四岁的丽丽知道小明是自己的哥哥,但当问她小明有没有妹妹时,她却回答没有。这体现了丽丽的( )思维特征。 A.可逆性 B.不守恒性 C.自我中心性 D.守恒性

题目
四岁的丽丽知道小明是自己的哥哥,但当问她小明有没有妹妹时,她却回答没有。这体现了丽丽的( )思维特征。
A.可逆性 B.不守恒性 C.自我中心性 D.守恒性


相似考题
参考答案和解析
答案:C
解析:
丽丽不能从她哥哥的角度思考问题,体现了自我中心的思维特点。
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  • 第1题:

    小学生丽丽今年九周岁,她的父母常年外出务工,下列说法中正确的是?

    A.丽丽已经上小学了,可以自己照顾自己

    B.丽丽的父母忙于务工挣钱,所以不必履行监护职责

    C.丽丽的父母因外出务工不能履行监护职责,应当委托丽丽的同桌小明代为监护

    D.丽丽的父母因外出务工不能履行监护职责,应当委托有监护能力的其他成年人代为监护


    参考答案:D

  • 第2题:

    小明所在班级学生的平均身高是1.5米,小亮所在班级学生的平均身高是1.45米。小丽说“小亮一定比小明矮”。你认为小丽的说法正确吗?说说你的理由。


    不正确!平均身高不能代表个人身高。

  • 第3题:

    四岁的芳芳,知道小军是自己的哥哥,当问她小军有没有妹妹,但她却说没有,这体现了芳芳思维特征的是( ) 。

    A.单维思维
    B.守恒性
    C.不守恒性
    D.不可逆性

    答案:D
    解析:
    思维的不可逆性指改变人的思维方向,使之回到起点。前运算阶段的儿童不能这样思维。

  • 第4题:

    智力中等的丽丽是初中三年级学生。小学阶段,她的学习成绩很好,但升入初中后,尤其是进入到初二下学期,她却成绩平平。虽然她很努力,每天晚上十一点后才睡觉,但成绩就是提不上去。在平时学习中,丽丽几乎把老师讲过的内容都背了下来,每篇课文后面的答案都背得很熟,因为在小学阶段她就是这样学的,而且成绩很好,所以至今她还采用这种学习方法。可进入初三后,丽丽的成绩不但没有进步,反而却不断下滑,她自己感到很苦恼。
    请你运用心理学知识分析丽丽成绩下滑的主要原因,并对她提高成绩提出合理的建议。


    答案:
    解析:
    随着年级的升高,学生学习的知识越来越抽象,需要学生运用各种有效的学习策略来帮助理解知识。丽丽虽已初三,但仍采用小学常用的复述策略,而没有学会其它的有效策略,如精细加工策略、组织策略等。她所采用的策略显然已经不适合目前的学习内容,所以,虽然丽丽很努力,但成绩难以提高。
    要提高成绩,丽丽应该学会更多的学习策略,注意元认知的运用,使自己的学习始终在自我意识的监控下,根据不同学科的特点,采用不同的学习策略,才能提高自己的学业水平。

  • 第5题:

    下表是四位儿童的斯坦福~比内智力测验结果,心理年龄超过8岁的儿童是 四位儿童的生理年龄与比率智商 姓名 生理年龄 比率智商 小明 6 120 小丽 7 115 小刚 8 95 小芳 9 90

    A.小明、小丽
    B.小丽、小芳
    C.小刚、小芳
    D.小刚、小明

    答案:B
    解析:
    根据比率智商的计算公式——心理年龄与实际年龄的比乘以100,得出四人的心理年龄分别是7.2、8.05、7.6、8.1,所以心理年龄超过8岁的儿童是小丽和小芳,

  • 第6题:

    案例:阅读下列教学片段,回答问题。在课堂上,教师让学生“列举信息对我们自身的用处”时,学生小明的回答是:“增长知识,得到消息,交流、沟通。”学生小丽的回答是:“创造财富、增长智力、改变未来,信息的及时获取还可以改变历史。”问题: (1)小明和小丽的回答如何? (2)你更欣赏哪一种回答?为什么?请根据思维的原理进行分析。


    正确答案: (1)小明所回答信息的作用都是根据信息的传递性这一方向发散出来的,几乎没有变通性。小丽回答比较发散。
    (2)从思维的角度上来说,小丽的答案比较好,因为她不仅思考到了信息的传递性和时效性。还看到了信息的长远作用,这样的发散思维对于学生来说是很有好处的,有利于创造性思维的发展。

