小一班李老师给幼儿讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事时,幼儿都非常专注地倾听,第二天李老师在表演区新投放了小蝌蚪、鸭子、鱼、青蛙等头饰,不一会就吸引了9名幼儿进入该区,原本不大的表演区一下拥挤了起来,就连平时很少主动选择表演区的小童,这次也抢着进表演区,小童拿了小鱼头饰之后却东走走西走走,左瞧瞧右看看,另有3 名幼儿为了争抢小青蛙头饰互不相让,李老师在旁观察了一会,便走过去问道:“你们怎么还不开始表演呀?”有的幼儿说:“老师,我没有头饰。”李老师指着它头饰说:“瞧,小蝌蚪、小鸭子们都在等着你们呢!”小童戴着小鱼头

题目
小一班李老师给幼儿讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事时,幼儿都非常专注地倾听,第二天李老师在表演区新投放了小蝌蚪、鸭子、鱼、青蛙等头饰,不一会就吸引了9名幼儿进入该区,原本不大的表演区一下拥挤了起来,就连平时很少主动选择表演区的小童,这次也抢着进表演区,小童拿了小鱼头饰之后却东走走西走走,左瞧瞧右看看,另有3 名幼儿为了争抢小青蛙头饰互不相让,李老师在旁观察了一会,便走过去问道:“你们怎么还不开始表演呀?”有的幼儿说:“老师,我没有头饰。”李老师指着它头饰说:“瞧,小蝌蚪、小鸭子们都在等着你们呢!”小童戴着小鱼头饰跑过来大声说:“老师,我不知道怎么表演。”此时李老师戴着小蝌蚪头饰微笑地说:“我们一起来玩吧!”
试列举以上案例中的观察要点,并论述观察的主要内容和方法。


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更多“小一班李老师给幼儿讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事时,幼儿都非常专注地倾听,第二天李老师在表演区新投放了小蝌蚪、鸭子、鱼、青蛙等头饰,不一会就吸引了9名幼儿进入该区,原本不大的表演区一下拥挤了起来,就连平时很少主动选择表演区的小童,这次也抢着进表演区,小童拿了小鱼头饰之后却东走走西走走,左瞧瞧右看看,另有3 名幼儿为了争抢小青蛙头饰互不相让,李老师在旁观察了一会,便走过去问道:“你们怎么还不开始表演呀”相关问题
  • 第1题:

    一天,娜娜走到教师办公室门口,看到里面没有人,就走了进去,一眼就看到放在老师桌子上的糖果,犹豫之下,吃了糖果。这时,李老师突然走了进来。李老师看到娜娜的动作,什么都明白了,严肃地说:“怎么能偷东西呢,要告诉你家长!”娜娜解释道:“我下次再也不敢了。”但李老师依旧跟家长告了状。李老师的这一做法没有看到()。


    A.幼儿是发展的人

    B.幼儿是独特的人

    C.幼儿是具有独立意义的人

    D.幼儿是以学习为主要任务

    答案:A
    解析:
    幼儿不同于成人,他们是处于发展之中的人。幼儿有自己独特的认识方式、成长特点,有巨大的发展潜能和被塑造与自我塑造的潜力,幼儿需要时间去成熟和发展。针对题干中的现象,教师应该对幼儿进行正确的引导,看到幼儿是发展中的人,帮助他们改正错误,而不是简单粗暴地向家长告状。

  • 第2题:

