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第1题：
简述银点胶和边框胶的作用。
正确答案:边框胶是为了使TFT基板和CF基板紧密粘合。银点胶用于连接TFT基板和CF基板的共用电极（COM电极），使CF基板上的ITO电极导通。 -
第2题：
简述“文化传统”与“传统文化”之异同。
正确答案:传统文化对应于当代文化和外来文化等。其内容为本民族历史上存在过的种种物质的、制度的和精神的文化实体和文化意识。文化传统与传统文化不同，它不具有形的实体，但它却无所不在，既在一切传统文化之中，也在一切现实文化之中，而且还在我们的灵魂中。传统文化必在某种文化传统中，文化传统不必在传统文化中。如欧洲近代启蒙价值观随着新文化运动进入了或成为了我们的文化传统，因为它影响了我们的灵魂和现实，但它并不是我们历史上有过的传统文化。 -
第3题：
分别简述WR中同步点和检查点的作用。
正确答案: 当测试人员执行测试时，所测试的应用程序每次操作的响应时间并不一定，有时快，有时慢，导致执行输入动作的时间也需要等待。在测试脚本中插入同步点，当WinRunner执行到同步点时，会暂停执行以等待应用程序某些状态的改变后，再继续执行，以避免应用程序响应的时间超过WinRunner等待的时间而导致测试执行失败。
设定检查点可以检查所设定区域的显示是否和预期结果相符。通过检查点的设置以及对各点处输出信息的编程定义，可以在脚本运行结果单中查看各项测试内容是否都已通过。在功能测试中，检查点可以用在以下两个方面：检查应用程序经过修改后对象状态是否发生变化；检查对象数据是否和预期数据一致。 -
第4题：
我国文化传统对教育的影响作用。
正确答案: （1）对教育的目标及人才标准的影响
（2）对教育认识论和教育方法论的影响
（3）对个体的发展方面的影响 -
第5题：
简述文化传统、社会制约课程与教学的维度。
正确答案: 从宏观上，四个社会系统要素制约着课程与教学的发展水平。
从微观上，制约着课堂教学的组织和人际关系。具体包括社会系统要素制约教师对课程的理解和组织、制约着学生对课程的理解和选择，师生各自的意识影响课堂上的人际交往。 -
第6题：
简述文化传统的特点和作用？
正确答案: （1）文化传统是贯穿于民族和国家各个历史阶段的各类文化的核心精神。这种核心精神也是上层文化和底层文化所共有的；
（2）文化传统具有一定的稳定性和延续性；
（3）文化传统即有对社会发展的起积极作用，也有对社会发展起负面作用的。 -
第7题：
简述海岸水动力和沉积物搬运和沉积作用.
正确答案: 控制海岸沉积发育和变化的主要因素是波浪能量。在水动力强烈、复杂的滨岸地区，波浪以及潮汐、沿岸流强烈综合作用，使海岸沉积物发生搬运和沉积，形成不同的沉积序列。海岸带的不同环境和不同深度.波浪的特征及其对沉积物搬运、沉积作用的影响亦不相同。在滨外陆棚带，由风等因素引起的波浪称为涨浪，它因不能触从海底面，故对海底沉积物影响较少，至临滨带，海底在波基面以上，波浪因触及海底而使波能增加，波高增大，称为升浪，这时水休向岸运动速度虽略大于向海速度，但波浪向岸方向运动携带泥砂要克服重力作用，而向海的波浪携带泥砂还另加沉积物重力作用。且后者的力量大于前者，结果细粒泥砂向海运动，形成不对称砂纹，砂脊可是直的或新月形的，从而形成向陆方间倾斜较陡的交错层理。随着波浪向岸传播，水深愈小，波高亦逐渐增大。当水深为波高的2倍时，波浪开始倒卷和破碎，称为“破浪”，此地带亦称为“破浪带”。此带内波浪变形厉害，对海底的冲刷及对碎屑物质的簸选、淘洗强烈，波浪向岸的推动力克服重力和摩擦阻力，使较粗的碎屑向海岸方向运动，堆积成沿岸（远岸）砂坝。