简述儿童情绪行为障碍产生的原因。
题目
简述儿童情绪行为障碍产生的原因。
相似考题
参考答案和解析
（1）家庭的不良影响：方俊明教授将其归结为家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题。
（2）幼儿园教育不当：教育失误会对儿童的情绪行为带来不良的影响。如对儿童行为过分限制；与儿童关系对立，对儿童居高临下，不平等、不民主；无视儿童的自尊心，不恰当的惩罚；厚此薄彼，不公正地对待儿童等。
（3）社会环境的污染：周围人的世界观、价值观及各种大众媒体传播的信息，会时时刻刻影响着儿童的社会化。
（4）生理因素：遗传、脑损伤、生物化学失衡以及生理残疾等。
略
（2）幼儿园教育不当：教育失误会对儿童的情绪行为带来不良的影响。如对儿童行为过分限制；与儿童关系对立，对儿童居高临下，不平等、不民主；无视儿童的自尊心，不恰当的惩罚；厚此薄彼，不公正地对待儿童等。
（3）社会环境的污染：周围人的世界观、价值观及各种大众媒体传播的信息，会时时刻刻影响着儿童的社会化。
（4）生理因素：遗传、脑损伤、生物化学失衡以及生理残疾等。
略
更多“简述儿童情绪行为障碍产生的原因。”相关问题
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第1题：
就“情绪行为障碍”定义而言，儿童的情绪障碍行为表现需要同时出现在（）的情境。
正确答案:两个或两个以上 -
第2题：
简述产生情绪障碍儿童的家庭因素。
正确答案: 许多专家倾向于将儿童、青少年的情绪与行为障碍主要归咎于父母与子女之间的关系，因为儿童的行为模式受家庭的影响很大，其中较具影响作用的有：家庭的自然结构。一般认为，家庭的自然结构是否完整，和儿童的情绪与行为有很大的关系，不完整的家庭对情绪与行为得发展非常不利。对儿童的正常发展而言，父母的作用缺一不可。研究表明，缺乏母爱，会使儿童心理上没有稳定感，产生情绪上的障碍，容易表现出孤独、冷淡、粗暴、内向等。家庭的人际关系，主要包括夫妻关系和亲子关系两个方面。
（1）夫妻关系。夫妻关系和谐与否同儿童的情绪与行为发展有着至为重要的联系。夫妻关系紧张、夫妻之间发生冲突，一方面会使孩子感受到心理上的压力、情绪上的紧张，另一方面在不和谐的家庭中，孩子接触到的往往是烦恼、暴躁和不安，甚至是粗暴的行为表现，他们可能会对双亲或其中之一产生厌恶、反感，渐渐地表现出各种不良的行为。
（2）亲子关系。亲子关系对儿童的成长尤其是早期过程有非常深刻的影响。亲子关系不融洽，儿童在情感上被忽视或对立起来，所产生的负面影响是显而易见的。父母的教育方式与态度。有的父母教育方式简单粗暴，对孩子过分控制，并顽固地坚持自己的一套，给孩子造成相当大的焦虑。据研究，儿童咬指甲癖及尿床等症状常常便是由焦虑所引起的一种情绪释放。有的父母对儿童过于顺从，过于保护，助长了儿童控制他人、藐视社会的欲望，可能会导致其行为失控、跋扈、反社会等倾向。还有一些父母不切实际地对孩子提出过高的希望与要求，无端增加儿童的心理负担，使他们经常处于紧张、焦虑的情绪之中。此外，父母的教育方式与态度不一致，也会使儿童感到无所适从，有的甚至引发孩子说谎、欺骗、离家出走等行为反应。 -
第3题：
儿童期的主要心理障碍有（）。
- A、儿童多动症
- B、儿童学习无能
- C、儿童情绪障碍
- D、儿童性行为障碍
正确答案:A,B,C,D -
第4题：
美国的（）医生于1957年最早提出儿童的“情绪行为障碍”现象。
正确答案: Leo Kanner -
第5题：
谁是情绪和行为障碍儿童？
正确答案: 情绪和行为障碍学生是指：一组在行为表现上与一般学生应有行为有明显偏离，具有以下一种或多种影响教育的明显而持续行为特点的学生：
（1）学习能力不足，但不能用智力、感觉和身体的原因加以解释。
（2）不能与同龄人和教师建立或保持良好关系。
（3）对正常环境缺乏恰当的情绪和行为反应。
（4）弥漫性不愉快心境或抑郁。
（5）容易出现与个人学习困难有关的生理症状或恐惧反应。
这一组学生的障碍表现相当广泛，包括有各种精神障碍及行为问题的儿童少年。 -
