学习生字的方法有很多种，著名的教育学者斯霞在教学生学习生字“办”的时候，是这么跟学生讲的——“为人民办事，要出力，要流汗”，学生很快就记住了这个生字。 从学习策略的角度分析，关于斯霞在教授学生学习生字的成功之处说法正确的是（ ）。 A.斯霞在教授学生学习生字的成功之处主要是运用了意义识记 B.斯霞在教授学生学习生字的成功之处主要是运用了机械识记 C.斯霞在教授学生学习生字的成功之处主要是运用了精细加工策略 D.斯霞在教授学生学习生字的成功之处主要是运用了组织策略
题目
学习生字的方法有很多种，著名的教育学者斯霞在教学生学习生字“办”的时候，是这么跟学生讲的——“为人民办事，要出力，要流汗”，学生很快就记住了这个生字。
从学习策略的角度分析，关于斯霞在教授学生学习生字的成功之处说法正确的是（ ）。
从学习策略的角度分析，关于斯霞在教授学生学习生字的成功之处说法正确的是（ ）。
A.斯霞在教授学生学习生字的成功之处主要是运用了意义识记
B.斯霞在教授学生学习生字的成功之处主要是运用了机械识记
C.斯霞在教授学生学习生字的成功之处主要是运用了精细加工策略
D.斯霞在教授学生学习生字的成功之处主要是运用了组织策略
B.斯霞在教授学生学习生字的成功之处主要是运用了机械识记
C.斯霞在教授学生学习生字的成功之处主要是运用了精细加工策略
D.斯霞在教授学生学习生字的成功之处主要是运用了组织策略
相似考题
更多“学习生字的方法有很多种，著名的教育学者斯霞在教学生学习生字“办”的时候，是这么跟学生讲的——“为人民办事，要出力，要流汗”，学生很快就记住了这个生字。 ”相关问题
-
第1题：
你留生字写20遍，有同学说都会，还写这么多，你怎么办?答案：解析：我会做如下处理:
第一，及时与学生进行沟通，了解学生的真实想法。
第二，根据学生的内心想法，及时进行自我反思，调整自己的策略;
第三，教师应该做到教书育人，引导学生意识到牢固掌握知识的重要性
第四，召开有关提高学生学习积极性的主题班会 -
第2题：
阅读下列案例，并回答问题。
年轻的黄老师每次教完生字后，总是让学生回去把每个生字抄10遍，准备第二天听写，但学生的生字听写成绩总是不理想。黄老师想，肯定是抄写不够，又让学生每个生字抄20遍甚至30遍．但学生的听写成绩仍没有明显提高。黄老师逐渐意识到，学生学习生字的方法需要改进。通过思考，黄老师向学生宣布了“新规定”：老师不专门布置生字抄写作业，但要季生保证第二天的听写过关。于是，在学生中出现了各种各样的习字方法。除了抄写外，有的学生口读、手写、心记“三管齐下”；有的学生将生字做成卡片，随时随地记一下；有的季生采用组词、造句、编顺口溜的方法……结果，学生的听写成绩非但没有下降，还大有提高。问题：请用。巩固性教学原则”的相关原理分析案例中黄老师的“新规定”出台前后教学效果不同的原因：答案：解析：(1)巩固性教学原则的基本含义：教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来。
(2)贯彻巩固性教学原则的基本要求：
①引导学生在理解的基础上记忆。
②要在教学的全过程中加强知识的巩固。
③组织好学生的复习工作。
④教会学生记忆的方法。
(3)案例分析：
在“新规定”出台之前，黄老师对巩固性教学原则的含义和贯彻要求的理解存在偏差，在
教学中所采用的巩固方式单一，机械重复训练较多，既不利于教学效果的提高，也不利于学生的身心健康。“新规定”的实施，表明黄老师已经较好地理解、把握了巩固性教学原则的内涵及其贯彻要求，故取得了较好的教学效果。 -
第3题：
学生能指出生字的字形结构，用学的生词造句，在病句中找出错误部分。这属于学习过程的（ ）阶段。A.理解
B.分析
C.应用
D.综合答案：C解析：布卢姆将认知领域的教学目标由简到繁分为6个层次：(1)知识；(2)理解(领会)；(3)应用；(4)分析；(5)综合；(6)评价。其中，应用是指将所学材料应用于新的情境之中，包括概念、规则、方法、规律和理论的“应用”，以“知识”和“领会”为基础，代表较高水平的理解。例如，指出生字的字形结构；用学过的生词造句；在病句中找出错误部分；说出一段文字的逻辑顺序的错误等。 -
第4题：
一个学生字迹潦草可是他自己却不在乎，你怎么帮助他？
正确答案: 一个学生字迹潦草可是他自己却不在乎，毫无疑问这是一种不良的学习习惯，因此教师有责任和义务帮助他。
学生作业潦草，有的可能是写不好字，有的可能是性子急，马虎。作为老师，规范学生的写字十分重要。这位学生字迹潦草，而他自己却不在乎，说明他没有意识到，我会对他进行积极疏导。
首先，跟学生单独谈话：“你写的字我怎么不认识呢？如果写出来的字令人难以辨认，那考试的话会严重影响你的分数的。也许你主观上想把字写好，但还是不如人愿，那你就要想一想原因，是姿势不正确？是态度不端正？还是写字速度太快？自己细细想一想。”让学生深刻反思自己写字潦草的原因。