    夏日的雨后,大(1)班幼儿来到户外准备做操,发现地上爬了几只蜗牛,都纷纷蹲下来看,音乐声响起,幼儿小心翼翼地站在操场上做操,互相提醒别踩到蜗牛了,做完操后,有的幼儿提议要救救蜗牛,还有的幼儿提出要捉几只蜗牛到班里养着。
    “蜗牛有嘴吗?”“有脚没有?”“喜欢吃什么?”“它能走曲线吗?”“是公的?还是母的?”幼儿提出了很多问题,李老师也表现出很感兴趣的样子和幼儿一起讨论,李老师说:“宝贝们真棒!提出了这么多有趣的问题,不过,老师也不知道答案,但是老师很愿意和大家一起学习,我们想想,怎么可以获得答案呢?”“看书!”“问爸爸妈妈!”……小朋友纷纷回答,李老师高兴地说:“好,我们分头行动!”于是,李老师用瓶子装着蜗牛带到班里,养蜗牛的行动开始了。
    之后的一段时间里,李老师找来关于蜗牛的科普视频和孩子们一起观看,同孩子们一道观察,记录蜗牛的生活,并一起围绕蜗牛“吃什么?”“怎么睡觉?”等问题查阅资料,分享资料……以“蜗牛”为主题的系列活动陆续在班里开展起来。
    问题
    请结合材料,从教师观角度评析李老师的教育行为。


    答案:
    解析:
    1.教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。材料中的李老师在幼儿提出与蜗牛相关的问题后,没有直接告诉幼儿答案,而是引导幼儿积极思考,并引导幼儿找解决问题的方法,与幼儿一起探讨。
    2.教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。材料中的李老师没有因循守旧按照既定的课程实施教学,而是按照幼儿的问题进行针对性的教学,找到适合的教学方法。
    3.教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。李老师在针对幼儿关于蜗牛的问题,在教学中拓展各种途径进行教学,观察记录,视频,和幼儿查阅资料。是教育教学的研究者。
    4.教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师。李老师在活动中针对孩子们关于蜗牛的问题,引导幼儿寻找解决问题的途径,可以查阅资料,询问家长。在教育中结合家庭,学校等教育力量共同的努力。

  • 第3题:

    活动区也叫“游戏区”、“学习区”或“兴趣中心”,它为幼儿的主动学习提供了可能。下列关于活动区的描述错误的是()。

    • A、角色游戏区、表演区、积木区、美工区、益智玩具区是常设的基本活动区
    • B、既是幼儿的“游戏区”,又是幼儿的“学习区”
    • C、活动区的种类和数量应越多越好
    • D、可以根据老师的喜好来安排和布置活动区
    • E、活动区的分割和安排要考虑“交通”问题

    正确答案:C,D

  • 第4题:

    李老师在给班上的幼儿读完童话故事《三只小猪》后,间幼儿:“你们认为小猪三弟用石头建房子的做法好不好?”李老师的这种教育行为是为了培养幼儿()的能力。

    • A、有意识倾听
    • B、欣赏性倾听
    • C、评析性倾听
    • D、主动性倾听

    正确答案:C

  • 第5题:

    头饰是很重要的一种玩教具,婴幼儿经常需要佩戴头饰来进入角色,提高兴趣。


    正确答案:正确

  • 第6题:

    问答题
    材料:夏日的雨后,大(1)班幼儿来到户外准备做操,发现地上爬了几只蜗牛,都纷纷蹲下来看。音乐声响起,幼儿小心翼翼地站在操场上做操,互相提醒别踩着蜗牛了,做完操后,有的幼儿提议要救救蜗牛,还有的幼儿提出要捉几只蜗牛到班里养着。“蜗牛有嘴吗?”“有脚没有?”“喜欢吃什么?”“它能走曲线吗?是公的,还是母的?”幼儿提出了很多问题。李老师也表现出十分感兴趣的样子和幼儿一起讨论。李老师说:“宝贝们真棒!提出了这么多有趣的问题!不过,老师也不知道答案,但是老师很愿意和大家一起去学习,我们想想,怎么可以获得答案呢?”“看书!问爸爸妈妈!”……小朋友纷纷回答。李老师高兴地说:“好,我们分头行动。”于是,李老师用瓶子装着蜗牛带到班里,养蜗牛的行动开始了。之后的一段时间里,李老师找来关于蜗牛的科普视频和孩子们一起观看,同孩子们一道观察、记录蜗牛的生活,并一起围绕蜗牛“吃什么”“怎么睡觉”等问题查阅资料、分享资料……以“蜗牛”为主题的系列活动陆续在班里开展起来。问题:请结合材料,从教师观的角度评析李老师的教育行为。

    正确答案:
    解析:

  • 第7题:

    单选题
    小班幼儿学习律动小鸡走路时,下列四种方式中其最佳方式是()
    A

    全体幼儿戴上小鸡的头饰

    B

    幼儿轮流戴小鸡的头饰

    C

    全体幼儿戴上小鸡的胸饰

    D

    教师戴上鸡妈妈的头饰


    正确答案: D
    解析: 暂无解析

  • 第8题:

    单选题
    表演区里,教师和幼儿共同制作和收集了各种各样的帽子、面具、头饰、假发、项链、衣服...这体现了材料投放的()。
    A

    丰富性

    B

    层次性

    C

    自然性

    D

    探索性


    正确答案: D
    解析:

  • 第9题:

    名词解释题
    表演区

    正确答案: 摄影机镜头所能摄入的区域。
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    问答题
    幼儿园大班李老师在引导幼儿学习生活中常见的测量方法时,组织幼儿开展游戏“扔沙包比赛”:李老师带幼儿到户外,先让幼儿扔沙包,然后引导幼儿思考“怎样才能知道沙包扔了多远?你可以用什么方法知道呢?”在李老师反复要求和提示下,幼儿举出了可以用棍子、可以用跨步、可以用绳子、可以用布条等方法来测量……随后李老师还组织幼儿们对这些方法进行讨论。最后,李老师汇总了幼儿所举的办法。请你根据所学知识说说,通过这个教学活动,幼儿真正掌握测沙包扔多远的方法了吗?为什么?并说说应如何改进。

    正确答案: (1)如此组织教学活动,幼儿并没有真正掌握测量沙包扔了多远的方法。
    (2)幼儿的思维发展是具体的、形象的。而且幼儿是通过实际操作材料进行学习的。幼儿能说出测量的方式,并不代表幼儿真正掌握了具体测量的方法和要点,更不能断定幼儿能将之转化为动手操作能力。因此,如果要让幼儿真正掌握日常测量的方法,就应该让幼儿真正动手进行测量。
    (3)实践性是幼儿园课程的重要特点,幼儿园课程应注重幼儿通过实践活动获得直接经验。所以,这个活动还应该安排幼儿通过多种方法测量沙包扔出多远,或者通过测量来比比沙包谁扔得远等活动,让幼儿在亲手测量的实践活动中掌握各种测量方法。
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    单选题
    表演区里,教师和幼儿共同制作和收集了各种各样的帽子、面具、头饰、假发、项链、衣服、乐器……这体现了材料投放的(  )。
    A

    丰富性

    B

    层次性

    C

    自然性

    D

    探索性


    正确答案: C
    解析:

  • 第12题:

    单选题
    李老师在给班上的幼儿读完童话故事《三只小猪》后,间幼儿:“你们认为小猪三弟用石头建房子的做法好不好?”李老师的这种教育行为是为了培养幼儿()的能力。
    A

    有意识倾听

    B

    欣赏性倾听

    C

    评析性倾听

    D

    主动性倾听


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    李老师要面向全区骨干教师上一节示范课,有老师建议她选择班级中比较乖巧的小朋友参加,但是李老师安排了全班小朋友参加。这表明李老师认识到( )

    A.幼儿发展是能动的
    B.幼儿发展是平衡的
    C.幼儿发展是平等的
    D.幼儿发展是持续的

    答案:C
    解析:
    《中小学教师职业道德规范》中“关爱学生”要求关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。每一个学生都是平等的,享有平等的受教育权。故本题选C。

  • 第14题:

    小班幼儿学习律动小鸡走路时,下列四种方式中其最佳方式是()

    • A、全体幼儿戴上小鸡的头饰
    • B、幼儿轮流戴小鸡的头饰
    • C、全体幼儿戴上小鸡的胸饰
    • D、教师戴上鸡妈妈的头饰

    正确答案:D

  • 第15题:

    表演游戏的场地可以是在教室里的表演区搭建的小舞台,也可以是教室中间的空地。()


    正确答案:正确

  • 第16题:

    主酒吧可分成几大功能区,如:表演区,游戏区等。


    正确答案:正确

  • 第17题:

    判断题
    头饰是很重要的一种玩教具,婴幼儿经常需要佩戴头饰来进入角色,提高兴趣。
    A

    B


    正确答案:
    解析: 暂无解析

  • 第18题:

    问答题
    李老师发现大班“理发店”的顾客很少,“顾客”对理发店不感兴趣。于是李老师带幼儿到理发店参观,学习。看理发店的设施,鼓励幼儿向理发师咨询问题,记录幼儿的问题,还拍下照片,幼儿在理发店看到顾客躺着洗头,梳理发型。回到幼儿园,李老师组织幼儿讨论“如何开好理发店”,并把照片给孩子们回顾,有的幼儿反映没有躺椅,有的反映没有发型梳,李老师则启发幼儿自己用积木做躺椅,自己画发型,之后“理发店”生意又红火起来。请分析案例中教师采用了哪些策略来支持幼儿的游戏活动。

    正确答案: 教师指导游戏就需要介入幼儿的游戏当中去,介入的目的是引导幼儿继续游戏,促进幼儿游戏向高一级水平发展,从而提高游戏质量,促进幼儿社会发展。在这个案例中,教师采用的是外部干预的介入方式来指导游戏。外部干预是指成人并不直接参与游戏,而是以一个外在的角色,引导说明、建议、鼓励游戏中幼儿的行为。
    该案例中,李老师采用了如下策略来支持幼儿的游戏活动。
    (1)及时帮助幼儿记录与总结角色游戏中的突出特点。
    李老师观察游戏中孩子们的表现以及游戏主题及材料的使用情况。及时记录孩子们在游戏中的特点,帮助幼儿把无意识的游戏变为有意识的学习过程,以不断地重复与提高。
    另外,还可以让幼儿通过参观、记录、提问的方式发现问题,自己来制作躺椅、自己画发型来参与游戏。通过这些,不断地充实和深化幼儿的角色游戏。
    (2)以交流体验为媒介。
    李老师引导幼儿自发地进行交流,积极地表达情感,共解难题,进一步为幼儿提供表现和交往学习的机会。自发交流是游戏同伴间对自己游戏的交流,自发交流改变了过去交流只是教师对幼儿的自上而下的片面做法,凸现了幼儿在整个游戏过程的主体地位,更有利于幼儿自主独立创造的个性和社会性人格情感的培养发展。
    解析: 暂无解析

  • 第19题:

    单选题
    教师在组织幼儿观察蝌蚪的教学活动中,指导幼儿自己制作小蝌蚪的头饰,主要是为了()。
    A

    培养幼儿的行为习惯

    B

    培养幼儿语言交往的能力

    C

    培养幼儿良好的学习习惯

    D

    培养幼儿初步的动手能力


    正确答案: D
    解析: 暂无解析

  • 第20题:

    名词解释题
    后表演区

    正确答案: 剧场用语,指一个场景的后边地带,即距离摄影机较远的地带。
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    单选题
    教师在“娃娃家”新添了供幼儿扮演妈妈的头饰、项链等材料,这体现了材料投放的(   )。
    A

    屡次性

    B

    探索性

    C

    情感性

    D

    操作性


    正确答案: A
    解析:

  • 第22题:

    单选题
    小二班李老师怕幼儿尿床、尿裤子,在园时不按时给幼儿喝水,而要求幼儿离园后多喝白开水。李老师的做法(    )。
    A

    恰当,离园后多喝白开水也一样

    B

    恰当,减少教师、保育员的工作量

    C

    不恰当,应该培养幼儿养成多喝水的习惯

    D

    不恰当,要尊重幼儿的意愿


    正确答案: B
    解析:

  • 第23题:

    问答题
    简述音乐表演区的主要功能。

    正确答案:
    解析: