最近发展区”,即独立解决问题的真实发展水平和在成人指导下或其他儿童合作情况下解决问题的潜在发展水平之间的差距。他认为,弄清楚儿童发展的两种水平,即最近发展区,将大大提高教学对儿童心理发展的作用。其三,教学应当走在发展的前面。首先,教学主导着或决定着儿童智力的发展,这种决定作用既表现在智力发展的内容、水平和智力活动的特点上,也表现在智力发展的速度上;除此之外,教学“创造”着最近发展区。儿童两种水平之间的动力状态是由教学决定的。其四,学习存在着最佳期。他认为儿童学习任何内容都有一个最佳年龄。最后,认知发展的“内化”学说。内化是外部的实际动作像内部心智动作的转化。他提出,一切高级的心理机能最初都是在人与人的交往中,以外部动作的形式表现出来的,然后经过多次重复、多次变化逐渐内化为内部的智力动作。

  • 第14题:

    维果茨基认为,儿童的自我中心言语过程对思维的发展有着决定性的特殊意义。


    正确答案:错误

  • 第15题:

    简述维果茨基的游戏理论。


    正确答案: 维果茨基通过对游戏问题的研究创造了从根本上区别于西方心理学的游戏理论,强调游戏的社会性本质,反对本能论。指出儿童的游戏无论就其内容或结构来说,都根本不同于小动物的游戏,它个有社会历史的起源,而不是生物学的起源。

  • 第16题:

    简述维果茨基关于“内化”的思想。


    正确答案: 维果茨基强调社会文化以及社会交互作用对儿童认知发展的重要,他认为发展大部分是“由外向内”的过程,也就是“内化”。这里所谓“由外”,即个体从情境中吸取知识,这既包括儿童自发的活动,也包括系统的教学;而所谓“向内”,不单单是指把比如知识学到自己“心里”来,而且更指一种“内(部)化”的过程和结果。内化的过程很复杂,但是它的结果却相当明白,就是对学到的特定知识形成概念。

  • 第17题:

    简述维果茨基的社会文化历史理论给我们的教育启示。


    正确答案: (1)提示早教教师和教养人应多为婴幼儿创造其与早教教师、教养人及同伴相互交往、交流的环境和机会。
    (2)最近发展区理论则告诉我们,婴幼儿保育与教育必须着眼于他们发展的最近发展区,早教教师和成人应该明确婴幼儿发展的两种水平,采取与之相对应的保育与教育内容和方法。

  • 第18题:

    提出儿童概念发展理论的是()。

    • A、加涅
    • B、皮亚杰
    • C、维果茨基
    • D、布鲁姆

    正确答案:C

  • 第19题:

    “一般发展”理论是由()提出的。

    • A、维果茨基
    • B、赞可夫
    • C、皮亚杰
    • D、埃里克森

    正确答案:B

  • 第20题:

    问答题
    简述维果茨基的社会文化历史理论给我们的教育启示。

    正确答案: (1)提示早教教师和教养人应多为婴幼儿创造其与早教教师、教养人及同伴相互交往、交流的环境和机会。
    (2)最近发展区理论则告诉我们,婴幼儿保育与教育必须着眼于他们发展的最近发展区,早教教师和成人应该明确婴幼儿发展的两种水平,采取与之相对应的保育与教育内容和方法。
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    填空题
    维果茨基提出()理论,认为儿童与高水平的伙伴合作,能表现潜在的发展水平。

    正确答案: “最近发展区”
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    问答题
    简述维戈茨基关于语言和思维关系的观点是什么?

    正确答案: 他认为:“思想不是在词中体现,而是在词中完成”。初始的“思想”,只是受动机驱使产生的对现实的极其复杂的概括反应。这些直接发生作用的,非中介的,如感知觉、不随意注意、机械记忆、形象思维等心理过程均属于低级心理机能。高级心理机能包括逻辑记忆、随意注意和概念思维等,是在低级心理机能基础上发展起来的。他认为初始的“思想”与最后的表述之间有一个必要的中间环节,这就是内部言语。内部言语是把内部的主观意思转化为外部扩展性言语意义系统的一种机制。
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    问答题
    简述皮亚杰的认知发展理论和维果茨基的社会历史文化理论的区别。

    正确答案: 皮亚杰吧儿童的认知能力的发展分为4个阶段:
    (1)感觉运动阶段;
    (2)前运算思维阶段;
    (3)身体运算思维阶段;
    (4)形式运算思维阶段。
    维果茨基的思想主要有社会建构主义、最近发展区和儿童的“大纲“。他们的不同是皮亚杰认为通过图式的积累和丰富儿童不同的认知单位为依据进行思考,维果茨基认为儿童的发展及在社会文化历史的影响下发生的。
    解析: 暂无解析