从课程管理走向课程领导实际是从作为工具型组织的学校转变为作为学习型组织的学校。

题目

从课程管理走向课程领导实际是从作为工具型组织的学校转变为作为学习型组织的学校。

相似考题

1.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（ ）。A．从课程制定者或管理制度角度划分的B．从课程的功能角度划分的C．从课程的组织核心角度划分的D．从课程的任务角度划分的

2.课程领导背景下,作为学习型组织的学校具有()和开放性等特征。A.组织结构扁平化B.善于学习C.自主管理D.拥有共同的愿景

3.从课程的要素或属性层面界定，界定方式为:A、课程作为学科。B、课程作为目标或计划。C、课程作为活动或进程。D、课程作为经验。

4.将课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程，这是（ ）。A．从课程制定者或管理制度角度划分的B．从课程的功能角度划分的C．从课程的组织核心角度划分的D．从课程的任务角度划分的

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  • 第1题：

    (2005年4月)将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（）。
    A.从课程制定者或管理制度角度划分的
    B.从课程的功能角度划分的
    C.从课程的组织核心角度划分的
    D.从课程的任务角度划分的


    答案：D
    解析：
    根据课程任务，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。

  • 第2题：

    教师课程领导的角色有（）。

    • A、学生课程学习的指导者
    • B、学习型组织的构建者
    • C、学校教师之间的互助者
    • D、课程意识的主动生成者

    正确答案:A,B,C,D

  • 第3题：

    下列角色，适合作为慕课论坛专项管理人员的是（）

    • A、从该课程学习者中选择发言积极的志愿者。
    • B、从以往课程中招募获得优秀成绩的志愿者。
    • C、该课程团队成员
    • D、该课程的助教。
    • E、抽取学校信息管理部门工作人员。
    • F、招聘社会上有计算机从业经验的人员。

    正确答案:A,B,C,D

  • 第4题：

    使学校从工具型组织走向（）组织，是课程领导背景下学校角色的必然选择。


    正确答案:学习型

  • 第5题：

    从课程的组织核心来看，可把课程分为学科中心课程、学生中心课程和（）。

    • A、社会中心课程
    • B、技能性课程
    • C、研究型课程
    • D、学校课程

    正确答案:A

  • 第6题：

    将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的？（）

    • A、从课程功能的角度
    • B、从教育阶段的作用
    • C、从课程制定者或管理制度角度
    • D、从课程核心组织角度

    正确答案:C

  • 第7题：

    从学习者角度出发，将课程与学习者个人经验相结合，强调学习者作为学习的主体，这种课程观是将课程作为（）来理解的。

    • A、知识
    • B、活动
    • C、经验
    • D、生活

    正确答案:C

  • 第8题：

    学校组织的艺术团队活动是属于（）

    • A、基础型课程
    • B、拓展型课程
    • C、研究型课程
    • D、工具型课程

    正确答案:B

  • 第9题：

    单选题
    学校组织的艺术团队活动是属于（）
    A

    基础型课程

    B

    拓展型课程

    C

    研究型课程

    D

    工具型课程


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    从课程管理走向课程领导实际是从作为工具型组织的学校转变为作为学习型组织的学校。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    填空题
    从课程管理走向课程领导，实际是从作为（）组织的学校转变为作为（）组织的学校。

    正确答案： 工具型,学习型
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的（）
    A

    从课程功能的角度

    B

    从教育阶段的作用

    C

    从课程制定者或管理制度的角度

    D

    从课程的组织核心的角度


    正确答案： D
    解析： 从课程制定者或管理制度的角度，可以将课程分为国家课程、地方课程和学校课程。

  • 第13题：

    从学习者角度出发，将课程与学习者个人的经验相结合，强调学习者作为学习的主体。这种课程观是将课程作为( )来理解的。


    A.学习结果

    B.活动

    C.学习经验

    D.科目

    答案：C
    解析：
    把课程定义为学习经验，是试图把握学生实际学到些什么。经验是学生在对所从事的学习活动的思考中形成的。

  • 第14题：

    从课程管理走向课程领导，实际是从作为（）组织的学校转变为作为（）组织的学校。


    正确答案:工具型；学习型

  • 第15题：

    将课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程，这是（）。

    • A、从课程制定者或管理制度角度划分的
    • B、从课程的功能角度划分的
    • C、从课程的组织核心角度划分的
    • D、从课程的任务角度划分的

    正确答案:B

  • 第16题：

    将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（）。

    • A、从课程制定者或管理制度角度划分的
    • B、从课程的功能角度划分的
    • C、从课程的组织核心角度划分的
    • D、从课程的任务角度划分的

    正确答案:D

  • 第17题：

    将课程分为为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（）

    • A、从课程制定者或管理制度角度划分的
    • B、从课程的功能角度划分的
    • C、从课程的组织核心角度划分
    • D、从课程的任务角度划分的

    正确答案:D

  • 第18题：

    从课程的组织核心来看，可把课程分为（）

    • A、社会中心课程
    • B、技能性课程
    • C、研究型课程
    • D、学校课程

    正确答案:A

  • 第19题：

    将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的（）

    • A、从课程功能的角度
    • B、从教育阶段的作用
    • C、从课程制定者或管理制度的角度
    • D、从课程的组织核心的角度

    正确答案:C

  • 第20题：

    填空题
    使学校从工具型组织走向（）组织，是课程领导背景下学校角色的必然选择。

    正确答案： 学习型
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    从课程的组织核心来看，可把课程分为（）
    A

    社会中心课程

    B

    技能性课程

    C

    研究型课程

    D

    学校课程


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    从学习者角度出发，将课程与学习者个人经验相结合，强调学习者作为学习的主体，这种课程观是将课程作为（）来理解的。
    A

    知识

    B

    活动

    C

    经验

    D

    生活


    正确答案： C
    解析： 当课程被认为是经验时，一般特点在于：课程往往是从学习者角度出发和设计的，课程是与学习者个人经验相联系相结合的，强调学习者作为学习主体的角色。

  • 第23题：

    单选题
    将课程分为为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（）
    A

    从课程制定者或管理制度角度划分的

    B

    从课程的功能角度划分的

    C

    从课程的组织核心角度划分

    D

    从课程的任务角度划分的


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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