破浪带为高能带，破浪时形成大的涡流，使粗颗粒沿着椭圆轨迹平行于滨线呈跳跃式底载荷移动，而细的沉积物暂时呈悬浮状态移动，所以破浪带能量高.沉积物粗，可产生新月形和平坦床沙形态。从破浪带再向岸方向，深度相当于一个波高，波峰发生完全倒转和破碎，称为“碎浪”或“涌浪”，此带亦称为“碎浪带”或“涌浪带”。碎浪带的存在与否及其宽窄程度，主要受海滩坡度和潮汐状况的控制。海底坡陡，不形成碎浪带，破浪发生在岸边，形成拍岸浪；海底坡度平缓，可形成较宽的碎浪带；中等坡度的海底，除高潮时无碎浪带外，其他时间部有碎浪带存在。碎浪作用使波浪能量消失达90％以上，所以波浪破碎以后，除破浪向海岸产生的一种涌浪搬运较粗粒沉积物外，其他沉积物的运动是很少的。当碎浪或涌浪进人前滨带后，海水借惯性力冲向海岸.形成“冲浪”，称为“冲浪带”或“冲流带”。它包括惯性力作用下的进浪和重力作用下减速回返海中的退浪或回流。冲流带波浪反复地冲刷、淘洗.形成了成分成熟度和结构成熟度都较高的砂质海滩堆积。风暴浪时期，海水携带碎屑物质进入后滨带，在海滩外侧形成平行于海岸的连续的线状砂脊.称为“滩脊’。
当波浪与海岸斜交时.在海岸坡度平缓的碎浪带.将产生与海岸几乎平行的沿岸流.沿着沿岸砂坝及海滩脊间的沟槽系统流动。经数米或数十米厄，至沟槽末端则改变方向，近乎垂直地向海方向流去，形成所谓的裂流或离岸流。沿岸流和裂流在海滩和构槽中可形成各种形状和大小的波浪。波浪使碎屑物质沿波浪作用力和重力的合力方向移动，移动路径呈“之”字形。碎屑物质可形成各种形式的沙嘴。
滨岸环境中，波浪作用对碎屑物质的搬运方式和粒度分选亦起着明显的控制作用。从海岸沙丘向海岸方向的各种沉积都有特征的粒度曲线，粒度概率曲线中的跳跃总体含量和段式均发生规律性变化。 -
第8题：
问答题简述文化传统的物点和作用。正确答案： （1）文化传统是贯穿于民族和国家各个历史阶段的务类文化的核心精神，这种核心精神也是上层文化和底层文化所共有的；
（2）文化传统具有一定的稳定性和延续性；
（3）文化传统即有对社会发展的专心致志积极作用的也有对社会起负面作用的。解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题以下关于文化传统与教育发展的关系述说不正确的是（）。A文化传统影响和制约教育内容的选择
B文化传统影响和制约教育目的的确定
C文化传统决定着教育的性质
D文化传统影响和制约着教育的性质
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述监测和评价中生物标志物的作用。正确答案： ①体内剂量、生物有效剂量可作为污染物危害监测和鉴定的重要指标；是定性污染物与暴露后果相联系的重要参考；
②生物标志物能应用于确定暴露一反应，暴露一效应关系和危险度的估计；
③生物效应分子生物标志物，细胞结构／功能改变标志物有助于污染物对机体损伤机制的研究；
④易感性生物标志物，对发现污染易感个体和制定保护易感人群的卫生措施有着十分重要的价值。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题分别简述WR中同步点和检查点的作用。正确答案： 当测试人员执行测试时，所测试的应用程序每次操作的响应时间并不一定，有时快，有时慢，导致执行输入动作的时间也需要等待。在测试脚本中插入同步点，当WinRunner执行到同步点时，会暂停执行以等待应用程序某些状态的改变后，再继续执行，以避免应用程序响应的时间超过WinRunner等待的时间而导致测试执行失败。