  • 第7题:

    四岁的丽丽知道小明是自己的哥哥,但当问她小明有没有妹妹时,她却回答没有。这体现了丽丽不具有()思维特征。

    • A、可逆性
    • B、不守恒性
    • C、自我中心性
    • D、守恒性

    正确答案:A

  • 第8题:

    多选题
    王丽的老公最近下岗了,整天在家无所事事,脾气变得愈来愈暴躁。每天王丽下班回家后都对王丽指指点点,偶尔会拳打脚踢。王丽觉得自己的丈夫是因为没有工作心情不好拿自己撒气。但最近,王丽的老公变本加厉,每天在家喝酒,然后对自己和儿子又打又骂,无奈之下,她前来社区工作者处寻求帮助,在介入王丽的情况时,社区工作者应该()。
    A

    倾听王丽的叙述,并且将王丽安排到安全的地方

    B

    对王丽进行心理辅导

    C

    提供咨询,告诉有关女性的保护措施和政策

    D

    对王丽之前的体谅进行责备,并告诫王丽,以后家里的事情不能听之任之

    E

    多与王丽沟通,建立信任、真诚的关系


    正确答案: A,B,C,E
    解析: 针对妇女的暴力问题是妇女社会工作的重要内容之一。在对受暴力伤害的妇女进行干预时,应该接纳受害妇女描述的问题而不是责怪受害者;尊重受害妇女的人格独立,提升她们的自信心;关注受害妇女的安全;与受害妇女建立信任、真诚的专业关系。在进行干预时,还包括促进相关立法以及完善相关法律;为受暴妇女提供各种形式的服务;建立受暴妇女支持小组;开展反对妇女暴力的综合干预行动。【命题点拨】本题考查的是针对妇女的暴力的干预方法。针对妇女的暴力问题是妇女社会工作的重要内容之一,需要社会工作者重视。

  • 第9题:

    问答题
    在课堂上,教师让学生“列举信息对我们自身的用处”时,学生小明的回答是:“增长知识,得到消息,交流,沟通”;学生小丽的回答是:“创造财富,增长智力,改变未来,信息的及时获取还可以改变历史”。问题: (1)小明和小丽的回答如何? (2)根据学生的回答情况,本课比较适合采用什么教学方法,为什么?

    正确答案: (1)小明回答信息的作用是根据信息的传递性这一方向发散出来的,几乎没有发散性。小丽的回答比较发散。
    (2)不同的同学对待同一问题,会有不同的答案,说明他们会从不同的方面考虑问题,针对这种情况,本课比较适合采用探究学习与合作学习的教学方法。探究性学习使学生最大限度地参与学习,成为学习的主人,体现了学生主体地位,有利于学生基本知识技能的掌握。合作学习的意义在于它能够增进教师与学生、学生与学生之间的理解和信任,帮助学生形成独立的、更有责任心的学习方式,引发学生掌握富有意义的学习内容或技能、态度、方法;提高学生的语言表达能力,使他们无拘无束地分离彼此的思想和观点。
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    单选题
    四岁的丽丽知道小明是自己的哥哥,但当问她小明有没有妹妹时,她却回答没有。这体现了丽丽不具有()思维特征。
    A

    可逆性

    B

    不守恒性

    C

    自我中心性

    D

    守恒性


    正确答案: A
    解析: 2~7岁的儿童思维具有单维性、不可逆性、以自我为中心等特征,题干中的丽丽不具有可逆性思维特征。因此,本题选择A选项。

  • 第11题:

    多选题
    小明,12岁,小学六年级,11岁时被父母从老家接回上海,同父母一起居住。最近小明妈妈发现小明经常去网吧,偷家里的钱,并且老师也经常反映他学习成绩差、逃课。小明爸爸工作比较忙,无暇顾及小明,小明妈妈对此很苦恼,前来求助社会工作者丽丽,希望其帮助解决小明的不良行为。丽丽在成功接案后,对小明的问题和需要进行了预估,其内容包括(    )
    A

    描述小明目前的处境及存在的主要问题

    B

    了解小明的生命历程和发展阶段

    C

    鉴定小明的资源状况

    D

    确定服务目标

    E

    决定介入策略


    正确答案: E,B
    解析:

  • 第12题:

    单选题
    四岁的丽丽知道明明是自己的哥哥,但却不知道自己是明明的妹妹。这种现象体现了儿童思维特点具有(  )。
    A

    可逆性                

    B

    不守恒性

    C

    自我中心性        

    D

    不可逆性


    正确答案: B
    解析:
    根据瑞士心理学家皮亚杰所提出的认知发展阶段理论,2~7岁的儿童处于前运算阶段,这一阶段儿童的各种感知运动图式开始内化为表象或形象图式,特别是语言的出现和发展,使儿童日益频繁地用表象符号来替代外界事物。具体的思维特征有:①单维思维;②思维的不可逆性;③自我中心。“丽丽知道明明是自己的哥哥,但却不知道自己是明明的妹妹”,这体现的是思维的不可逆性,即思考问题时不能进行顺向和逆向兼顾的思维。

  • 第13题:

    小明在小丽的东南方向,小丽在小明的 方向。 ( )

    A、东南

    B、西北

    C、东北

    D、西南


    正确答案:B

  • 第14题:

    小明在星期一、星期二、星期三说谎话,丽丽在星期四、星期五、星期六说谎话;此外的日子里,他们都讲真话,青青忘了今天是星期几,他问小明,小明说:“昨天是我说谎话的日子。”她又问丽丽,丽丽也说:“昨天是我说谎话的日子。”由此可以推断今天是()

    A. 星期一
    B. 星期四
    C. 星期六
    D. 星期天

    答案:B
    解析:
    运用假设法。假设惊天是周一,小明说假话夏利说真话,那么昨天是周日,小明和小丽都应该说真话,因此小明应该说“昨天我活的是假话”而小丽应该说“昨天我说的是真话”,与题干中的话矛盾,故今天不是周一;同理可以推出今天不是星期六和星期日,将星期四代入,小明说真话,小丽说假话,昨天是周三,小明说假话,小丽桌真话,那么小明应该说“昨天我说假话”,小丽由于今天说假话,也应该说“我昨天说假话”、故答案为B。

  • 第15题:

    冬至日,小明、小红、小丽、小强各吃了一种食物,分别是饺子、汤圆、面条、米饭。已知:①小明没吃饺子,也没吃米饭;②小红没吃饺子,也没吃面条;③如果小明没吃面条,那么小强也没吃饺子;④小丽既没吃饺子,也没吃米饭。
    由此可以推出:

    A.小明吃汤圆,小丽吃面条
    B.小强吃面条,小丽吃汤圆
    C.小丽吃汤圆,小明吃面条
    D.小红吃面条,小强吃米饭

    答案:C
    解析:
    第一步,确定题型。
    根据题干关联词“如果…那么…”等,确定为翻译推理。
    第二步,翻译题干。
    ①小明:?饺子且?米饭
    ②小红:?饺子且?面条
    ③小明:?面条→小强:?饺子
    ④小丽:?饺子且?米饭
    第三步,进行推理。
    由①②④得知,小明、小红、小丽都没吃饺子,但题目中说他们四个人每个人各吃了一种食物,所以得到:小强吃饺子。“小强吃饺子”是对③的“否后”,根据“否后必否前”可得:小明吃面条,排除了ABD。
    因此,选择C选项。

  • 第16题:

    小曾、小孙、小石三个人是好朋友,他们每个人都有一个妹妹,且都比自己小11岁。三个妹妹的名字叫小英、小丽、小梅。已知小曾比小英大9岁,小曾与小丽年龄之和是52岁,小孙与小丽年龄之和是54岁。
    由此可知,谁是谁的妹妹?
    A.小梅是小孙的妹妹,小丽是小曾的妹妹,小英是小石的妹妹
    B.小梅是小石的妹妹,小丽是小孙的妹妹,小英是小曾的妹妹
    C.小梅是小曾的妹妹,小丽是小石的妹妹,小英是小孙的妹妹
    D.小梅是小曾的妹妹,小丽是小孙的妹妹,小英是小石的妹妹


    答案:C
    解析:
    小曾、小孙、小石都比自己的妹妹大11岁,则每个人和妹妹的年龄应该分别为一奇一偶,加起来都应为奇数。小曾比小英大9岁则小英不是小曾的妹妹,排除B项;小曾与小丽的年龄和是52岁则小丽不是小曾的妹妹,排除A项;小孙和小丽的年龄和是54岁则小丽不是小孙的妹妹,排除D项。故答案选C。

  • 第17题:

    在课堂上,教师让学生“列举信息对我们自身的用处”时,学生小明的回答是:“增长知识,得到消息,交流,沟通”;学生小丽的回答是:“创造财富,增长智力,改变未来,信息的及时获取还可以改变历史”。问题: (1)小明和小丽的回答如何? (2)根据学生的回答情况,本课比较适合采用什么教学方法,为什么?


