读下面这首诗，完成题目。 夏意 苏舜钦 别院深深夏簟清，石榴开遍透帘明。 树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。 【注】苏舜钦，北宋诗人，主张改革，被削籍为民，于苏州修建沧浪亭，隐居不仕，《夏意》作于此时。 (1)有人说这首诗题为 “夏意”，全诗“无一句不切夏意”。第一句中的“夏”，点明时令，第二句中的__________和第三句中的__________不仅扣住诗题，更写出了诗人生活环境的__________的气氛。优美的意境，读之仿佛微风拂面。 (2)你认为这首诗表现了作者怎样的心境

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

第5题：

阅读下面一位语文教师的教学过程设计，回答下面的问题。【教学过程】一、导入二、介绍作者三、检查预习四、听录音范读，把握本诗的感情基调。五、模仿录音，用自己最喜欢的方式自由朗读。要求：1.读准字音。2.思考：（1）这首诗的主旨是什么？（2）围绕主旨，诗歌写了哪几方面的内容？六、整首诗语言朴实，没有什么华丽的辞藻，但是能让人感受到海子对幸福的渴望，以及透露出的无奈。请大家齐读课文，进一步感受海子的情感。七、品读1.读完这首诗，你一定会受到精神上的影响和情绪上的感染，请说说你的原初体验。2.这首诗蕴涵了作者丰富的情感，找出你体会最深的一句话谈谈感受。八、诵读品读后我们对这首诗所表达的感情有了更深刻的了解，在诗歌的温馨祝福与诗人的冷峻死亡中，我们更能够珍惜诗人的祝福，珍惜生活的美好。让我们选择自己最喜欢的诗句进行深情诵读，再次体味作者的语言，感受作者的思想。九、结语问题：这是一位高中语文教师有关《面朝大海春暖花开》一课的教学过程，请认真阅读并作出评析。

第6题：

《春江花月夜》这首古乐曲有一首同名的诗，请问这首诗是（）代的

第7题：

“有的人活着，他已经死了。有的人死了，他还活着。”这首诗运用的修辞手法是（），这首诗的作者是（）。

第8题：

“孩子在土里/洗澡；爸爸在土里/流汗；爷爷在土里/埋葬。”这首诗的题目是（），其作者是（）。

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

第16题：

暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘，此生此夜不长好，明月明年何处看。这首诗的题目？作者？

第17题：

枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下断肠人在天涯。这首诗的题目？作者？

第18题：

《春江花月夜》这首古乐曲有一首同名的诗，请问这首诗是属于哪个朝代的？

第19题：

阅读下面一位语文教师的教学过程设计，回答下面的问题。【教学过程】 一、导入 二、介绍作者 三、检查预习四、听录音范读，把握本诗的感情基调。 五、模仿录音，用自己最喜欢的方式自由朗读。 要求：1.读准字音。2．思考：（1）这首诗的主旨是什么？（2）围绕主旨，诗歌写了哪几方面的内容？ 六、整首诗语言生动，句式整齐，读起来激情澎湃，让我们齐读课文，感受那份激昂。这回读要在刚才读准字音的基础上，读出节奏感和恰当的语气。第1节：明朗、坚定的语气；第2～8节：悲壮、沉思的语气；第9～11节：劝告、警醒的语气；第12节：欢快、奋发的语气。（开头、结尾齐读，2～3节男生读，4～8节女生读，9~11节男生读） 七、品读1．这首诗意蕴丰厚，蕴含了深刻的哲理，找出你体会最深的一句话谈谈感受。2．理想是一种看不见也摸不着的东西，很抽象，可本诗却让我们清晰可感，那么作者是用什么形象来表达理想的意义呢？这是一种什么样的修辞方法？这样写有什么好处？ 八、诵读品读后我们对这首诗的含蓄美和韵律美有了更深刻的认识．让我们选择自己最喜欢的诗句进行深情诵读，再次体味理想的内涵，感受理想的力量。 九、结语问题：这是一位语文教师教学《理想》一课的教学过程，请认真阅读并作出评析。

第20题：

“你站在桥上看风景，看风景的人在桥下看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦”，这首诗的题目是（），其作者是（）。

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：