设定检查点可以检查所设定区域的显示是否和预期结果相符。通过检查点的设置以及对各点处输出信息的编程定义，可以在脚本运行结果单中查看各项测试内容是否都已通过。在功能测试中，检查点可以用在以下两个方面：检查应用程序经过修改后对象状态是否发生变化；检查对象数据是否和预期数据一致。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述“文化传统”与“传统文化”之异同。正确答案： 传统文化对应于当代文化和外来文化等。其内容为本民族历史上存在过的种种物质的、制度的和精神的文化实体和文化意识。文化传统与传统文化不同，它不具有形的实体，但它却无所不在，既在一切传统文化之中，也在一切现实文化之中，而且还在我们的灵魂中。传统文化必在某种文化传统中，文化传统不必在传统文化中。如欧洲近代启蒙价值观随着新文化运动进入了或成为了我们的文化传统，因为它影响了我们的灵魂和现实，但它并不是我们历史上有过的传统文化。解析： 暂无解析 -
第13题：
文化传统是对“已成之物”不断进行诠释的“将成之物”。
正确答案:正确 -
第14题：
简述三点布光的各种光型的作用和布光的程序。
正确答案: 三点布光的光型主要由主光.辅光和轮廓光组成。（1分）主光是被摄物体造型的主要光线，应该照亮被摄物最富有表现力的部分/侧面。（1分）辅光是辅助主光进行光线造型的光型，其主要作用是消影并表现被摄物体暗部的层次和质感。（1分）轮廓光是为了勾勒被摄主体的形状，使之与背景分开。（1分）主光和辅光一般位于摄像机的两侧，而轮廓光一般位于被摄物体的后上方。三点布光的程序一般是先布主光，再布辅光和轮廓光。（1分） -
第15题：
以下关于文化传统与教育发展的关系述说不正确的是（）。
- A、文化传统影响和制约教育内容的选择
- B、文化传统影响和制约教育目的的确定
- C、文化传统决定着教育的性质
- D、文化传统影响和制约着教育的性质
正确答案:C -
第16题：
简述我国文化传统对教育的影响作用
正确答案: 我国文化传统对教育的影响作用表现在：
（1）对教育的目标及人才标准的影响
（2）对教育认识论和教育方法论的影响
（3）对个体的发展方面的影响 -
第17题：
简述浅海沉积作用、沉积物特征和分布规律？
正确答案:浅海是指水下岸坡以下（以水下砂坝为标志），直至200米深度的海域，其海底为大陆架。
1）浅海的碎屑沉积：浅海中90％以上的碎屑物来源于大陆。当不同粒级碎屑进入浅海时，海水的运动使颗粒下沉速度减慢，一些较细的颗粒处于悬浮状态，海流将这些悬浮物搬运到离岸较远的地区；较粗的颗粒沉积在近岸地区。因此从近岸到远岸，依次排列着砾石、粗砂、细砂、粉砂和粘土等。浅海带沉积物的特点是：
1.近岸带颗粒粗以砂砾质为主，具交错层理和不对称波痕，含大量生物化石，有良好的磨圆度和分选性，成分较单一；
2.远岸带粒度细，以粉砂和泥质为主，具水平层理，波痕不发育，有时有对称波痕，分选好但磨圆度不高，成分较复杂。
2）浅海的化学沉积：浅海是化学沉积的有利地区，形成了众多的化学沉积物，其中许多是重要的矿产。地质历史时期曾发育过大量浅海化学沉积，现代浅海化学沉积主要发生在中、低纬地区。浅海的化学沉积物主要有：
1.碳酸盐沉积：占比重最大，主要为灰岩和白云岩。碳酸盐沉积的原因是温度升高或压力降低，这样引起海水中CO2含量减少，重碳酸钙过饱和形成CaCO3沉淀。在海水动荡的条件下，碳酸钙形成鲕粒状沉积物，成岩后形成鲕状灰岩。
2.硅质沉积：海水中的硅质一部分来自大陆，它们以溶解硅和悬浮硅两种形式搬运；另一部分硅质来源于海底火山作用、海水的溶解作用及生物活动。当硅胶进入海洋后，在温度较低、偏碱性的环境中，逐步凝聚而沉积下来，形成蛋白石，进一步脱水形成燧石。