    正确答案: (1)小明回答信息的作用是根据信息的传递性这一方向发散出来的,几乎没有发散性。小丽的回答比较发散。
    (2)不同的同学对待同一问题,会有不同的答案,说明他们会从不同的方面考虑问题,针对这种情况,本课比较适合采用探究学习与合作学习的教学方法。探究性学习使学生最大限度地参与学习,成为学习的主人,体现了学生主体地位,有利于学生基本知识技能的掌握。合作学习的意义在于它能够增进教师与学生、学生与学生之间的理解和信任,帮助学生形成独立的、更有责任心的学习方式,引发学生掌握富有意义的学习内容或技能、态度、方法;提高学生的语言表达能力,使他们无拘无束地分离彼此的思想和观点。

  • 第18题:

    14岁的小丽和同学小明早恋了,并发生了关系,三个月后小丽发现自己怀孕了,便偷偷去堕胎,堕胎后她变得焦躁不安,老师发现她的异样后便转给学校社工,社工拟定了一些服务方案,以下属于个人层面的社会工作方法的运用的是()。

    • A、让小丽的母亲关心小丽
    • B、安排小丽参加有类似经历的小组
    • C、开展青春期性教育宣传
    • D、介绍小丽给专业的心理咨询师,缓解其压力

    正确答案:D

  • 第19题:

    单选题
    小明今年12岁了,小明的下列做法中哪种是法律不允许的()
    A

    小明把爸爸的一台笔记本电脑送给了特别好的朋友亮亮

    B

    小明把一本自己喜欢的童话书送给了自己的周桌丽丽

    C

    小明自己从超市里买了一个足球回家

    D

    奶奶给小明1000元钱压岁钱,小明收到后很开心。


    正确答案: D
    解析: 暂无解析

  • 第20题:

    单选题
    女:听说王丽被车撞了。男:知道了,我刚去医院看过她了。问:从对话中我们知道什么?
    A

    王丽会开车

    B

    王丽不会开车

    C

    王丽住院了

    D

    王丽出院了


    正确答案: B
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    单选题
    14岁的小丽和同学小明早恋了,并发生了关系,三个月后小丽发现自己怀孕了,便偷偷去堕胎,堕胎后她变得焦躁不安,老师发现她的异样后便转给学校社工,社工拟定了一些服务方案,以下属于个人层面的社会工作方法的运用的是(  )。
    A

    让小丽的母亲关心小丽 

    B

    安排小丽参加有类似经历的小组 

    C

    开展青春期性教育宣传 

    D

    介绍小丽给专业的心理咨询师,缓解其压力 


    正确答案: B
    解析:

  • 第22题:

    单选题
    张老师问丽丽:“丽丽,你有妹妹吗?”丽丽迅速回答:有。”紧接着张老师问丽丽:“你妹妹叫什么名字啊?”“欣欣。”“欣欣有姐姐吗?”“没有。”根据皮亚杰的儿童认知发展阶段理论,丽丽的思维处于()。
    A

    感知运动阶段

    B

    前运算阶段

    C

    具体运算阶段

    D

    形式运算阶段


    正确答案: B
    解析:

  • 第23题:

    问答题
    案例:阅读下列教学片段,回答问题。在课堂上,教师让学生“列举信息对我们自身的用处”时,学生小明的回答是:“增长知识,得到消息,交流、沟通。”学生小丽的回答是:“创造财富、增长智力、改变未来,信息的及时获取还可以改变历史。”问题: (1)小明和小丽的回答如何? (2)你更欣赏哪一种回答?为什么?请根据思维的原理进行分析。

    正确答案: (1)小明所回答信息的作用都是根据信息的传递性这一方向发散出来的,几乎没有变通性。小丽回答比较发散。
    (2)从思维的角度上来说,小丽的答案比较好,因为她不仅思考到了信息的传递性和时效性。还看到了信息的长远作用,这样的发散思维对于学生来说是很有好处的,有利于创造性思维的发展。
    解析: 暂无解析