第6题：
内向型情绪行为障碍儿童，他们的发病年龄大约在（）岁。
正确答案:15-30 -
第7题：
下列哪些原因不是造成情绪行为障碍儿童出现率不一？（）
- A、儿童的发展
- B、定义的明确性与范围
- C、抽取样本的来源
- D、障碍发生年龄
正确答案:A -
第8题：
如何教育情绪或行为障碍儿童？
正确答案:我认为应这样教育情绪或行为障碍儿童：
1、教育活动中，要对这类学生给以充分的关心和帮助，将他们过多的精力合理引导，加强集中注意力的培养，培养他们有规律的生活制度和习惯，培养他们的自尊心和自信心。
2、学校首先要从环境上为情绪或行为障碍儿童创设良好的氛围，运用社会生态学的观点，构建生态单元，尽可能快地使儿童重新适应学校、家庭和社区环境。
3、教师必须制定严格的包括教室等场地在内的规则来规范严重的情绪或行为障碍儿童。
4、在具体的教育过程中，教师可以运用心理教育法进行问题的矫正。
5、针对每个行为障碍儿童的特点，为他们制订个别化教育计划，对行为总是进行全面评估，分析制订完整的教育计划。
6、教师的重点应放在和谐的学习环境和亲密的师生、同伴关系上，运用一些具体的教育技术，如行为矫正法，对儿童外在的行为进行矫治，结合儿童自身的认知达到教育目的。 -
第9题：
问答题简述情绪行为障碍评价的标准。正确答案： （1）不良行为出现的强度和频率。
（2）行为是否符合社会要求。
（3）是否有异常行为的症状。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述儿童情绪行为障碍产生的原因。正确答案： （1）家庭的不良影响：方俊明教授将其归结为家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题。
（2）幼儿园教育不当：教育失误会对儿童的情绪行为带来不良的影响。如对儿童行为过分限制；与儿童关系对立，对儿童居高临下，不平等、不民主；无视儿童的自尊心，不恰当的惩罚；厚此薄彼，不公正地对待儿童等。
（3）社会环境的污染：周围人的世界观、价值观及各种大众媒体传播的信息，会时时刻刻影响着儿童的社会化。
（4）生理因素：遗传、脑损伤、生物化学失衡以及生理残疾等。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题谁是情绪和行为障碍儿童？正确答案： 情绪和行为障碍学生是指：一组在行为表现上与一般学生应有行为有明显偏离，具有以下一种或多种影响教育的明显而持续行为特点的学生：
（1）学习能力不足，但不能用智力、感觉和身体的原因加以解释。
（2）不能与同龄人和教师建立或保持良好关系。
（3）对正常环境缺乏恰当的情绪和行为反应。
（4）弥漫性不愉快心境或抑郁。
（5）容易出现与个人学习困难有关的生理症状或恐惧反应。
这一组学生的障碍表现相当广泛，包括有各种精神障碍及行为问题的儿童少年。解析： 暂无解析 -
第12题：
多选题儿童情绪行为障碍产生的家庭因素包括（）。A冷漠的家庭关系
B家庭经济困难
C家长自身的情绪问题
D家庭教育方式不当
E家庭住房紧张
正确答案： E,B解析： 暂无解析 -
第13题：
情绪行为障碍儿童的情绪行为特征，令人最感到困扰的就是（）的问题。
正确答案:违反校规行为与行为规范 -
第14题：
智商多在六七十以下（）情绪行为障碍儿童的行为特征。
正确答案:不属于 -
第15题：
许多情绪行为障碍儿童的情绪与行为问题在入学前已经明显；入学后，由于课业学习压力的增加与人际互动更加的密切，造成情绪行为障碍儿童的情绪与行为愈来愈加明显，需要老师加以改善，否则会愈加严重。
正确答案:正确 -
第16题：
“情绪和行为障碍儿童是由于儿童与环境之间不良的相互影响的结果。”这是（）。
正确答案:生态学的观点 -
第17题：
简述几种典型的情绪与行为障碍。
正确答案: 1、攻击
在成长发育过程中，会不断有各种攻击行为出现；正常儿童到八九岁时，已具备相当的自控能力。
攻击性行为主要包括三种：自卫性攻击、非自卫性攻击和强迫性攻击。
2、焦虑
作为一种情绪反应，焦虑是指心理预料可能会遇到问题或危险时而产生的悲伤、忧虑、紧张、不安等感受交织而成的复杂情绪状态。
3、多动
多动是指儿童智能正常或接近正常，但表现出与年龄不相称的注意力分散、注意广度小、不分场合的过度活动、情绪冲动，并伴有认知障碍和学习困难的一组症候群。
4、品行障碍
这是一组发生于儿童和青少年时期的行为障碍，其特征是反复而持久的反社会性、攻击性或对立性品行。 -
第18题：
美国的Leo Kanner医生于（）年最早提出儿童的“情绪行为障碍”现象。
正确答案:1957 -
第19题：
在家庭因素方面，父母是儿童的第一任老师，儿童的行为深受父母的影响，有情绪行为的父母会教养出情绪行为障碍儿童。
正确答案:正确 -
第20题：
情绪行为障碍儿童的形成原因有哪些？
正确答案: 1、遗传因素。尽管遗传对行为的影响没有对智力的影响大，但在气质、情绪等方面以显示出血缘之间的某些联系。
2、生理因素。生理因素是导致情绪异常的重要因素之一，尤其是内分泌腺的功能，对人的情绪行为有着重要影响。如肾上腺激素分泌过多可能导致胆怯恐惧，染色体异常也可能导致情绪行为障碍，如XYY染色体者常具有攻击性行为。
3、环境因素。早期环境因素尤其是家庭环境是造成儿童情绪行为异常的一个重要因素，许多异常行为均是由于早期环境影响不良造成的，如一个充满敌意的家庭的孩子，往往具有行为问题。此外，在儿童和青少年期还有气质、机遇、学业等因素能造成情绪行为异常。 -
第21题：
问答题如何教育情绪或行为障碍儿童？正确答案： 我认为应这样教育情绪或行为障碍儿童：
1、教育活动中，要对这类学生给以充分的关心和帮助，将他们过多的精力合理引导，加强集中注意力的培养，培养他们有规律的生活制度和习惯，培养他们的自尊心和自信心。
2、学校首先要从环境上为情绪或行为障碍儿童创设良好的氛围，运用社会生态学的观点，构建生态单元，尽可能快地使儿童重新适应学校、家庭和社区环境。
3、教师必须制定严格的包括教室等场地在内的规则来规范严重的情绪或行为障碍儿童。
4、在具体的教育过程中，教师可以运用心理教育法进行问题的矫正。
5、针对每个行为障碍儿童的特点，为他们制订个别化教育计划，对行为总是进行全面评估，分析制订完整的教育计划。
6、教师的重点应放在和谐的学习环境和亲密的师生、同伴关系上，运用一些具体的教育技术，如行为矫正法，对儿童外在的行为进行矫治，结合儿童自身的认知达到教育目的。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题情绪行为障碍儿童的形成原因有哪些？正确答案： 1、遗传因素。尽管遗传对行为的影响没有对智力的影响大，但在气质、情绪等方面以显示出血缘之间的某些联系。
2、生理因素。生理因素是导致情绪异常的重要因素之一，尤其是内分泌腺的功能，对人的情绪行为有着重要影响。如肾上腺激素分泌过多可能导致胆怯恐惧，染色体异常也可能导致情绪行为障碍，如XYY染色体者常具有攻击性行为。
3、环境因素。早期环境因素尤其是家庭环境是造成儿童情绪行为异常的一个重要因素，许多异常行为均是由于早期环境影响不良造成的，如一个充满敌意的家庭的孩子，往往具有行为问题。此外，在儿童和青少年期还有气质、机遇、学业等因素能造成情绪行为异常。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述几种典型的情绪与行为障碍。正确答案： 1、攻击
在成长发育过程中，会不断有各种攻击行为出现；正常儿童到八九岁时，已具备相当的自控能力。
攻击性行为主要包括三种：自卫性攻击、非自卫性攻击和强迫性攻击。
2、焦虑
作为一种情绪反应，焦虑是指心理预料可能会遇到问题或危险时而产生的悲伤、忧虑、紧张、不安等感受交织而成的复杂情绪状态。
3、多动
多动是指儿童智能正常或接近正常，但表现出与年龄不相称的注意力分散、注意广度小、不分场合的过度活动、情绪冲动，并伴有认知障碍和学习困难的一组症候群。
4、品行障碍
这是一组发生于儿童和青少年时期的行为障碍，其特征是反复而持久的反社会性、攻击性或对立性品行。解析： 暂无解析