铝、铁、锰及海绿石沉积：海水中的铝、铁、锰等主要来自大陆。湿热气候区强烈的化学风化作用，使Al、Fe、Mn以胶体状态随河流迁入海中，在近岸地带遇电解质而凝聚沉积，在近岸区，因海水动荡，易形成鲕状结构或豆状、肾状结构。海绿石是一种绿色粘土矿物，是由海水中硅、铝、铁的胶体吸附钾离子而成。
磷质沉积：海洋的下层由于有机物体的分解富含磷质，当富含磷质的海水随上升洋流到达浅海区后，因压力减小，温度升高，CO2的含量降低，磷质发生沉积，形成胶磷石。胶磷石和其它沉积物共同组成磷灰岩。当含磷量较高时形成磷矿床。
特点：①化学沉积物来自海水溶蚀物质以及河流地下水带来的溶解物质和胶体物质。
②上述物质在不同的环境下形成不同的化学沉淀物：呈胶体状态的Fe、Al、Mn的氧化物首先沉积下来。其次是低价铁硅酸盐和铁的炭酸盐沉淀。最后是炭酸盐类沉积，形成石灰岩、白云岩等。
3）浅海的生物沉积：
介壳石灰岩和生物碎屑岩：浅海带生活着大量底栖生物，当它们死亡后，生物的壳体与灰泥混杂沉积，可形成介壳石灰岩；生物壳体或骨骼的碎片可以与其它沉积物混杂形成生物碎屑岩。
生物礁：生物礁是指在海底原地增殖、营群体生活的生物，如珊瑚、苔藓虫和层孔虫等的骨骼、外壳以及某些沉积物在海底形成的隆起状堆积体。珊瑚虫骨骼逐渐堆积成礁，形成岸礁、堡礁和环礁。 -
第18题：
文化传统的物点和作用？
正确答案:（1）文化传统是贯穿于民族和国家各个历史阶段的务类文化的核心精神，这种核心精神也是上层文化和底层文化所共有的
（2）文化传统具有一定的稳定性和延续性
（3）文化传统即有对社会发展的专心致志积极作用的也有对社会起负面作用的。 -
第19题：
问答题文化传统的物点和作用？正确答案： （1）文化传统是贯穿于民族和国家各个历史阶段的务类文化的核心精神，这种核心精神也是上层文化和底层文化所共有的；
（2）文化传统具有一定的稳定性和延续性；
（3）文化传统即有对社会发展的专心致志积极作用的也有对社会起负面作用的。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述文化传统的特点和作用？正确答案： （1）文化传统是贯穿于民族和国家各个历史阶段的各类文化的核心精神。这种核心精神也是上层文化和底层文化所共有的；
（2）文化传统具有一定的稳定性和延续性；
（3）文化传统即有对社会发展的起积极作用，也有对社会发展起负面作用的。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述我国文化传统对教育的影响作用正确答案： 我国文化传统对教育的影响作用表现在：
（1）对教育的目标及人才标准的影响
（2）对教育认识论和教育方法论的影响
（3）对个体的发展方面的影响解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述文化传统、社会制约课程与教学的维度。正确答案： 从宏观上，四个社会系统要素制约着课程与教学的发展水平。
从微观上，制约着课堂教学的组织和人际关系。具体包括社会系统要素制约教师对课程的理解和组织、制约着学生对课程的理解和选择，师生各自的意识影响课堂上的人际交往。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述三点布光的各种光型的作用和布光的程序。正确答案： 三点布光的光型主要由主光．辅光和轮廓光组成。
主光是被摄物体造型的主要光线，应该照亮被摄物最富有表现力的部分/侧面。
辅光是辅助主光进行光线造型的光型，其主要作用是消影并表现被摄物体暗部的层次和质感。
轮廓光是为了勾勒被摄主体的形状，使之与背景分开。
主光和辅光一般位于摄像机的两侧，而轮廓光一般位于被摄物体的后上方。三点布光的程序一般是先布主光，再布辅光和轮廓光。解析： 暂无解析