进行强化写字训练。当该学生经过认真反思自己写字潦草的原因后，让其坚持每天练50‐100字，写好后交老师检查，老师再进行及时的鼓励，以强化他写好字的兴趣。最后，进行榜样训练。比如给孩子展示优秀字体，激起孩子的进取心，让其意识到别人能做到的我也能做到。还可以特意安排一个责任心强、乐于助人、耐心细致、写字工整的同学跟他坐，目的是发挥同桌的榜样力量。 -
第5题：
一篇课文生字较多，课文又长，就可以先集中学习生字，再读课文。
正确答案:正确 -
第6题：
一位特级教师在给小学生讲“办”字时这样表达：“办事要出力，出力要流汗。所以，‘办’字是由力和两点组成。”这是运用了（）。
- A、复述策略
- B、精细加工策略
- C、组织策略
- D、计划策略
正确答案:B -
第7题：
教师经过对学生学习风格的分析，发现学生整体对绘画有较浓厚的兴趣。鉴于此，教学《清明上河图》时教师应该从学生的兴趣点出发，采取以下哪种教学形式让学生主动的参与到教学过程当中比较合适？（）
- A、由学生朗读课文引出对课文的学习。
- B、由学生记忆文中生字或生词引出对课文的学习。
- C、课件出示国画《清明上河图》引出对课文的学习。
- D、由教师讲解文中第一段引出对课文的学习。
正确答案:C -
第8题：
在设计《酸的和甜的》一课的教学目标时，按ABCD撰写法，表述完整规范的是（）
- A、二年级学生能用已有的识字方法，在5分钟之内，学习认读“葡萄”“酸的”“甜的”“转来转去”等十个词语。
- B、二年级学生学习本课生字。
- C、运用已有的识字方法，学会本课二类字。
- D、会读、会认、会写本课生字。
正确答案:A -
第9题：
单选题教学目标可分为知识、能力和态度，下列目标中，体现能力目标的是（ ）。A学生学会生字、新词
B学生理解力的概念
C学生有感情地朗读课文
D学生了解战争环境中学习的艰难，体会张指导员的崇高精神
正确答案： B解析：
教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段的工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化。根据对教学目标的分类可知，AB两项属于知识目标，D项属于态度目标。 -
第10题：
问答题王老师每次教完生字后，总是让学生回去每个生字抄10遍，准备第二天听写。但学生的生字听写成绩总是不理想。王老师想，肯定是抄得还不够，又让学生每个生字抄20遍甚至30遍，但学生的听写成绩仍没有提高。王老师逐渐意识到，重复抄写对生字的掌握效果并不明显。经过思考，王老师向学生宣布了自己的新规定：废除生字抄写作业，但要学生保证第二天的听写过关。于是，学生练习的方法多种多样：除了重复抄写外，有的学生采用口读、手写、心记“三管”齐下的方法；有的学生采用将生字做成卡片，随时随地记一下的办法……结果，学生的听写成绩非但没下降，还大有提高。请运用教学规律和教育理论的知识来评析王老师“新规定”的意义。正确答案：解析： -
第11题：
单选题在教学"燕"字时，要让学生注意到上面是"廿"，而不是"艹"，这是（）A针对学生知觉不精细的特点
B调动学生思维的积极性
C为防止熟字对生字的干扰
D加强学生对同音字字义的理解
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第12题：
判断题一篇课文生字较多，课文又长，就可以先集中学习生字，再读课文。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第13题：
小学语文《树和喜鹊》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
学生读课题，这个故事讲的是谁和谁的事?它们之间发生了一件什么事呢?我们一起走进课文去看看吧!(板书标题)
(二)学习生字
1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
2.反复读课文，小组内交流，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
(2)教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
(3)出示带拼音的词卡，指名认读。
(4)去掉拼音，指名认读，开火车认读词语。
4.在田字格中写一写学到的生字，同时教师纠正学生不良坐姿。
(三)初步感知
1.分自然段朗读课文。
2.开始的时候这里是怎样的景象?后来呢?
3.环境发生了变化之后，鸟儿们又是怎样生活的?
4.试着在小组内讲一讲这个故事。
(四)深入研读
重点引导学生理解下列语句。
(1)让学生联系生活实际理解“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单?
(2)你有过这种经历吗?自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的?感觉如何?练习用“孤单”说话。
(3)“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了?引导学生联系上下文理解这句话。
(明确：树有了邻居，可以交朋友;稀缺也有了邻居和朋友。所以它们都不孤单了，树很快乐，喜鹊也很快乐。)
(五)书写巩固
1.书写
(1)学生自己书写。
(2)班内交流书写时发现的问题。
(3)教师根据情况具体指导，范写。
(4)学生在田字格中练习写字。
(5)展示评比，找出优秀的作业。
2.通过编故事，复习、巩固生字。
学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。
(六)巩固提高
1.结合课堂所解释词句含义，全班有感情地朗读课文;
2.让学生结合自己的生活实际说一说：你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗?展开讨论交流。
(七)小结作业
小结：回顾本课所揭示的道理，有感情地朗读课文，结束课堂。
作业：
演一演：和同学一起把这个故事演一演。下节课找小组来分享一下。
【板书设计】
1.你认为作为一名新教师需要具备哪些素质，才能赢得学生的喜欢?
2.在课堂中如何培养学生的创新精神?答案：解析：1.我认为作为一名新教师，应该具备以下几方面的素质，才能赢得学生的喜欢。
首先，得体和富有朝气的仪容仪表。作为新老师，第一印象很重要，而这往往体现在外在形象上。因此，新老师必须注重对自己仪容仪表的修饰，从穿着打扮到精神面貌，都要呈现出年轻人应有的朝气和活力，一开始给学生留下非常好的印象，接下来学生才会更期待新老师会如何和他们相处以及进行授课。
其次，爱岗敬业、尽职尽责的职业修养。作为新老师，和学生初次接触，没有感情基础和丰富的教学管理经验，不能使学生一开始就信服，但是我们可以用自己对教育事业的热爱、对学生的关爱以及在工作岗位上的无私奉献去感染学生，征服学生，让学生们感受到老师的责任心以及对他们的用心投入和真诚相待。
最后，较强的沟通能力和创新能力。对新老师来说，必须平时加强与学生们的交流，?可以用幽默风趣的语言与学生们拉近距离，平等交流，营造轻松愉悦的相处氛围。新老师还应走在现代教育的前列，钻研创新，运用更加符合学生发展需要的教学方式去创新课堂教学和学生管理模式，促进学生的全面发展，进而赢得学生的喜爱。
2.改变传统的教学方法，把课堂还给学生。培养学生的创新精神和实践能力，是当今推进全面素质教育的核心和最终目的。因此在教学过程中，我们要改变传统的“满堂灌”“填鸭式”教学方法，让学生成为课堂上的真正主角，充分发挥学生的主体作用。
1.学生通过自学、讨论、探究、实践、研究性学习等形式，能让学生动脑、动手、动情，在主动学习中获取知识和学会本领，从而使学生的分析和解决问题的能力得到不同程度的提高。
2.充分调动学生的学习积极性，变被动为主动。在教学中让学生运用自学、讨论、探究、实践、研究性学习等形式积极“参与”，才能激发学生的求知欲，从而调动学生学习的积极性。
3.培养学生勤思考、爱钻研、动手、动脑的刻苦精神。自学、讨论、探究、实践、研究性学习等形式不仅有利于培养学生的思考、分析、解决问题的能力，而且有利于锻炼和培养学生刻苦学习的进取精神。 -
第14题：
李老师每次教完生字后，总是让学生回去每个生字抄l0遍，准备第二天听写。但学生的生字听写成绩总是不理想。李老师想，肯定是抄得还不够，又让学生每个生字抄20遍甚至30遍，但学生的听写成绩仍没有提高。李老师逐渐意识到，重复抄写对生字的掌握效果并不明显。经过思考，李老师向学生宣布了自己的新规定：废除生字抄写作业，但要学生保证第二天的听写过关。于是，学生练习的方法变得多种多样：除了重复抄写外，有的学生采用口读、手写、心记“三管”齐下的方法;有的学生将生字做成卡片，随时随地记一下的办法……结果，学生的听写成绩非但没下降，还大有提高。
试运用教师职业理念中学生的特点、师生关系的相关知识评析“新规定”的意义。答案：解析：(1)学生是处于迅速发展时期的人，他们的身心各个方面都潜藏着极大的发展的可能性，具有极大的可塑性。此外，学生是具有能动性和自我教育可能性的受教育对象。作为教师，要知道虽然教师在学生的心目中具有先天的权威性，然而这并不意味着学生在教育过程中只是一个受动者，忽视学生主动性存在的学生观在根本上是错误的。如果教师不珍惜甚至滥用学生的依赖性和向师性，将不利于学生的发展。材料中，李老师的“新规定”符合学生的本质属性，促进了学生学习的进步。
(2)师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。学校的教育活动是师生双方共同的活动，良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证，学生在教学中主体性的实现，既是教育的目的，也是教育成功的条件。我们的教育要培养生动活泼、主动发展的个体，而不是消极被动、缺乏主动性和责任心的下一代，没有个体主动积极参与，没有师生之问的互动，没有学生在活动中的积极内化，就没有真正意义上的教学存在。对学生指导的目的是促进学生的自主发展。材料中李老师的“新规定”促进了师生之间良好关系的建立，有助于学生的发展。 -
第15题：
如果学生在默写生字时笔划顺序错误，教师该选择哪种方法既能充分地调动学生学习的积极性和主动性，又可以利用现有的多媒体资源 （选项中所涉及到的课件已存在，无须教师另行制作）（）
- A、模拟写字教学游戏，让学生在游戏中掌握笔画顺序
- B、教师口述该生字的笔画顺序，让学生同时进行练习
- C、教师在黑板上板书该生字，一笔一划地演示正确的笔划顺序
- D、放映多媒体软件制作的动画，来演示字体笔划的正确顺序
正确答案:A,D -
第16题：
如果学生在默写生字时笔画顺序错误，教师选择哪种方法，既能充分地调动学生学习的积极性和主动性，又可以利用现在的多媒体资源。（注：选项中所涉及到的课件存在，无需教师另行制作。）（）
- A、让学生对照课本上描述的笔画顺序，反复默写直到掌握为止。
- B、教师口述该生字的笔画顺序，让学生同时进行练习。
- C、教师在黑板上写该生字，一笔一画的演示正确的笔画顺序。
- D、放映多媒体软件制作的动画，来演示字体笔画的正确顺序。
正确答案:D -
第17题：
在教学"燕"字时，要让学生注意到上面是"廿"，而不是"艹"，这是（）
- A、针对学生知觉不精细的特点
- B、调动学生思维的积极性
- C、为防止熟字对生字的干扰
- D、加强学生对同音字字义的理解
正确答案:A -
第18题：
如果学生在默写生字词时笔划顺序错误，老师选择下列哪种方法既能调动学生的学习积极性和主动性，又能充分利用现有的多媒体资源（）
- A、教师口述生字词的笔画顺序，让学生同时练习
- B、学生自己对照课本上的笔画顺序，反复练习直到掌握为止
- C、放映多媒体软件制作的动画，来演示生字词的笔画顺序
- D、教师在黑板上板书生字词，一笔一划地演示正确的笔画顺序
正确答案:C -
第19题：
在复习第一课时的生字和生词时，应结合生字和生词所处的具体语境来理解并记忆，这样有利于强化学生的记忆能力，以下哪种方式在这方面有所体现？（）
