小维非常喜欢画画，但数学学习有一定的困难。有一天，她在创造绘画作品时突发奇想，能运用绘画表现数学吗 老师知道后，建议她用数学语言和数学关系来表现绘画作品中人物间的对话和场景。在老师的帮助下，小维坚持每天“画数学”。后来不仅出版了数学漫画集，同时，数学成绩也有了提高。 从学生本质特点的角度分析，下列说法恰当的有( )A.相信学生具有发展潜能 B.每个学生都有独特的个性 C.学生的学习是由教师主导的 D.学生是学习的主体

题目
小维非常喜欢画画，但数学学习有一定的困难。有一天，她在创造绘画作品时突发奇想，能运用绘画表现数学吗 老师知道后，建议她用数学语言和数学关系来表现绘画作品中人物间的对话和场景。在老师的帮助下，小维坚持每天“画数学”。后来不仅出版了数学漫画集，同时，数学成绩也有了提高。
从学生本质特点的角度分析，下列说法恰当的有( )

A.相信学生具有发展潜能
B.每个学生都有独特的个性
C.学生的学习是由教师主导的
D.学生是学习的主体
相似考题

1.有一天数学课上平时课堂不遵守课堂纪律、爱说话和搞小动作的小峰和数学老师产生了矛盾。数学老师说小峰影响课堂纪律出言不逊，小峰说数学老师动手打他了。各科老师平时都反应小峰课堂纪律不好，但一般都能管的住，没有出现大的问题，而数学老师也是因学生成绩差而一时急躁，处理不当，造成不良后果，后悔莫及。假设你是班主任，你该如何处理？请写出你的处理措施并说明理由。

2.张老师的班里有60个学生，男女生各一半。有40个学生喜欢数学；有50个学生喜欢语文。这表明可能会有（ ）。A．20个男生喜欢数学而不喜欢语文B．20个喜欢语文的男生不喜欢数学C．30个喜欢语文的女生不喜欢数学D．30个喜欢数学的男生只有10个喜欢语文

3.李某天生有残疾,成绩不好,数学老师经常召集全班同学笑他是“瘸腿笨蛋”造成李某最后跳楼自杀,在这种情形下,应该()。A、依法追究该老师的刑事责任B、对该数学老师给予行政处罚C、对该数学老师给予民事处分D、对该数学老师给予解聘

4.数学的符号化表现在引用符号来表示数学中的概念和方法,将符号作为一种语言在数学研究过程中运用也是的一个特征。()此题为判断题(对，错)。

参考答案和解析
答案：A,B,C,D
解析：
材料中的老师在小维学习的问题上并没有打击其学习积极性或者遏制其绘画发展，而是积极引导和鼓励小维将个人兴趣特长与数学学习相结合，因材施教。这体现了教师对待学生积极乐观的态度，善于发现学生的个性特点并尊重学生在学习中的主体地位等。因此A、B、C、D都选。
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  • 第1题：

    在解决问题的过程中要(),使数学成为科学探究的工具。

    A.体验数学

    B.感知数学

    C.运用数学

    D.理解数学

    E.学习数学


    参考答案：CDE

  • 第2题：

    在一个年级里，甲乙丙三位老师分别教数学、语文、物理、化学、英语、政治，每位老师教两门课，现知道：（1）甲老师比其他两位老师年龄小；（2）数学老师和化学老师都未结婚且住在一个宿舍；（3）年级最大的老师离学校的距离比其他两位老师近；（4）丙老师和数学老师经常在一起打乒乓球；（5）物理老师比乙老师年轻，比英语老师年长。
    根据上面论述可以推出，丙老师所教的两门课是：
    A数学和物理
    B语文和政治
    C数学和英语
    D物理和化学


