以下关于课堂问题行为的描述,不恰当的有:
A.课堂问题行为的产生,有学生方面的原因,也有可能是教师方面的原因
B.课堂问题行为的产生,都可归结为学生方面的原因
C.课堂问题行为只出现在“差生”身上,“优生”是不会出现的
D.满足学生
第1题:
此题为判断题(对,错)。
第2题:
第3题:
以下关于良好课堂秩序的描述,不恰当的一项是()
第4题:
不遵守课堂纪律和扰乱集体活动的行为,应归于()
第5题:
有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作()。
第6题:
行为矫正的目的是()。
第7题:
课堂管理的心理学研究主要关注学生的心理行为、课堂的环境研究、课堂秩序研究、()。
第8题:
过错行为
品德不良行为
犯罪行为
问题行为
第9题:
减少不恰当行为
减少不必要的麻烦
减少课堂违纪
第10题:
恰当行为
不恰当行为
课堂表现
第11题:
维护课堂纪律就必然使用惩罚
良好课堂纪律的表现就是课堂要安静
自由与纪律是相互对立的
学生违反课堂纪律,就是对教师权威的挑战
第12题:
课堂问题行为的产生,有学生方面的原因,也有可能是教师方面的原因
课堂问题行为的产生,都可归结为学生方面的原因
课堂问题行为只出现在“差生”身上,“优生”是不会出现的
当学生试图通过一定的方式吸引教师的注意时,教师应当立即关注学生、满足学生
第13题:
以下关于金属烤瓷冠中合金与瓷粉的要求的描述,哪项是不恰当的
第14题:
课堂问题行为是指在课堂中发生的,与课堂行为规范和教学要求不一致,并影响正常课堂秩序和教学效率的行为。
第15题:
以下关于课堂问题行为的描述,正确的一项是()
第16题:
以下关于课堂教学问题设计说法正确的是()。
第17题:
课堂问题行为进行有效矫正的前提条件()。
第18题:
教师给予学生积极的强化,以巩固他们的()。
第19题:
心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作()
第20题:
课堂要动静结合、张弛有度
强调学生的自主学习
课堂要追求绝对的安静
课堂中竞争与合作应互动并存
第21题:
当不良行为出现时,教师要善于识别其产生的原因再有针对性地进行干预
课堂问题行为可能是由于教师的教学方法不当而造成的
课堂问题行为只存在于差生身上
课堂上出现的不良行为,有消极的一面,也表明了学生的某种需求,有其可取之处
第22题:
准确认识课堂问题行为
明确空调问题的严重性
明确课堂问题
第23题:
课堂问题行为研究
教材问题研究
课堂规则研究
师生关系研究
第24题:
课堂问题行为研究
教材问题研究
课堂规则研究
师生关系研究