龙龙认为“儿子”就是年龄比较小的人,他知道自己是爸爸的儿子,却不能理解爸爸也是儿子。说明他的思维是( )。A.直觉行动思维 B.具体形象思维 C.抽象逻辑思维 D.发散性思维

题目
龙龙认为“儿子”就是年龄比较小的人,他知道自己是爸爸的儿子,却不能理解爸爸也是儿子。说明他的思维是( )。

A.直觉行动思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.发散性思维

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  • 第1题:

    龙龙认为儿子就是年龄比较小的人,他知道自己是爸爸的儿子,却不能理解爸爸也是儿子。说明他的思维( )

    A.直觉行动思维
    B.具体形象思维
    C.抽象逻辑思维
    D.发散性思维

    答案:B
    解析:
    中班幼儿的思维可以说是典型的具体形象思维,他们较少依靠行动来思维,但是思维过程还必须依靠实物的形象作支柱:中班幼儿常常根据自己的具体生活经验来理解成人的语言。

  • 第2题:

    龙龙是个幼儿园中班的孩子,一天他得意地对爸爸说:“爸爸,我知道2加3等于5。”爸爸很高兴,问:“你怎么知道的?”龙龙说:“老师告诉我们的。”爸爸再问:“3加2等于多少?”龙龙摇摇头说:“老师没有说。”你认为应怎样进行有针对性的教育?
    根据龙龙这一特点,我认为教师首先应当了解龙龙处于前运算阶段这一特点,给龙龙提供多种材料,让龙龙多进行操作活动,练习点数、数的组成,并结合日常生活让他了解事物的相对关系,在此基础上使他逐步掌握数的实际意义及数概念,而不是教他死记硬背。

  • 第3题:

    相信大家都知道动画片《大头儿子小头爸爸》,那你知道这个故事的作者是谁吗?


    正确答案: 郑春华

  • 第4题:

    幼儿认为奶奶总是白头发的,他不肯称头发不白的人为“奶奶”。他见到王老师的儿子是个“叔叔,感到很诧异,他认为儿子总是小孩,他不理解“长了胡子的叔叔”怎么能是儿子呢?这说明幼儿思维的()。


    正确答案:形象性

  • 第5题:

    龙龙是个幼儿园中班的孩子,一天他得意地对爸爸说:"爸爸,我知道2加3等于5。"爸爸很高兴,问:"你怎么知道的?"龙龙说:"老师告诉我们的。"爸爸再问:"3加2等于多少?"龙龙摇摇头说:"老师没有说。" (1)请根据儿童思维发展的特点来分析龙龙的表现。 (2)你认为应怎样进行有针对性的教育?


    正确答案:(1)龙龙的表现说明其明显处于具体形象思维阶段。上面的例子体现了其思维活动具有固定性和不可逆性。
    (2)在教育方式上可做以下尝试:①有意识地引导儿童从多角度思考问题,鼓励儿童无拘束地讨论问题。②让儿童在生活实践中取得丰富的知识经验。③在日常生活中有意识地让儿童通过自己的实践,对外界事物进行分析、综合,提高判断、推理和理解的水平。④结合日常生活可以给儿童准备各种材料,引导他们进行思维。

  • 第6题:

    单选题
    儿子问爸爸:“节约和小气有什么区别?”爸爸说:“当我舍不得给自己买东西的时候,你妈妈说我是节约;当我舍不得给你妈妈买东西的时候,她说我是小气。”
    A

    儿子不知道节约和小气的区别

    B

    爸爸不知道节约和小气的区别

    C

    妈妈总是很节约

    D

    爸爸总是很小气


    正确答案: A
    解析: 暂无解析

  • 第7题:

    填空题
    有个4岁的男孩对他的妈妈说:“妈妈,等我长大以后我要和你结婚。”妈妈问:“那你爸爸怎么办?”儿子想一想以后回答:“呃,他会死的。”这说明幼儿思维的()。

    正确答案: 片面性
    解析: 暂无解析

  • 第8题:

    单选题
    龙龙认为“儿子”就是年龄比较小的人,他知道自己是爸爸的儿子,却不能理解爸爸也是儿子。说明他的思维是()
    A

    盲n行动思维

    B

    具体形象思维

    C

    抽象逻辑思维

    D

    发散性思维


    正确答案: D
    解析: 暂无解析

  • 第9题:

    单选题
    儿子和爸爸在聊天儿。儿子问:“爸爸,如果有一天我考了全班第一名,您会怎么样?”爸爸说:“那我一定高兴死了。”儿子说:“爸爸,您放心,我一定不会让您死的!”
    A

