设置控制组的目的是A、使统计效应更容易显著B、将自变量对于因变量的效应分离出来C、使实验研究更为系统化D、观察自然条件下，心理状态或行为的改变E、控制无关的变量

题目

设置控制组的目的是

A、使统计效应更容易显著

B、将自变量对于因变量的效应分离出来

C、使实验研究更为系统化

D、观察自然条件下，心理状态或行为的改变

E、控制无关的变量

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1.作为一种特定的研究方式,实验法有着三对基本要素,它们分别是什么?()A.自变量与因变量、前测与后测、实验组与控制组B.程序与操作、前测与后测、自变量与因变量C.实验组与控制组、教师与学生、前测与后测D.自变量与因变量、程序与操作、前测与后测

2.一个正确的教育心理学实验通常要求研究者做到()。A.至少操作一个自变量 B.至少设置一个安慰剂控制组 C.随机选派被试进行实验处理 D.在实验组和一个或几个控制组之间至少要比较一个因变量

3.一项调查报告表明“实验组的平均分比控制组的平均分高出5分”。此研究者可以得出哪个结论?（　　） A.实验处理发挥了效应 B.实验处理发挥了较小的效应 C.控制变量没有效应 D.信息不足，不能推出任何结论

4.课题研究中,实验法的三要素包括:()、前测与后测、实验组与控制组。A.自变量和因变量B.常量C.实验器材D.实验环境

更多“设置控制组的目的是A、使统计效应更容易显著B、将自变量对于因变量的效应分离出来C、使实验研究更为 ”相关问题

  • 第1题：

    在实验中，如果被试在自变量各个水平上的因变量作业成绩都很高且无法明 显差异，说明实验存在

    A.霍桑效应
    B.晕轮效应
    C.地板效应
    D.天花板效应

    答案：D
    解析：
    本题考察的是天花板效应，由于反应指标的量程不够大而造成反应停留在指 标虽表的最顶端或最低端的效应，分别称为天花板效应和地板效应。

  • 第2题：

    1、对于因果研究中的变量的下列说法，错误的是：

    A．对于自变量要给出清晰的操作定义

    B．对于因变量要选择客观敏感、能够数量化的指标

    C．顺序效应包括疲劳效应和练习效应

    D．因果研究都需要用拉丁方方法平衡顺序


    因果研究都需要用拉丁方方法平衡顺序

  • 第3题：

    10、在多因素方差分析结果中，以下叙述正确的是（）

    A．如果校正模型的F检验显著，则该方差分析模型不成立。

    B．如果某自变量的F检验显著，则该变量对因变量影响显著。

    C．如果交互效应的F检验显著，则交互效应对因变量影响显著。

    D．如果截距的F检验显著，则截距对因变量影响显著。


    如果某自变量的F检验显著，则该变量对因变量影响显著。;如果交互效应的F检验显著，则交互效应对因变量影响显著。

  • 第4题：

    关于实验者效应表述正确的是

    A.实验者严格按照研究程序完成研究，研究效果好，这是实验者效应
    B.实验者与被试有效沟通，使研究顺利完成，这是实验者效应
    C.实验者保持价值中立，使研究顺利完成，这是实验者效应
    D.实验者暗示被试，使被试的反应能够验证假设，这是实验者效应

    答案：D
    解析：
    实验者在实验中可能会有意无意地以某种方式影响被试，使他们的反应迎合实验者的期望，这种现象是实验者效应。

  • 第5题：

    实验研究涉及到的变量，主要包括（）。 1常量 2自变量 3使变量 4因变量

    A．是

    B．是

    C．不是

    D．是


    自变量;因变量;控制变量;无关变量

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