在德育过程中,对学生进行知、情、意、行的培养提高顺序,正确的是()。A.以知为开端,知、情、意、行依次进行 B.以情为开端,情、知、意、行依次进行 C.以意为开端,意、知、情、行依次进行 D.看具体情况,可有多端性

题目
在德育过程中,对学生进行知、情、意、行的培养提高顺序,正确的是()。

A.以知为开端,知、情、意、行依次进行
B.以情为开端,情、知、意、行依次进行
C.以意为开端,意、知、情、行依次进行
D.看具体情况,可有多端性

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参考答案和解析
答案:D
解析:
德育过程是一个知、情、意、行相互统一的过程,对其实施的过程不一定要遵守知、情、意、行的一般培养顺序,根据学生品德发展的具体情况,可有多种开端,最后达到四个方面的和谐发展。
更多“在德育过程中,对学生进行知、情、意、行的培养提高顺序,正确的是()。”相关问题
  • 第1题:

    德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其进行顺序是( )。 A.以知为开端,知、情、意、行依次进行 B.以情为开端,情、知、意、行 C.以意为开端,意、知、情、行 D.视具体情况,可有多种开端


    正确答案:D
    【考查要点】本题考查的知识点是“德育过程”,这部分知识需要考生理解。
    【名师详解】对学生知、情、意、行的培养提高过程,并不是一定要以知为开端。根据具体
    情况,从哪一个开始都可以,可有多种开端。

  • 第2题:

    德育过程是对学生品德的培养提高过程,其实施应当()。


    A.以知为开端,知、情、意、行依次进行

    B.以情为开端,情、知、意、行依次进行

    C.以行为开端,行、知、情、意依次进行

    D.视具体情况而定,可有多种开端和顺序

    答案:D
    解析:

  • 第3题:

    德育过程是对学生知、情、意、行的培养过程,其实施顺序是()。

    A.以知为开端,知、情、意、行依次进行
    B.以情为开端,情、知、意、行依次进行
    C.以行为开端,行、知、情、意依次进行
    D.视具体情况,可有多种开端和顺序

    答案:D
    解析:
    德育过程要促进学生的知、情、意、行诸因素的和谐统一发展。在德育过程中要注意多端性。这里多端性即指德育过程可以从知、情、意、行任何一个心理环节开始。

  • 第4题:

    在德育过程中,对学生进行知、情、意、行的培养提高的顺序,正确的是( )。

    A.以知为开端,知、情、意、行依次进行
    B.以情为开端,情、知、意、行依次进行
    C.以意为开端,意、知、情、行依次进行
    D.看具体情况,可有多端性

    答案:D
    解析:
    一般按照知、情、意、行的顺序进行,由于它们又具有相对独立性和受教育者发展不平衡性,在具体实施过程中又具有多种开端。

  • 第5题:

    德育过程是对学生知、情、意、行的培养提交过程,其实施顺序是()。

    • A、以知为开端,知、情、意、行依次进行
    • B、以情为开端,情、知、意、行依次进行
    • C、以行为开端.行、知、情、意依次进行
    • D、视具体情况,可能有多种开端的顺序

    正确答案:D

  • 第6题:

    德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其实施顺序是()。

    • A、以“知”为开端,知、情、意、行依次进行
    • B、以“情”为开端,情、知、意、行依次进行
    • C、以“行”为开端,行、知、情、意依次进行
    • D、视具体情况,可有多种开端和顺序

    正确答案:D

  • 第7题:

    德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其进行的顺序是()。

    • A、以知为开端,知、情、意、行依次进行
    • B、以情为开端,情、知、意、行依次进行
    • C、以意为开端,意、知、情、行依次进行
    • D、看具体情况,具有多端性

    正确答案:D

  • 第8题:

    单选题
    德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其实施顺序是()。
    A

    以“知”为开端,知、情、意、行依次进行

    B

    以“情”为开端,情、知、意、行依次进行

    C

    以“行”为开端,行、知、情、意依次进行

    D

    视具体情况,可有多种选择


    正确答案: B
    解析: 暂无解析

  • 第9题:

    单选题
    德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其实施顺序是()
    A

    以“知”为开端,知、情、意、行依次进行

    B

    以“情”为开端,情、知、意、行依次进行

    C

    以“行”为开端,行、知、情、意依次进行

    D

    视具体情况,可有多种开端和顺序


    正确答案: B
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其实施顺序是( )A.以“知”为开端,知、情、意、行依次进行 B.以…隋”为开端。情、知、意、行依次进行 C.以“行”为开端.行、知、情、意依次进行D.视具体情况.可有多种开端和顺序


    正确答案:D

    德育的实施顺序要依据个人特点和需求进行,因此,可视具体情况.采取切合实际的方法。 

  • 第11题:

    德育过程是对学生的知、情、意、行等进行培养提高的过程,其实施顺序是()。

    A.以知为开端,知、情、意、行依次进行
    B.以情为开端,情、知、意、行依次进行
    C.以意为开端,意、知、情、行依次进行
    D.视具体情况,可以有多种开端和顺序

    答案:D
    解析:
    德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行,以知为开端、以行为终结。但由于社会生活的复杂性、德育影响的多样性等因素,德育具体实施过程,又具有多种开端,这可根据学生品德发展的具体情况,或从导之以行开始,或从动之以情开始,或从锻炼品德意志开始,最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。

  • 第12题:

    德育过程中,对学生知、情、意、行的培养提高过程的顺序是(  )

    A.以知为开端,知、情、意、行依次进行
    B.以情为开端,情、知、意、行依次进行
    C.以意为开端,意、知、情、行依次进行
    D.视具体情况,可有多种开端

    答案:D
    解析:
    德育活动的过程虽然包括知、情、意、行四个方面,但是针对具体的教育活动来说是不应该局限于单一的实施顺序的,不然就会变得僵化和教条,使得德育活动缺失了灵活性和创造性。

  • 第13题:

    德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其进行的一般顺序是()。

    A.以知为开端,知、情、意、行依次进行
    B.以情为开端,情、知、意、行依次进行
    C.以意为开端,意、知、情、行依次进行
    D.视具体情况,可有多种开端

    答案:D
    解析:
    @##

  • 第14题:

    德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其实施顺序是()。

    • A、以“知”为开端,知、情、意、行依次进行
    • B、以“情”为开端,情、知、意、行依次进行
    • C、以“行”为开端,行、知、情、意依次进行
    • D、视具体情况,可有多种选择

    正确答案:D

  • 第15题:

    德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其实施顺序是()。

    • A、以知为开端,知、情、意、行依次进行
    • B、以情为开端,情、知、意、行依次进行
    • C、以行为开端,行、知、情、意依次进行
    • D、视具体情况,可有多种开端和顺序

    正确答案:D

  • 第16题:

    德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其进行顺序是()

    • A、以知为开端,知、情、意、行依次进行
    • B、以情为开端,情、知、意、行依次进行
    • C、以意为开端,意、知、情、行依次进行
    • D、视具体情况,可有多种开端

    正确答案:D

  • 第17题:

    单选题
    德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高的过程,其进行顺序是(  )
    A

    以知为开端,知、情、意、行依次进行

    B

    以情为开端,情、知、意、行依次进行

    C

    以意为开端,意、知、情、行依次进行

    D

    视具体情况,可有多种开端


    正确答案: B
    解析: