参考答案和解析
D
更多“在教育督导方面,二战后摆在各国面前的问题是()。”相关问题
  • 第1题:

    摆在企业家面前的首要问题是( )。

    A.为人民服务

    B.顾客是上帝

    C.效益最大化

    D.降低成本


    正确答案:C

  • 第2题:

    简要说明二战后德国教育督导制度有哪些变化?
    (1)强化学校监督的指导建议职能;
    (2)将实行指导建议职能和监控职能在人员上和组织上进行分离;
    (3)督导权力的行使是有条件的;
    (4)努力实现从多领域督导向单一学校专门督导的转化及按教学科目进行督导。

  • 第3题:

    二战后,各国普遍不再采用双轨制,()的比例增加,出现了普通教育职业化、职业教育普通化的趋势。


    正确答案:综合中学

  • 第4题:

    从教育督导的对象而言,教育督导的任务主要是两个方面?


    正确答案: ①督导政府包括政府设置的教育行政机构,简称督政。
    ②督导学校,主要是中小学校简称督学。督政与督学密切相关,督政离不开督学,督学是督政的基础。

  • 第5题:

    你认为我国当前在完善教育督导制度工作中面临的主要问题是什么?


    正确答案: 从我国历史上教育督导活动的开展来看,比较强调督导的视察、监督职能,而忽视其指导建议职能。督学的范围集中于课堂教学而忽视教育整体的与其他各方面的联系,方法上重视定性分析,这处分析往往带有极强的主观随意性,这在相当程度上影响着教育督导的效果。所以说,科学的具有指导性的现代教育评价是改善提高我国教育督导工作,使其不断科学化的一条途径。

  • 第6题:

    战后各国涉外经济立法的特点主要表现在哪些方面


    正确答案:1.在发达国家中,资本主义垄断组织直接利国家机器和立法手段来全面干预国家的经济生活其国内经济立法,包括涉外经济法层出不穷日益细密
    2.战后主要发达国家在经济上的频繁交往和密切合作,促进了英美法系和大陆法系各国涉外经济立法的互相渗透和交融
    3.战后各种区域性或专业性的国际经济组织不断出现其有关条约规则和章程对于各成员国具有法律上的拘束力,促使这些国家对其国内经济立法作出相应的调整,从而导致这些成员国的涉外经济法渐趋一致或统一
    4.战后独立的弱小民族,都极其注重创建自己的涉外经济立法体系,以保卫国家经济主权,其基本精神和核心内容是在国际经济交往中尽力贯彻自愿平等公平和互利的原则。

  • 第7题:

    简述二战后各国加强政党立法的原因?


    正确答案: ①、政党在社会政治生活中所起的作用越来越大;
    ②、第二次大战前,法西斯政党上台,给世界人民带来的灾难性后果,引起了人们的警惕和深思;
    ③、为了维护阶级统治,国家是阶级统治的工具,统治阶级为了巩固自己的统治地位,有必要通过法律手段来调整本阶级的内部矛盾,限制和禁止危害其统治地位的政党的活动。

  • 第8题:

    问答题
    简要说明二战后德国教育督导制度有哪些变化?

    正确答案: (1)强化学校监督的指导建议职能;
    (2)将实行指导建议职能和监控职能在人员上和组织上进行分离;
    (3)督导权力的行使是有条件的;
    (4)努力实现从多领域督导向单一学校专门督导的转化及按教学科目进行督导。
    解析: 暂无解析

  • 第9题:

    单选题
    在教育督导方面,二战后摆在各国面前的问题是()。
    A

    如何重视督导工作

    B

    如何建立督导制度

    C

    如何选拔督导人员

    D

    如何提高督导效能


    正确答案: D
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    判断题
    法国教育督导制度起源于一次世界大战后。
    A

    B


    正确答案:
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    问答题
    你认为我国当前在完善教育督导制度工作中面临的主要问题是什么?

    正确答案: 从我国历史上教育督导活动的开展来看,比较强调督导的视察、监督职能,而忽视其指导建议职能。督学的范围集中于课堂教学而忽视教育整体的与其他各方面的联系,方法上重视定性分析,这处分析往往带有极强的主观随意性,这在相当程度上影响着教育督导的效果。所以说,科学的具有指导性的现代教育评价是改善提高我国教育督导工作,使其不断科学化的一条途径。
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    填空题
    二战后,各国普遍不再采用双轨制,()的比例增加,出现了普通教育职业化、职业教育普通化的趋势。

    正确答案: 综合中学
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    分析总结二战后欧洲各国教育改革的基本趋势。


    答案:
    解析:
    【答案要点】每个时期,由于处在一个国际大环境下,各个国家在教育上都会出现一些大体上相似的举措或政策,因而,每个特定的历史时期,各国教育都有一些共同的趋势。二战后,世界暂时进入一个相对和平的历史时期,并且各国开始在经济、军事等领域开始一轮新的竞争,欧洲各国竞相开始教育改革,经总结可以发现,这些国家的教育大体上都具有以下几个特征:
    (1)积极普及义务教育。经过长期的较量,各国都意识到发展教育的重要性,这一时期各国竞相颁布普及义务教育的法案,并且把义务教育的年限不断地延长。例如英国的《巴特勒教育法》、法国的《教育改革法》,德国的《汉堡协定》等等,都是以此为主要内容的法案。
    (2)大力发展职业技术教育。各国都意识到职业技术教育的重要性,纷纷颁布有关的法令,把职业教育作为战后教育建设的一个重要方面,例如1906年,美国成立“全国职业教育促进会”,其目的在于制定一个能对全国的职业教育提供财政补助的法律,通过了《史密斯——休斯法》,决定由联邦政府拨款补助各州大力发展大学程度以下的职业教育;联邦政府与各州合作,提供工业、农业、商业和家政等方面科目的师资训练;在公立学校设立职业科,把传统的专为升学服务的中学改为兼具升学和就业的综合中学。法国也通过了《哈比法案》,把职业教育的建设作为教育改革的重点。其他国家也先后实施这样的决策,可见大力发展职业教育也是战后各国教育改革的一个突出特色。
    (3)重视师范教育的建设。师范教育的建设也开始受到各国重视,好几个国家都对师范教育的发展作出了规定,例如英国的《巴特勒教育法》提出加强师范教育建设;美国《国家在危机中:教育改革势在必行》特地强调改进教师的培养,提高教师的专业训练标准、地位和待遇,等等。
    (4)对中小学进行课程改革。对学校,尤其是中小学进行课程改革,也是这一时期各国教育改革的共同趋向,英国1988年制定的课程改革,法国中学的课程改革等等,都反映了各国对学生在基础学科、科学、实用知识方面的期望。
    (5)高等教育渐渐成为发展的重心。随着各国教育体制的逐渐完善,教育发展的重点也渐渐由低往高上升,高等教育中的课程领域逐渐拓宽,专业设置日益完善,其教育对象也越来越普及化,最有代表性的就是英国创办的“开放大学”,以成人教育为对象,反映了社会对终身教育的需求,成为战后欧洲各国教育发展的一个重要趋势。
    (6)教育管理体制的改革越来越有各自的特色。对教育管理体制的改革永远是教育改革不可缺少的一部分,各国不断地在改变,在这个过程中各自总结了许多经验,也根据自身的特色形成了各不相同的管理体制。例如,英国原本是中央、地方两级管理,《巴特勒教育法》则开始加强中央对教育的控制权;法国则体现出教育权下放的趋向。可见,各国在根据实际情况的基础上开始取长补短。
    以上这些,就是第二次世界大战后,各国教育改革表现出来的一些共同趋向,其中义务教育年限的延长、职业教育的加强是最明显的两个方面,体现出二战后的整个国际环境是对知识、科技的需求非常急切,教育成为决定一国国际地位的重要因素,因而,发展教育事业是一个国家在国际竞争中能否成功的重要决定因素。

  • 第14题:

    法国教育督导制度起源于一次世界大战后。

    A

    B



  • 第15题:

    美国的教育督导把督导重点放在()和教育改进方面,表现为教育辅导。

    • A、教育行政
    • B、教育评价
    • C、教学指导
    • D、教学评价

    正确答案:C

  • 第16题:

    关于战后民族独立运动高涨的原因叙述不正确的是()。

    • A、老牌殖民国家在二战中被严重削弱
    • B、战后社会主义力量壮大
    • C、各国采取和平斗争策略
    • D、反法西斯战争促进了各国的民族觉醒

    正确答案:C

  • 第17题:

    第二次世界大战后(二战后),()各国需要政策上的国际协调。


    正确答案:货币本位、汇率制度、国际收支、国际清偿

  • 第18题:

    法国教育督导制度起源于一次世界大战后。


    正确答案:错误

  • 第19题:

    被督导者被认为是学生或受教育者,在具体实务服务中,督导者负责部分工作。在专业方面,督导者承担更多责任。这种督导类型是()。

    • A、管理式督导
    • B、咨询式督导
    • C、训练式督导
    • D、师徒式督导

    正确答案:C

  • 第20题:

    问答题
    从教育督导的对象而言,教育督导的任务主要是两个方面?

    正确答案: ①督导政府包括政府设置的教育行政机构,简称督政。
    ②督导学校,主要是中小学校简称督学。督政与督学密切相关,督政离不开督学,督学是督政的基础。
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    填空题
    第二次世界大战后(二战后),()各国需要政策上的国际协调。

    正确答案: 货币本位、汇率制度、国际收支、国际清偿
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    问答题
    分析总结二战后欧洲各国教育改革的基本趋势。

    正确答案:
    二战后,世界进入一个相对和平的历史时期,并且各国开始在经济、军事等领域开始一轮新的竞争,欧洲各国竞相开始教育改革,出现了一些共同的趋势,具体表现在:
    (1)积极普及义务教育
    经过长期的较量,各国都意识到发展教育的重要性,这一时期各国竞相颁布普及义务教育的法案,并且把义务教育的年限不断地延长。例如英国的《巴特勒教育法》,法国的《教育改革法》,德国的《汉堡协定》等等,都是以此为主要内容的法案。
    (2)大力发展职业技术教育
    各国都意识到职业技术教育的重要性,纷纷颁布有关的法令,把职业教育作为战后教育建设的一个重要方面。例如1906年,美国成立“全国职业教育促进会”,其目的在于制定一个能对全国的职业教育提供财政补助的法律,通过了《史密斯-休斯法》,决定由联邦政府拨款补助各州大力发展大学程度以下的职业教育;联邦政府与各州合作,提供工业、农业、商业和家政等方面科目的师资训练;在公立学校设立职业科,把传统的专为升学服务的中学改为兼具升学和就业的综合中学。法国也通过了《哈比法案》,把职业教育的建设作为教育改革的重点。其他国家也先后实施这样的决策,可见大力发展职业教育也是战后各国教育改革的一个突出特色。
    (3)重视师范教育的建设
    师范教育的建设也开始受到各国重视,好几个国家都对师范教育的发展做出了规定,例如英国的《巴特勒教育法》提出加强师范教育建设;美国《国家在危机中:教育改革势在必行》特地强调改进教师的培养,提高教师的专业训练标准、地位和待遇;等等。
    (4)对中小学进行课程改革
    对学校,尤其是中小学进行课程改革,也是这一时期各国教育改革的共同趋向,英国1988年制定的课程改革,法国中学的课程改革等等,都反映了各国对学生在基础学科、科学、实用知识方面的期望。
    (5)高等教育渐渐成为发展的重心
    随着各国教育体制的逐渐完善,教育发展的重点也渐渐由低往高上升,高等教育中的课程领域逐渐拓宽,专业设置日益完善,其教育对象也越来越普及化,最有代表性的就是英国创办的“开放大学”,以成人教育为对象,反映了社会对终身教育的需求,成为战后欧洲各国教育发展的一个重要趋势。
    (6)教育管理体制的改革越来越有各自的特色
    对教育管理体制的改革永远是教育改革不可缺少的一部分,各国不断地在改变,在这个过程中各自总结了许多经验,也根据自身的特色形成了各不相同的管理体制。例如,英国原本是中央、地方两级管理,《巴特勒教育法》则开始加强中央对教育的控制权,法国则体现出教育权下放的趋向。可见,各国在根据实际情况的基础上开始取长补短。
    以上是第二次世界大战后,各国教育改革表现出来的一些共同趋向,其中义务教育年限的延长、职业教育的加强是最明显的两个方面,体现了二战后的整个国际环境是对知识、科技的需求非常急切,教育成为决定一国国际地位的重要因素。因而,发展教育事业是一个国家在国际竞争中能否成功的重要决定因素。
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    单选题
    被督导者被认为是学生或受教育者,在具体实务服务中,督导者负责部分工作。在专业方面,督导者承担更多责任。这种督导类型是()。
    A

    管理式督导

    B

    咨询式督导

    C

    训练式督导

    D

    师徒式督导


    正确答案: A
    解析: 暂无解析