结合你自身的学习和教学实践过程，谈谈如何理解并贯彻课程基本理念中关于“突出音乐特点，关注学科综合”的思想。
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结合你自身的学习和教学实践过程，谈谈如何理解并贯彻课程基本理念中关于“突出音乐特点，关注学科综合”的思想。
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第1题：
结合实际，谈谈如何在高校教学过程中贯彻科学性与思想性相统一的原则。答案：解析：我国高等教育中的思想性，主要是指辩证唯物主义和历史唯物主义的思想。科学性与思想性相统一的教学原则，就是要把辩证唯物主义和历史唯物主义的思想融会贯通在学科教学当中，而不是在学科教学的课堂上讲唯物主义的教条。其实，辩证唯物主义的思想是科学思想的哲学总结，它与具体科学理论的关系，是一种抽象与具体、低级与高级的关系。例如，实践是检验真理的唯一标准这个问题，在物理学早期的发展史上，就有着很生动的一些事例。在那个时期，物理学知识还很少，很不完整，人们往往只能根据已知的一些片断的知识，推测事物的本质属性和内在的运行规律，形成了许多的物理假设，构成了当时看来很成功的一些理论。在对物理事实知之不多的情况下，出错的可能性远远高于猜对的可能性。出错的人当中，不少是当时德高望重的一些物理学大师。但是，当新的实验事物证明原有假设的错误时，这些大师们都豪不犹豫地承认了自己的错误，并马上着手修改自己的理论，甚至完全“推倒重来”。有这些前辈大师作榜样，学生就可以充分体会到，“实践是检验真理的唯一标准”是什么意思了。 -
第2题：
请结合自身教学实际，谈谈你对高校教学过程特点的理解。答案：解析：（1）专业性。高等学校教学过程，是以专业作为基本教育单位而进行的，是通过学习专业性的间接经验而实现的，是为了培养专业人才而展开的。
（2）独立性。就师生双边活动的关系而言，高等学校的教学过程，又是学生在教师指导下相对独立地学习专业理论知识，独立地从事科学研究和实践活动的过程。
（3）创造性。就认识活动的结果来说，高等学校的教学过程，还是一个让学生在学习专业理论知识基础上，从事一定的科学研究活动，有所研究、有所创造的过程。
（4）实践性。从教学过程完成之后与社会实践阶段的衔接关系来看，高等学校教学过程还具有鲜明的实践性，是引领学生从学习阶段转向社会实践阶段的过渡，是帮助学生将高度抽象的专业理论知识应用于具体实践活动并改造世界的过程。 -
第3题：
结合实例谈谈你对小学语文教学中贯彻“文道统一”原则的理解。
“文”是指文章的外在形式，“道”是指文章的思想内容，“文”与“道”的统一，决定了语言文字训练与思想教育的辩证统一。
这条原则的贯彻需要：
教师自觉地、有目的的进行思想教育；
寓思想教育于语言文字训练之中；
注意潜移默化。
略 -
第4题：
结合自身实践，谈谈你对“作文是一种复杂的情感活动和心智活动过程”的理解。
正确答案: 写作是表达，而表达是人的一种内心要求，一种心理需要；写作是一种积极的情感活动的过程；写作是一种技能，这种技能主要是通过内部言语来操作的。
联系实际略。 -
第5题：
结合教育实践，谈谈你是如何贯彻活动性原则的？
正确答案:（1）提供活动机会和环境
（2）鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性
（3）活动是多样的
（4）活动不是装饰品 -
第6题：
“积极引导学生参与各种音乐活动，培养学生良好的合作意识和团队精神。”体现了《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中的（）理念。
- A、以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力
- B、强调音乐实践，鼓励音乐创造
- C、突出音乐特点，关注学科综合
- D、弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性
正确答案:B -
第7题：
简述对《普通高中地理课程标准（实验）》中"注重学习过程评价和学习结果评价的结合"这一基本理念的理解。
正确答案:评价目标多元化：随着我国新课程的推广，人们对地理评价的认识正在发生巨大的变化，以前仅仅以落实双基为目标，现在地理学习评价应在知识与技能评价的基础上，关注学生价值判断能力、理性思考能力、分析问题和解决问题的能力及社会责任感的评价，对学生进行全方位的关注和评价。评价手段多样化：地理学习的评价类型多种多样，不同的评价有不同的适用范围，有的适用于评价学生学习过程中的表现，有的适用于评价地理知识与技能的掌握程度，有的则在学生的情感态度与价值观方面有独到的价值，所以新课程标准提倡对学生进行地理学习评价时，要实事求是，从实际出发，选择和运用合适的评价手段，充分发挥各种评价手段的优势，取长补短。评价机制过程性：重视反映学生发展状况的过程性评价，要求在地理学习评价中不仅要重视评价结果，也要重视评价过程，关注学生在学习过程中的发展状况，关注学生在学习过程中的感悟和体验。注重地理学习评价三结合，即形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、反思性评价与鼓励性评价相结合。 -