    答案：D
    解析：
    解析:
    由（1）、（5）可知甲是英语老师，年龄最小，乙老师年龄最大，且甲、乙不是物理老师，则丙是物理老师；再由（4）可知丙不是数学老师；再由（2）、（3）可知甲、丙是数学老师或化学老师。
    结合前面结论可知，丙是化学老师，甲是数学老师；则可依次推出甲是数学、英语老师，乙是语文、政治老师，丙是物理、化学老师。
    故正确答案为D。

  • 第3题：

    某班学生数学成绩普遍很差，新来的数学老师小张为了提高班上同学的数学成绩，给班上同学每天都出一张难度很大的试卷，要求当天完成，第二天讲评。大多数学生都不会做，数学讲评课上气氛更加沉寂了。在学期末的考试中，班上同学成绩并没有太大提高。小张老师主要违背了( )

    A.启发性原则
    B.巩固性原则
    C.循序渐进原则
    D.因材施教原则

    答案：C
    解析：
    循序渐进原则在西方常称为系统性原则，是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。题干中的小张老师没有结合学生的实际情况，由易到难地布置作业，违背了这一原则。

  • 第4题：

    对某市第二中学初中部学生的调查发现，拥有数学学习机人数最多的班也是数学成绩最好的班。因此，利用数学学习机可以提高数学成绩。
    以下哪项如果为真，最能加强上述结论？

    A.拥有数学学习机的学生学习数学的积极性和主动性明显提高
    B.拥有数学学习机人数最多的班也是最会利用数学学习机的班
    C.随着数学学习机性能的不断改善，对提高学生数学成绩的作用越来越明显
    D.拥有数学学习机人数最多的班里的同学，更多地利用数学学习机学习数学

    答案：C
    解析：
    第一步，确定题型。
    根据提问方式中的“加强”，确定为加强论证。
    第二步，找论点和论据。
    论点：利用数学学习机可以提高数学成绩。
    论据：调查发现，拥有数学学习机人数最多的班也是数学成绩最好的班。
    第三步，辨析选项。
    A项：不明确项。论点说的是学习机与成绩之间关系，该项说的是学习机能够提高积极性，但提高积极性后能否提高数学成绩并不明确，不具有加强作用。
    B项：不明确项。该项说的是拥有学习机的人数与学习机使用水平之间关系，但最会利用数学机能否提高数学成绩并不明确，不具有加强作用。
    C项：加强论点。该项表明学习机能够提高数学成绩，与论点的表述一致，具有加强作用。
    D项：不明确项。该项只是提到拥有学习机人数多的班里的同学会更多地利用学习机，但并未提及是否有利于提高成绩，不具有加强作用。

  • 第5题：

    小明父亲想找数学老师问小明成绩，但是打不通数学老师电话，作为班主任你怎么办？


    答案：
    解析：
    我会按照以下方式处理：
    (1)首先对小明父亲关心小明的学习表示认可。
    (2)同时告诉小明父亲耐心等待，我会及时和数学老师取得联系，并给小明父亲回复。
    (3)在和数学老师取得联系后，与数学老师沟通，应保证学生家长能够及时联系到老师。

  • 第6题：

    三年级二班的希希非常喜欢画画，但数学成绩一直处于下游。班主任余老师找到希希，对她说：“你画得再好，数学学不好，将来还是白搭，还是学好数学最重要。”余老师的做法（　　）。


    A.正确，有利于学生向社会需求发展

    B.正确，有利于学生知晓学习任务的重点

    C.错误，不利于学生个性化发展

    D.错误。不利于班级成绩的提高

    答案：C
    解析：
    余老师的观点属于典型的“唯分数论”，即过分注重学生的成绩而忽视了对学生的情感、人格的培养。这样的做法或许能阶段性地提高成绩，但却不利于学生的个性化发展，不利于学生的可持续发展。

  • 第7题：

    数学障碍学生的主要问题表现在数学学习上，数学障碍学生的问题解决缺陷是由于基本语言技能缺陷所导致的，计算技能不良是数学障碍中常见的表现，数学障碍学生不存在（）障碍。