    儿子很关心爸爸

    B

    儿子不会考第一名

    C

    爸爸很高兴

    D

    爸爸要死了


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    单选题
    女:你发现没有?经理最近特别高兴。男:当然了,他现在做爸爸了。女:他的孩子是儿子还是女儿?男:是个女儿,非常可爱,长得很像他。问:经理最近为什么高兴?
    A

    爸爸来了

    B

    儿子像他

    C

    有了女儿


    正确答案: A
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    问答题
    龙龙是个幼儿园中班的孩子,一天他得意地对爸爸说:“爸爸,我知道2加3等于5。”爸爸很高兴,问:“你怎么知道的?”龙龙说:“老师告诉我们的。”爸爸再问:“3加2等于多少?”龙龙摇摇头说:“老师没有说。”请根据儿童思维发展的特点来分析龙龙的表现。

    正确答案: 根据皮亚杰儿童思维发展阶段理论,龙龙的思维处于前运算阶段,这时其思维具有固定性、不灵活,思维没有可逆性。从理解发展的角度看,他还不理解事物的相对关系。从数概念掌握角度看,他还没有真正形成数概念,2加3等于5是被龙龙记住的,他并没有真正掌握了数的组成。
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    问答题
    龙龙是个幼儿园中班的孩子,一天他得意地对爸爸说:"爸爸,我知道2加3等于5。"爸爸很高兴,问:"你怎么知道的?"龙龙说:"老师告诉我们的。"爸爸再问:"3加2等于多少?"龙龙摇摇头说:"老师没有说。" (1)请根据儿童思维发展的特点来分析龙龙的表现。 (2)你认为应怎样进行有针对性的教育?

    正确答案: (1)龙龙的表现说明其明显处于具体形象思维阶段。上面的例子体现了其思维活动具有固定性和不可逆性。
    (2)在教育方式上可做以下尝试:①有意识地引导儿童从多角度思考问题,鼓励儿童无拘束地讨论问题。②让儿童在生活实践中取得丰富的知识经验。③在日常生活中有意识地让儿童通过自己的实践,对外界事物进行分析、综合,提高判断、推理和理解的水平。④结合日常生活可以给儿童准备各种材料,引导他们进行思维。
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    曾经有这样一对父子,父亲画了一条鱼,让4岁的儿子学画,儿子却未依从其父,而画了许多歪歪扭扭的小线条表示鱼。儿子说,他画的鱼是活的,他看见鱼游的时候就是一扭一扭的,爸爸画的鱼是死的。
    试用所学理论分析这个例子说明了什么。


    答案:B
    解析:
    首先,父亲和儿子他们都没错,只是站在自己的角度考虑问题。 然后说儿子,他四岁,没有被教条的那种学院教育所束缚,从他的角度理解,鱼就应该是生动活泼的,所以他会用线条代表这些游动的鱼。
    接着说父亲,人到中年,见识要远远超过儿子,但是这么多年的社会阅历,告诉他的是做人要本分,要脚踏实地,所以很容易墨守成规地认为,鱼就要像盘子里面的鱼,而忽略了水里面的鱼那种鱼的动态美。
    就画来说,一个是写实,一个是抽象,父亲的画兴许很写实,但是没有自己的思想在里面,它只是一条鱼,一张画,但是不能叫作艺术品,儿子的画虽然简单,抽象,那是因为赋予了自己的情感在里面。

  • 第14题:

    有个4岁的男孩对他的妈妈说:“妈妈,等我长大以后我要和你结婚。”妈妈问:“那你爸爸怎么办?”儿子想一想以后回答:“呃,他会死的。”这说明幼儿思维的()。


    正确答案:片面性

  • 第15题:

    大头儿子是怎么知道小头爸爸和围裙妈妈在找他的?()

    • A、看到了电视里播放的寻人启事
    • B、听到了小头爸爸和围裙妈妈的呼喊
    • C、外面遇到的阿姨告诉了他

    正确答案:A

  • 第16题:

    龙龙认为“儿子”就是年龄比较小的人,他知道自己是爸爸的儿子,却不能理解爸爸也是儿子。说明他的思维是()

    • A、盲n行动思维
    • B、具体形象思维
    • C、抽象逻辑思维
    • D、发散性思维

    正确答案:B

  • 第17题:

    爸爸为了考考儿子的智力,给儿子出了道题。爸爸说:“我手里有1元、2元、5元的人民币共60张,总值是200元,并且1元面值的人民币比2元的人民币多4张。儿子,给爸爸算算这三种面值的人民币各有多少张?”儿子眨了眨眼睛,摸摸脑袋,也不知道怎么算。你能算出来吗?


    正确答案: 假设1元的人民减少4张,那么这三种人民币的总和就是604=54张,总面值就是2004=196元,这样1元和2元的人民币数量相等,再假设56张全是5元的,这时人民币的总面值就是5×56=280元,比先假设的多280196=84元,原因是把1元和2元都当成了5元,等于是多算了5×2(1+2)=7元,84÷7=12,由此就可以知道是把12张1元的和12张2元的假设成了5元,所以2元的有12张,1元的有12+4=16张,5元的就有32张。

  • 第18题:

    填空题
    幼儿认为奶奶总是白头发的,他不肯称头发不白的人为“奶奶”。他见到王老师的儿子是个“叔叔,感到很诧异,他认为儿子总是小孩,他不理解“长了胡子的叔叔”怎么能是儿子呢?这说明幼儿思维的()。

    正确答案: 形象性
    解析: 暂无解析

  • 第19题:

    问答题
    爸爸为了考考儿子的智力,给儿子出了道题。爸爸说:“我手里有1元、2元、5元的人民币共60张,总值是200元,并且1元面值的人民币比2元的人民币多4张。儿子,给爸爸算算这三种面值的人民币各有多少张?”儿子眨了眨眼睛,摸摸脑袋,也不知道怎么算。你能算出来吗?

    正确答案: 假设1元的人民减少4张,那么这三种人民币的总和就是604=54张,总面值就是2004=196元,这样1元和2元的人民币数量相等,再假设56张全是5元的,这时人民币的总面值就是5×56=280元,比先假设的多280196=84元,原因是把1元和2元都当成了5元,等于是多算了5×2(1+2)=7元,84÷7=12,由此就可以知道是把12张1元的和12张2元的假设成了5元,所以2元的有12张,1元的有12+4=16张,5元的就有32张。
    解析: 暂无解析

  • 第20题:

    问答题
    龙龙是个幼儿园中班的孩子,一天他得意地对爸爸说:“爸爸,我知道2加3等于5。”爸爸很高兴,问:“你怎么知道的?”龙龙说:“老师告诉我们的。”爸爸再问:“3加2等于多少?”龙龙摇摇头说:“老师没有说。”你认为应怎样进行有针对性的教育?

    正确答案: 根据龙龙这一特点,我认为教师首先应当了解龙龙处于前运算阶段这一特点,给龙龙提供多种材料,让龙龙多进行操作活动,练习点数、数的组成,并结合日常生活让他了解事物的相对关系,在此基础上使他逐步掌握数的实际意义及数概念,而不是教他死记硬背。
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    问答题
    曾经有这样一对父子,父亲画了一条鱼,让4岁的儿子学画,儿子却未依从其父,而画了许多歪歪扭扭的小线条表示鱼。儿子说,他画的鱼是活的,他看见鱼游的时候就是一扭一扭的,爸爸画的鱼是死的。试用所学理论分析这个例子说明了什么。

    正确答案: 首先,父亲和儿子他们都没错,只是站在自己的角度考虑问题。然后说儿子,他四岁,没有被教条的那种学院教育所束缚,从他的角度理解,鱼就应该是生动活泼的,所以他会用线条代表这些游动的鱼。接着说父亲,人到中年,见识要远远超过儿子,但是这么多年的社会阅历,告诉他的是做人要本分,要脚踏实地,所以很容易墨守成规地认为,鱼就要像盘子里面的鱼,而忽略了水里面的鱼那种鱼的动态美。就画来说,一个是写实,一个是抽象,父亲的画兴许很写实,但是没有自己的思想在里面,它只是一条鱼,一张画,但是不能叫作艺术品,儿子的画虽然简单,抽象,那是因为赋予了自己的情感在里面。
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    判断题
    儿子十七岁了,长得很快。去年买的裤子,现在已经不能穿了,现在他和他爸爸一样高了。★儿子比爸爸矮。
    A

    B


    正确答案:
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    单选题
    吃完晚饭,爸爸和儿子在看电视,妈妈和女儿一块儿在厨房洗碗。突然,厨房里传来打破盘子的声音,然后就安静了。儿子看着他父亲说:“一定是妈妈打破的。”爸爸问:“你怎么知道的?”儿子回答:“她没有骂人。”儿子为什么说是妈妈打破了盘子?(  )
    A

    只有妈妈在洗碗

    B

    如果是妹妹,妈妈会骂她

    C

    儿子看见妈妈打破了盘子

    D

    妈妈经常打破盘子


    正确答案: C
    解析: “妈妈和女儿一块儿在厨房洗碗”,“厨房里传来打破盘子的声音,然后就安静了”提示妈妈没有骂妹妹,即可推测盘子不是妹妹打破的,否则妈妈会骂她。

  • 第24题:

    单选题
    大头儿子是怎么知道小头爸爸和围裙妈妈在找他的?()
    A

    看到了电视里播放的寻人启事

    B

    听到了小头爸爸和围裙妈妈的呼喊

    C

    外面遇到的阿姨告诉了他


    正确答案: A
    解析: 暂无解析