第8题：
问答题结合实践谈谈你对生命化教学理念的认识。正确答案： 生命化教学所追求的是人的生命的完整，即人格心灵的完整、个性的发展和情感与兴趣的满 足。生命化教学是教师与学生以生命发展为基础，通过对生活世界的关注，使学生得到感情 体验，人格提升，个性张扬，同时使教师的职 业生命活力得以焕发，师生生命在交往互动、 共同经历中不断生成的过程。生命化教学的特征：关注生活的体验;教学的交往互动性;教 学的生成发展性。解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题义务教育音乐课程标准的基本理念是（）。A以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化，完善评价机制
B以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，突出音乐特点，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化
C以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，强调音乐实践，鼓励音乐创造，突出音乐特点，关注学科综合，弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性，面向全体学生，注重个性发展
D以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，强调音乐实践，鼓励音乐创造，突出音乐特点，关注学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化，面向全体学生，注重个性发展
正确答案： D解析： 音乐课程的基本理念：
（一）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力
（二）强调音乐实践，鼓励音乐创造
（三）突出音乐特点，关注学科综合
（四）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性
（五）面向全体学生，注重个性发展 -
第10题：
问答题结合自身实践，谈谈你对“作文是一种复杂的情感活动和心智活动过程”的理解。正确答案： 写作是表达，而表达是人的一种内心要求，一种心理需要；写作是一种积极的情感活动的过程；写作是一种技能，这种技能主要是通过内部言语来操作的。
联系实际略。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题教师专业标准的基本理念是什么，请结合教学实践谈谈你的理解。正确答案： 教师专业标准基本理念、学生为本师德为先；教师专业标准框架由基本理念、基本内容与实施建议三大部分构成。
基本理念提出教师要以学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。
基本内容由维度、领域和基本要求组成，分别对幼儿园、小学、中学教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力提出60余条具体要求。
实施建议分别对教育行政部门、教师教育机构和幼儿园、中小学及教师提出了相关要求。
教师专业标准主要有以下四个特点：
一是突出师德要求，要求教师要履行职业道德规范，增强教书育人的责任感和使命感，践行社会主义核心价值体系。
二是强调学生主体地位，要求教师要尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动活泼地发展。
三是强调实践能力，要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不断研究，改善教育教学工作，提升专业能力。
四是体现时代特点，要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高文化修养，做终身学习的典范。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题请结合自身的教育实践经验和教学实例，谈谈你对教学过程基本规律的理解。教正确答案： 学过程是一个有规律的过程。只有从事物之间内在的、本质的联系中去探索，才能把握事物发展的规律。教学过程中的各种因素之间的相互联系、相互作用、相互制约，他们之间的关系是客观存在的，不以人的主观意志为转移，是教学过程规律性的反映。
⑴间接性与直接经验相结合的规律：学生认识的来源有间接经验和直接经验两个方面，在教学过程中间接经验与直接经验是相互联系、相互制约的。
⑵掌握知识与提高思想觉悟想统一的规律：教学永远具有教育性，在教学过程中，不仅要向学生传授系统的文化科学知识，而且要对学生进行思想品德教育，处理好传授知识与提高思想认识的关系，做到教书育人。遵循教学的教育性规律，不仅能够促进学生思想的提高，而且有助于学生自觉、主动地掌握文化科学知识，两者是相互促进的。
⑶掌握知识与提高能力相统一的规律：在教学过程中，传授知识和发展能力两者并不是相互对立的，而是相互促进，相辅相成的。在教学实践中，有些人强调对知识的掌握，认为基础知识掌握了，能力就自然地发展了，而有的人则强调开发学生的能力，忽视系统知识的学习。这两者都是片面的，不利于培养全面发展的学生。
⑷智力因素与非智力因素相统一的规律：在教学过程中，学生掌握知识经验的过程，既有智力因素的活动，又有非智力因素的活动。智力因素和非智力因素是不可分割的，在教学过程中必须处理好两者之间的关系。
⑸教师主导与调动学生积极性相结合的规律：教学是由教师教和学生学所组成的双边活动过程。离开任何一方，都不能称其为教学。要正确对待教师和学生在教学过程中的地位和作用，做到教师主导与调动学生积极性相结合。解析： 暂无解析 -
第13题：
结合实际，谈谈如何在高校教学过程中贯彻理论与实践相结合的原则。答案：解析：首先应认识到，实践是人类获得真理的重要途径，也是检验真理的唯一标准。
其次，应认识到，学习理论的最终目的，是为了解决实际问题。从教育心理学的角度来看，理论与实践的实践的结合大体可分为两个阶段，一是在理论学习之前，一个是在理论学习之后。
在理论学习之前，应让学生多了解这门理论知识所应用的领域的具体事物，让他们获得一些相关的感性知识。在这些感性知识，或相关表象的基础上，再来学习理论知识，会取得更好的学习效果。在理论学习之后，要引导学生把所学的理论知识应用于实践，用所学的理论来分析和认识实际问题，寻找解决问题的途径。 -
第14题：
在中学音乐欣赏课《雨打芭蕉》45分钟的教学过程中，教师运用30分钟时间来讲授广东音乐的历史，10分钟介绍广东音乐的乐器，并利用最后5分钟的时间聆听该乐曲。该案例违背了哪条音乐课程基本理念?()A.强调音乐实践，鼓励音乐创造
B.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力
C.突出音乐特点，关注学科综合
D.弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性答案：C解析：该教师在课堂45分钟的时间利用前30分钟分别介绍了广东音乐的历史及乐器，最后5分钟聆听选段。将过多的时间花费在了拓展知识上，忽略了音乐本身重要性，违背了“突出音乐特点，关注学科综合”这一基本理念.
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第15题：
请你结合自己的教学实践，谈谈3—6年级综合实践活动的基本理念是什么？
正确答案:结合自己教学实践来简述，重点突出学生的主体地位，引导学生主动发展；面向学生完整的生活世界，为学生提供开放的个性发展空间；注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力。 -
第16题：
结合实践谈谈你对生命化教学理念的认识。
正确答案: 生命化教学所追求的是人的生命的完整，即人格心灵的完整、个性的发展和情感与兴趣的满足。生命化教学是教师与学生以生命发展为基础，通过对生活世界的关注，使学生得到感情体验，人格提升，个性张扬，同时使教师的职业生命活力得以焕发，师生生命在交往互动、共同经历中不断生成的过程。生命化教学的特征：关注生活的体验；教学的交往互动性；教学的生成发展性。 -
第17题：
请结合自身的教育实践经验和教学实例，谈谈你对教学过程基本规律的理解。教
正确答案: 学过程是一个有规律的过程。只有从事物之间内在的、本质的联系中去探索，才能把握事物发展的规律。教学过程中的各种因素之间的相互联系、相互作用、相互制约，他们之间的关系是客观存在的，不以人的主观意志为转移，是教学过程规律性的反映。
⑴间接性与直接经验相结合的规律：学生认识的来源有间接经验和直接经验两个方面，在教学过程中间接经验与直接经验是相互联系、相互制约的。
⑵掌握知识与提高思想觉悟想统一的规律：教学永远具有教育性，在教学过程中，不仅要向学生传授系统的文化科学知识，而且要对学生进行思想品德教育，处理好传授知识与提高思想认识的关系，做到教书育人。遵循教学的教育性规律，不仅能够促进学生思想的提高，而且有助于学生自觉、主动地掌握文化科学知识，两者是相互促进的。
⑶掌握知识与提高能力相统一的规律：在教学过程中，传授知识和发展能力两者并不是相互对立的，而是相互促进，相辅相成的。在教学实践中，有些人强调对知识的掌握，认为基础知识掌握了，能力就自然地发展了，而有的人则强调开发学生的能力，忽视系统知识的学习。这两者都是片面的，不利于培养全面发展的学生。
⑷智力因素与非智力因素相统一的规律：在教学过程中，学生掌握知识经验的过程，既有智力因素的活动，又有非智力因素的活动。智力因素和非智力因素是不可分割的，在教学过程中必须处理好两者之间的关系。