- A、在黑板上板书生词的正确写法，重点是笔顺
- B、先点学生上前板书听写，其他学生在座位上听写，然后联系上下文理解词语的意思
- C、将生字和生词课前做成幻灯片，上课时放给学生看
- D、让学生在课堂上将生字和生词默写十次
正确答案:B -
第20题：
单选题如果学生在默写生字词时笔划顺序错误，老师选择下列哪种方法既能调动学生的学习积极性和主动性，又能充分利用现有的多媒体资源？（）A教师在黑板上板书生字词，一笔一划地演示正确的笔画顺序
B放映多媒体软件制作的动画，来演示生字词的笔画顺序
C学生自己对照课本上的笔画顺序，反复练习直到掌握为止
D教师口述生字词的笔画顺序，让学生同时练习
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第21题：
多选题如果学生在默写生字时笔划顺序错误，教师该选择哪种方法既能充分地调动学生学习的积极性和主动性，又可以利用现有的多媒体资源（选项中所涉及到的课件已存在，无须教师另行制作）（）A模拟写字教学游戏，让学生在游戏中掌握笔画顺序
B教师口述该生字的笔画顺序，让学生同时进行练习
C教师在黑板上板书该生字，一笔一划地演示正确的笔划顺序
D放映多媒体软件制作的动画，来演示字体笔划的正确顺序
正确答案： A,B解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题以往，教完生字后，张老师都让学生将每个生字抄写10遍，准备第二天听写，可学生生字听写的成绩总是不理想。张老师想，肯定是抄得还不够，于是便将要求提高到每个生字抄20遍甚至30遍，但学生的听写成绩仍然没有提高。这时，张老师才意识到：重复抄写并不是掌握生字的有效办法。经过认真思考，她想出了一个应对的法子，并向学生宣布了自己的“新规定”：学生可以免做抄写作业，但要保证自己第二天生字听写能够“过关”。这样一来，学生记忆生字的方法可多了：除了抄写外，采用了口读、手写、心记“三管”齐下的方法，还有的同学将生字做成卡片，随时随地记忆……结果，学生的听写成绩有了较大程度提高。试从学生的本质属性以及师生关系的理论来评析张老师的“新规定”。正确答案： （1）学生是教育过程的最基本的要素之一，但我们以往的教育对学生的分析和研究却很不够。作为教师首先要知道学生是处于迅速发展时期的人，他们的身心各方面都潜藏着极大的发展可能性和可塑性；同时，学生是具有能动性和自我教育可能性的教育对象，是学习的主体。忽视了学生主动性的存在，在实践中势必导致教育教学的失误。因此，教师要巧妙利用学生对教师的向师性和依赖性，引导学生主动发展，积极发展。
（2）师生关系是在教育过程中形成的，良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。学生在教学中主体地位的充分发挥，既是良好师生关系的体现，也是教育成功的条件。因此，我们要注重对学生的指导和引导，充分调动学生的主动性、积极性和创造性，促进学生自主发展，尽可能使学生的潜能得到发展。
（3）张老师的“新规定”是在尊重教育教学规律，充分发挥学生的主动性和积极性的基础上，使学生的潜能得到了较充分的发挥，使学生的学习不再一种负担，而是一种乐趣，使学生在轻松愉快的环境中得到了发展。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题一位特级教师在给小学生讲“办”字时这样表达：“办事要出力，出力要流汗。所以，‘办’字是由力和两点组成。”这是运用了（）。A复述策略
B精细加工策略
C组织策略
D计划策略
正确答案： A解析： 精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。