    正确答案:感官

  • 第8题：

    王雪是初中三年级的女生，智力正常，人际关系良好，上课和平时做作业都比较认真，学习总体成绩在班级处于中等水平，但是自信心有些不足。这次期末考试，她的其他课程考试发挥正常，只有数学没有考及格。她认为数学没有考好是因为她比别人笨，即使她再努力，数学也是学不好的。如果你是王雪的数学老师，你会怎样帮助她正确归因，提高其数学学习的兴趣和成绩呢？


    正确答案: ①长期消极的归因不利于学生的人格成长，这就需要教师利用反馈的作用，并在反馈中给予鼓励和支持，帮助学生正确归因、重塑自信。因此，如果我是王雪的数学老师我会积极地对王雪的成绩的结果进行反馈，帮助她进行正确归因，防止她形成消极心理。
    ②如果我是王雪的数学老师我会通过归因训练改变王雪消极的自我认识，提高她的学习动机。因为根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。因此我会引导王雪进行努力归因，即无论成功或失败都归因于努力与否。因为将自己的成败归因于努力与否会提高学习的积极性。
    ③努力归因的同时进行现实归因。我还要引导王雪进行现实归因.针对一些具体问题引导其进行现实归因，以帮助王雪分析除了努力这个因素外，还有哪些因素影响了她的数学成绩.是学习方法还是家庭原因或者是教师的因素等。这些因素在多大程度上影响其学习成绩，并尽力指出解决这些问题的方法，以提高其克服困难的勇气，增强其自信心。

  • 第9题：

    单选题
    什么使我发誓要学好数学？
    A

    数学老师不让我参加考试

    B

    数学成绩太差

    C

    厌恶上数学课

    D

    卖猪不会算账


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    大数学家华罗庚在初中时期，数学成绩非常差，他的数学老师跟全班同学说：“如果将来有一个人没有出息，那个人一定是华罗庚。”之后华罗庚通过自己的努力成为了著名的数学家。案例中的数学老师违背了()的学生观。
    A

    学生是独特的人

    B

    学生是发展中的人

    C

    学生是具有独立意义的人

    D

    学生在教育教学中的主导地位


    正确答案： A
    解析：

  • 第11题：

    填空题
    （），是相对于成人数学观而言的。它首先表现在数学学习的层次有差异，其次表现在数学活动的过程有差异，最后表现在构建数学知识的方式有差异。

    正确答案： 儿童数学观
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    阅读材料，回答下列问题：小芹是初中二年级的女生，智力正常，人际关系良好，上课和平时作业都比较认真，学习总体成绩在班级处于中等水平，但是自信心有些不足。这次期中考试，她的其他课程考试发挥正常，只有数学没有及格。她认为数学没有考好是因为她比别人笨，即使她再努力，数学也是学不好的。(1)根据韦纳的归因理论，指出小芹对期中考试数学失利的归因属于哪一种因素，并指出这种因素在韦纳归因理论中的三个维度上的表现。（4分）(2)分析小芹的归因对她以后的数学学习在其心理上产生的影响。（4分）(3)如果你是小芹的数学老师，你会怎样帮助她正确归因，提高其数学学习的兴趣和成绩？（6分）

    正确答案：
    解析：

  • 第13题：

    张老师的班级里有120个学生，男女各一半，有80个学生喜欢数学，100个学生喜欢语文。根据以上信息进行的推断，有可能正确的是______。

    A.40个男生喜欢数学而不喜欢语文

    B.40个喜欢语文的男生不喜欢数学

    C.60个喜欢语文的女生不喜欢数学

    D.60个喜欢数学的男生中只有10个喜欢语文


    正确答案：B

    代入法。若是A的话，那么最多只能有80个学生喜欢语文，矛盾;若是B的话，最多只能有80个学生喜欢数学，这是可能的;若是C的话，最多有60个学生喜欢数学，矛盾;若是D的话，最多只有70个学生喜欢语文，矛盾。因此，有可能正确的是B。

  • 第14题：

    小明很苦恼．这次期末数学考试只考了50分，他觉得这次考试失常因为题目太难，或者是因为数学考试时紧张，一段时间内脑袋短路，也有可能是自己考试早上没吃早餐，影响发挥。
    另外这学期新换了数学老师，他感觉自己不太适应这个新老师，这可能影响到了他的数学成绩。同时，他也感觉这学期自己数学学习没以前那么投入了，很少去摸数学课本，做数学题。还有，他发现自己最近运气很不好，总是到处“碰壁”。
    从材料可知，小明把数学考试的成绩归因于（）。

    A.努力
    B.任务难易
    C.运气
    D.身心状况

    答案：A,B,C,D
    解析：
    美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，发现人们倾向于将活动成败的原因即行为责任归结为以下六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。

  • 第15题：

    阅读材料，回答问题
    小学生小亮很想学好数学，但数学成绩一直很差，多方面努力都没有起色，近期，班主任发现：小亮上课变得不听讲，还时不时扰乱课堂秩序，不完成家庭作业，数学老师催促也不见效，之后连续几次数学考试都是班上最后一名。班主任通过与小亮谈话了解到，经历了多次数学考试失败体验后，小亮发现学习努力的程度与学习好坏没有关系，对提高数学成绩自己是真的无能为力，无可奈何，认为自己不是学数学的料，他不再愿意下功夫学数学。
    你认为小亮在学习上是否出现了习得性无助，并说明理由。
    如果你是小亮的班主任，如何培养他的学习动机。


    答案：
    解析：
    (1)材料中小亮对于学习的表现是典型的习得性无助状态。习得性无助是当个体无论做什么事情都不会对自己的重要生活产生影响时所体验到的一种抑郁状态，是由于学生个体总是将失败归因于内部的、稳定的和不可控的因素，即能力所导致。题目中，小亮在经理多次数学考试失败后，发现和自己的努力没有关系，对于提高数学无能为力，无可奈何，是对于能力的归因导致的习得性无助状态。?(2)结合材料中小亮的情况，作为小亮的班主任，应当从以下几个方而培养小亮的学习动机：
    ①了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。班主任应当通过多种方法，了解小亮日前的学习需要，通过采取以下强化和训练下段使学习的要求内化成为学生自己的学习需要；
    ②重视立志教育，对学生进行成就动机训练。班主任可以通过激励、暗示等方法，增强小亮的责任感和使命感，启发小亮自觉、勤奋的学习，打破心中唯分数论的思想；

  • 第16题：

    古埃及时期，不论平面作品还是立体作品，人物风格总是神圣不可侵犯，这是因为在雕塑或描绘人物时，创作者运用了标准的几何格子来确定作品的严谨性。而拜占庭时期的艺术创作实践，则采用了另一个独特的测量体系，即“拜占庭同心圆图解法”，三个同心圆形成了一个光环，这是一种数学性的测量体系，用一个固定的张开两脚的圆规，在画面上组装每个人物。这种“构造性”的使用，使得作品具有灵活性和生动性。总之，不论是几何格子的使用，还是拜占庭同心圆图解法，都有数学原理的体现。
    这段文字意在说明：

    A.艺术创作与数学有紧密联系
    B.美术与数学的发展历史一样悠久
    C.绘画技法在不同时代有不同的特征
    D.数学的进步促进了绘画技术的发展

    答案：A
    解析：
    第一步，分析文段。文段首先说明古埃及时期的作品的特点，第二句为拜占庭时期作品的特点，最后一句为主旨句，“不论是几何格子还是同心圆图解法，都是数学原理的体现”。
    第二步，对比选项，A项是对文段主旨句的同义替换，符合作者的意图。B项“历史悠久”为无中生有。C项“绘画技巧在不同时代有不同的特征”为前文内容，偏离重点。D项“促进了绘画技术的发展”为无中生有。

  • 第17题：

    材料：
    小学生小亮很想学好数学，但数学成绩一直很差，多方面努力都没有起色。近期，班主任发现小亮上课变得不听讲，还时不时扰乱课堂秩序，不按时完成家庭作业，数学老师催促也不见效，之后连续几次数学考试都是班上最后一名。班主任通过与小亮谈话了解到，在经历了多次数学考试失败体验后，小亮发现学习努力的程度与数学考试成绩之间没有关系。对提高数学成绩自己完全无能为力，他认为自己不是学数学的料，也不再愿意下功夫学数学了。
    问题：
    (1)你认为小亮在学习上是否出现了习得性无助并说明理由。(10分)
    (2)如果你是小亮的班主任，该如何培养他的学习动机?(10分)


    答案：
    解析：
    (1)材料中小亮对于学习的表现是典型的习得性无助状态。习得性无助是当个体无论做什么事情都不会对自己的重要生活产生影响时所体验到的一种抑郁状态，是由于学生个体总是将失败归因于内部的、稳定的和不可控的因素，即能力所导致。题目中，小亮在经历多次数学考试失败后，发现成绩和自己的努力没有关系，对于提高数学成绩无能为力、无可奈何，是将失败归因于能力导致的习得性无助状态。 (2)结合材料中小亮的情况，作为小亮的班主任，应当从以下几个方面培养小亮的学习动机：
    ①了解和满足小亮的需要，促使学习动机的产生。班主任应当通过多种方法，了解小亮目前的学习需要，通过采取强化和训练手段使学习的要求内化成为学生自己的学习需要。
    ②重视立志教育，对小亮进行成就动机训练。班主任可以通过激励、暗示等方法，增强小亮的责任感和使命感。启发小亮自觉、勤奋地学习，打破心中唯分数论的思想。
    ③帮助小亮确立正确的自我概念，获得自我效能感。班主任应创造条件使小亮获得成功的体验，为小亮树立成功的榜样，提高小亮的自我效能感，树立正确的自我概念。
    ④培养小亮努力才能成功的归因观。纠正小亮目前的归因倾向和错误的归因方式，引导小亮进行积极的归因，在活动中获得成功的归因体验。

  • 第18题：

    能按运算顺序做加法和乘法，并求出正确结果，这反映了学生的（）。

    • A、数学表象
    • B、数学技能
    • C、数学能力
    • D、数学想象

    正确答案:B

  • 第19题：

    （），是相对于成人数学观而言的。它首先表现在数学学习的层次有差异，其次表现在数学活动的过程有差异，最后表现在构建数学知识的方式有差异。


    正确答案:儿童数学观

  • 第20题：

    意大利文艺复兴在（）方面成就突出。

    • A、天文学、音乐、绘画
    • B、神学、诗歌、数学
    • C、诗歌、绘画、音乐、建筑
    • D、天文学、数学、物理

    正确答案:C

  • 第21题：

    多选题
    (2015广西)小维非常喜欢画画，但数学学习有一定的困难。有一天，她在创造绘画作品时突发奇想，能运用绘画表现数学吗?老师知道后，建议她用数学语言和数学关系来表现绘画作品中人物间的对话和场景，在老师的帮助下，小维坚持每天“画数学”。后来她不仅出版了数学漫画集，数学成绩也有了提高。从学生本质特点的角度分析，上列说法恰当的有()。
    A

    相信学生具有发展潜能

    B

    每个学生都有独特的个性

    C

    学生的学习是由教师主导的

    D

    学生是学习的主体


    正确答案： A,B
    解析：

  • 第22题：

    单选题
    能按运算顺序做加法和乘法，并求出正确结果，这反映了学生的（）。
    A

    数学表象

    B

    数学技能

    C

    数学能力

    D

    数学想象


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    意大利文艺复兴在（）方面成就突出。
    A

    天文学、音乐、绘画

    B

    神学、诗歌、数学

    C

    诗歌、绘画、音乐、建筑

    D

    天文学、数学、物理


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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