A、不在课程计划中反映。
B、教学进按照编制的日课表实施。
C、对学生的知识、情感、信念、意志、行为和价值观等方面起潜移默化的作用。
D、促进或干扰教育目标的实现。
第1题:
什么是隐性课程?为什么隐性课程与德育有着天然的联系?
隐性课程又称潜在课程。1968年由杰克逊首先提出。是广义学校课程的组成部分,与显形课程相对。它以潜在性和非预期性为主要特征。它不在课程规划中反映,不通过正式教学进行,通常体现在学校和班级的情境之中,包括物质情境(如学校建筑、设备)、文化情境(如教室布置、校园文化、各种仪式活动)、人际情境(如师生关系、同学关系、学风、班风、校风),对学生起潜移默化的影响作用,促进或干扰教育目标的实现。
隐性课程与道德教育有着天然的联系,这是因为隐形课程从本质上是一种价值性的影响。杰克逊认为:学校是社会规范同化最有力的场所,社会化、价值学习等是隐性课程的核心内容。因此,隐性课程具有较明显的阶级性。
这一联系的意义有二。第一要正确理解隐性课程,就必须理解其中德育影响的核心地位;第二“道德教育如不关心隐蔽课程,期望得到满意效果是不可能的”。
略
第2题:
1.关于隐性课程,下列说法正确的是
A.隐性课程以间接的、内隐的、非公开的方式呈现
B.隐性课程往往是学生无意识获得的非学术性经验
C.隐性课程的实施往往表现出非计划性、非预期性
D.隐性课程从本质上是无法进行研究的
第3题:
5、1.关于隐性课程,下列说法正确的是
A.隐性课程以间接的、内隐的、非公开的方式呈现
B.隐性课程往往是学生无意识获得的非学术性经验
C.隐性课程的实施往往表现出非计划性、非预期性
D.隐性课程从本质上是无法进行研究的
第4题:
学校里的隐性课程主要包括以下三个方面的内容:()的隐性课程、()的隐性课程和物质方面的隐性课程。
制度方面;文化心理方面
略
第5题:
1.关于隐性课程,下列说法正确的是()。
A.隐性课程以间接的、内隐的、非公开的方式呈现
B.隐性课程往往是学生无意识获得的非学术性经验
C.隐性课程的实施往往表现出非计划性、非预期性
D.隐性课程从本质上是无法进行研究的