患者男，12岁，初一学生，老师反映该生上课注意力不集中，学习成绩较差，建议该生做智力测验。适合该生的智力测验量表是A、韦氏成人智力量表（WAIS）B、韦氏儿童智力量表（WISC）C、韦氏学龄前及小学生智力量表（WPPSI）D、16-PFE、EPQF、CPI离差智商IQ＝100＋15（X-M）/S，S表示A、该年级组平均分数B、被试测得分数C、该年龄组人数D、该年龄组评分标准差E、该年龄组平均智商F、比率智商韦氏智力测验总智商为85分，表示该生属于A、智力优秀B、智力中上C、智力中等D、智力中下E、边缘智力

第1题：

第2题：

第3题：

请根据罗杰斯的人本主义理论，谈谈如何对下述学生进行心理辅导。 小王为某初中男生，学习成绩较差。进入初二后，喜欢一位女生，并向其表白，但遭到了对方拒绝。此后，该生心情低落，对学习失去兴趣，感觉失去了生活的意义。
根据人本主义理论的观点：
（1）心理治疗中的非指示性原理
在整个治疗过程中，当事人是主人，治疗者不应该分析当事人说的话，只是应当让当事人自审其话，希望可能提供一面“镜子”，让当事人在这面“镜子”中“看见”和“听见”自己，然后采取改善的行动。对于案例中的小王，应主要通过其自述，加以适当引导，使其走出困境。
（2）辅导的基本条件——真诚、尊重与同感
人本主义理论强调如果辅导员能让当事人的高层次的心理需求——真诚、尊重、同感得到满足，再加上当事人是愿意被帮助的，又能体会到辅导员的真诚，对自己无条件的尊重，正确的同感，当事人就会产生建设性的性格改变，就会向前进步。
（3）造型倾向理论
罗杰斯认为人性的发展与生物进化一样，是有建设性方向的，他把这种方向叫做“造型倾向”。生命是一种主动的过程，不管环境是否有利，体内体外，生命机体的行为总是沿着保持、扩展或自身繁衍的方向前进。因此，根据人本主义理论的观点，咨询员应在接纳和尊重小王的前提下，抱着真诚的态度，运用有关的咨询策略和技术给予小王帮助，促使他及早走出困境。而且，由于涉及同学关系等，此类问题一般不适于公开讨论，而比较适合个别咨询或辅导。
略

第4题：

第5题：