⑸教师主导与调动学生积极性相结合的规律：教学是由教师教和学生学所组成的双边活动过程。离开任何一方，都不能称其为教学。要正确对待教师和学生在教学过程中的地位和作用，做到教师主导与调动学生积极性相结合。 -
第18题：
下列选项中属于音乐课程基本理念的是（）
- A、以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力
- B、强调音乐实践，鼓励音乐创造
- C、突出音乐特点，关注学科综合
- D、弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性
- E、凸显音乐课程的美育功能，以音乐活动方式划分教学领域
正确答案:A,B,C,D -
第19题：
结合实际，谈谈你对教学过程基本规律的理解。
正确答案:教学过程是一个有规律的过程。教学过程中的各种因素之间相互联系、相互作用、相互制约，它们之间的关系是客观存在的，不以人的主观意志为转移，是教学过程规律性的反映。教学过程基本规律是间接经验与直接经验相结合的规律；是掌握知识与提高思想觉悟相统一的规律；是掌握知识与提高能力相统一的规律；是智力因素与非智力因素相统一的规律；是教师主导与调动学生积极性相结合的规律。 -
第20题：
单选题新课程理念下的教学不只是课程传递和执行的过程，而且是( )的过程。A单向培养
B关注学科发展
C注重学生学习成绩
D课程创生与开发
正确答案： C解析： -
第21题：
问答题结合实际，谈谈你对教学过程基本规律的理解。正确答案： 教学过程是一个有规律的过程。教学过程中的各种因素之间相互联系、相互作用、相互制约，它们之间的关系是客观存在的，不以人的主观意志为转移，是教学过程规律性的反映。教学过程基本规律是间接经验与直接经验相结合的规律；是掌握知识与提高思想觉悟相统一的规律；是掌握知识与提高能力相统一的规律；是智力因素与非智力因素相统一的规律；是教师主导与调动学生积极性相结合的规律。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题请结合自身的教育实践经验和教学实例，谈谈你对教学过程基本规律的理解。正确答案： 教学过程是一个有规律的过程。只有从事物之间内在的、本质的联系中去探索，才能把握事物发展的规律。教学过程中的各种因素之间的相互联系、相互作用、相互制约，他们之间的关系是客观存在的，不以人的主观意志为转移，是教学过程规律性的反映。
（1）间接性与直接经验相结合的规律：学生认识的来源有间接经验和直接经验两个方面，在教学过程中间接经验与直接经验是相互联系、相互制约的。
（2）掌握知识与提高思想觉悟想统一的规律：
教学永远具有教育性，在教学过程中，不仅要向学生传授系统的文化科学知识，而且要对学生进行思想品德教育，处理好传授知识与提高思想认识的关系，做到教书育人。遵循教学的教育性规律，不仅能够促进学生思想的提高，而且有助于学生自觉、主动地掌握文化科学知识，两者是相互促进的。
（3）掌握知识与提高能力相统一的规律：在教学过程中，传授知识和发展能力两者并不是相互对立的，而是相互促进，相辅相成的。在教学实践中，有些人强调对知识的掌握，认为基础知识掌握了，能力就自然地发展了，而有的人则强调开发学生的能力，忽视系统知识的学习。这两者都是片面的，不利于培养全面发展的学生。
（4）智力因素与非智力因素相统一的规律：在教学过程中，学生掌握知识经验的过程，既有智力因素的活动，又有非智力因素的活动。智力因素和非智力因素是不可分割的，在教学过程中必须处理好两者之间的关系。
（5）教师主导与调动学生积极性相结合的规律：教学是由教师教和学生学所组成的双边活动过程。离开任何一方，都不能称其为教学。要正确对待教师和学生在教学过程中的地位和作用，做到教师主导与调动学生积极性相结合。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题“积极引导学生参与各种音乐活动，培养学生良好的合作意识和团队精神。”体现了《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中的（）理念。A以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力
B强调音乐实践，鼓励音乐创造
C突出音乐特点，关注学科综合
D弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性
正确答案： C解析： 《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中，关于“强调音乐实践，鼓励音乐创造，理念的具体论述为：音乐教学是音乐艺术的实践过程，因此，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性音乐表演和即兴编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，有效提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。